籃球：不同情境背景下的傳切配合教學設計-2023-2024學年高二上學期體育與健康人教版必修第一冊主備人備課成員設計思路本節課圍繞“籃球：不同情境背景下的傳切配合”這一主題，結合2023-2024學年高二上學期體育與健康人教版必修第一冊教材內容，以培養學生的實戰應用能力和團隊協作精神為核心。課程設計以理論教學與實踐操作相結合，通過分析不同情境下的傳切配合戰術，使學生掌握傳切配合的技巧，提高籃球實戰能力。課程分為情景導入、技能講解、實踐訓練、總結評價四個環節，旨在激發學生的學習興趣，培養學生的實戰思維和團隊協作意識。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的運動能力、健康行為和體育品德核心素養。具體目標包括：提高學生運用籃球傳切配合戰術的實踐能力，增強學生的運動技能和戰術意識；通過團隊協作完成配合，培養學生的合作精神和社會交往能力；在訓練過程中，培養學生遵守規則、尊重對手、自我挑戰的體育道德，以及堅持鍛煉、積極進取的健康生活方式。學情分析高二學生已經具備一定的籃球基礎知識和技能，對籃球運動有較高的興趣和熱情。在知識方面，學生已掌握籃球的基本規則和技巧，但傳切配合的實戰運用尚顯不足。在能力方面，學生的身體素質、協調性和靈活性有所提高，但戰術意識和團隊協作能力有待加強。

在素質方面，學生具備一定的競技精神和團隊榮譽感，但面對挑戰時，心理承受能力和抗壓能力尚需提高。行為習慣方面，部分學生可能存在懶散、不專注等問題，這可能會影響課堂紀律和訓練效果。

學生對課程學習的期望較高，希望能夠在課程中提升籃球技能，增強團隊協作能力。因此，本節課的教學設計需要充分考慮學生的實際情況，激發學習興趣，調動積極性，促使學生在實踐中不斷提升籃球技能和團隊協作水平。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版《體育與健康》必修第一冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：收集籃球傳切配合的教學視頻、戰術分析圖表和戰術講解文檔。

3.實驗器材：籃球、標志盤、計時器等，提前檢查器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室劃分為教學區、實踐訓練區，設置戰術討論小組座位。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括傳切配合的教學視頻和戰術分析文檔，要求學生了解傳切配合的基本概念和戰術意義。

設計預習問題：設計問題如“傳切配合在籃球比賽中的作用是什么？”和“傳切配合的基本步驟有哪些？”引導學生深入思考。

監控預習進度：通過在線問卷或課堂提問，檢查學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻和閱讀文檔，記錄關鍵信息。

思考預習問題：學生根據問題思考傳切配合的應用場景和技巧。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考答案提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：促進學生主動探索籃球戰術知識。

信息技術手段：利用微信群共享資源，提高預習效率。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過籃球比賽視頻片段，引出傳切配合的實際應用，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解傳切配合的技巧和戰術運用，結合比賽實例進行分析。

組織課堂活動：分組進行傳切配合的實踐訓練，觀察學生的配合和動作準確性。

解答疑問：針對學生的疑問，提供個別指導或集體解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將傳切配合應用于實戰。

參與課堂活動：學生分組練習傳切配合，體驗配合的流暢性和戰術效果。

提問與討論：學生在實踐中遇到問題時，主動提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解傳切配合的理論基礎。

實踐活動法：通過實際操作，提高學生的戰術運用能力。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置傳切配合的實戰演練作業，要求學生結合比賽場景設計配合戰術。

提供拓展資源：提供高級戰術分析和比賽視頻，幫助學生進一步理解傳切配合的精髓。

反饋作業情況：批改作業，提供個性化反饋，指出學生的進步和需要改進之處。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，設計實戰演練戰術，并記錄訓練過程。

拓展學習：學生觀看拓展視頻，學習更高級的籃球戰術。

反思總結：學生總結訓練中的體會，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業和拓展學習。

反思總結法：幫助學生通過總結提升戰術理解和應用能力。

本節課的重難點在于讓學生理解并掌握傳切配合的戰術要領，以及在實戰中靈活運用。通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，逐步提升學生的戰術意識和實戰能力。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）籃球戰術書籍：《籃球戰術訓練手冊》、《現代籃球戰術教程》等，這些書籍詳細介紹了籃球戰術的理論和實踐方法，包括傳切配合的多種變化和應用。

（2）籃球教學視頻：國內外知名籃球教練的教學視頻，如“NBA教練戰術講解系列”、“籃球教學大師”等，這些視頻涵蓋了籃球戰術的各個方面，有助于學生更直觀地理解傳切配合的技巧。

（3）籃球比賽案例分析：選取近年來的國內外籃球比賽片段，分析其中的傳切配合運用，如NBA總決賽、CBA聯賽等，讓學生了解傳切配合在實戰中的重要作用。

（4）籃球戰術網站：如“籃球戰術論壇”、“籃球戰術庫”等，這些網站匯集了大量的籃球戰術資料和討論，為學生提供了豐富的學習資源。

2.拓展建議：

（1）深入閱讀籃球戰術書籍：學生可以根據自己的興趣和需求，選擇一本或多本籃球戰術書籍進行深入閱讀。在閱讀過程中，注意將書中的理論知識與實際訓練相結合，提高自己的戰術素養。

（2）觀看籃球教學視頻：學生可以定期觀看籃球教學視頻，特別是關于傳切配合的教學內容。通過觀看視頻，學生可以更直觀地了解傳切配合的技巧和戰術運用，提高自己的實踐能力。

（3）分析籃球比賽案例：學生可以觀看籃球比賽視頻，尤其是關注比賽中的傳切配合運用。觀看比賽后，學生可以嘗試分析比賽中的傳切配合，理解其戰術意義和實際效果。

（4）參與籃球戰術討論：學生可以加入籃球戰術論壇或微信群，與其他籃球愛好者一起討論戰術問題。在討論中，學生可以分享自己的見解，學習他人的經驗，提高自己的戰術水平。

（5）實踐訓練：學生可以在籃球訓練中，有針對性地進行傳切配合的實踐。通過反復練習，學生可以熟練掌握傳切配合的技巧，提高自己的實戰能力。

（6）定期總結和反思：學生應在訓練和比賽后，定期總結自己的戰術運用情況，反思自己在傳切配合方面的優點和不足，以便在今后的訓練和比賽中不斷改進和提高。反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合現代信息技術，采用線上線下相結合的教學模式，通過在線平臺發布預習資料和課后作業，提高教學效率。

2.引入實戰案例分析，讓學生通過觀看比賽視頻，分析職業球員的傳切配合運用，增強學生的戰術理解和應用能力。

3.采用分組合作學習，鼓勵學生在小組間進行競爭和交流，培養學生的團隊協作和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生在實踐訓練中的時間受限，無法充分消化吸收所學內容。

2.教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴期末考試和課堂表現，未能充分體現學生的綜合能力和進步。

3.校企合作方面，與籃球俱樂部的合作不夠深入，學生缺乏與職業球員交流和學習的機會。

（三）改進措施

1.優化課堂時間分配，確保學生有足夠的時間進行實踐訓練，同時在訓練中加入更多變種的傳切配合，提高學生的實戰能力。

2.多元化評價方式，引入過程性評價，如課堂參與度、戰術運用能力、團隊合作表現等，以全面評估學生的學習成果。

3.加強與籃球俱樂部的合作，定期組織學生參觀俱樂部訓練，與職業球員進行交流和互動，拓寬學生的學習視野。

在未來的教學中，我將不斷調整和完善教學策略，以提升學生的籃球技能和戰術理解。通過創新教學方法和手段，激發學生的學習興趣，同時注重培養學生的團隊合作精神和競技水平。在反思中不斷進步，以期達到更好的教學效果。內容邏輯關系①重點知識點：

-籃球傳切配合的定義和基本原理

-傳切配合的戰術意義和實際應用

-傳切配合在不同情境下的變化和適應性

②重點詞匯：

-傳切配合

-戰術運用

-實戰場景

-團隊協作

-策略調整

③重點句子：

-“傳切配合是籃球進攻戰術中的一種基本配合方式，通過傳球和切入的動作，打亂對方防守布局。”

-“在實戰中，傳切配合需要根據比賽情況和對手防守策略進行靈活變化。”

-“學生應通過不斷練習，提高傳切配合的技巧，并在比賽中積極運用所學戰術。”典型例題講解例題一：

假設球隊在對方籃下進行進攻，前鋒A在籃下接球，此時中鋒B位于三分線外，后衛C位于底線外。請分析以下兩種傳切配合的可能性：

解答：

1.A傳球給B，B接球后利用身體和腳步向籃下切入，吸引防守，然后傳球給C，C接球后可以嘗試投籃或再次傳球給籃下的隊友。

2.A傳球給C，C接球后利用速度和突破能力向籃下沖擊，吸引防守，然后傳球給B，B接球后可以選擇投籃或再次傳球給籃下的隊友。

例題二：

在半場陣地戰中，球隊獲得球權，前鋒A位于三分線外，中鋒B在籃下卡位，后衛C位于底線外。請設計一次傳切配合，并說明配合后的進攻選擇。

解答：

A傳球給C，C接球后利用速度和突破能力向籃下沖擊，吸引防守，然后傳球給B，B接球后可以選擇以下進攻選擇：

1.B投籃得分。

2.B傳球給籃下的隊友。

3.B將球傳給三分線外的隊友，嘗試外線投籃。

例題三：

球隊在快攻中，前鋒A帶球突破至籃下，此時中鋒B位于三分線外，后衛C位于底線外。請分析以下快攻傳切配合的戰術效果。

解答：

A帶球突破至籃下，吸引防守，然后傳球給B，B接球后可以選擇以下戰術效果：

1.B利用身體和腳步向籃下切入，吸引防守，然后傳球給C，C接球后可以選擇投籃或再次傳球給籃下的隊友。

2.B接球后可以選擇直接投籃得分，或者根據隊友的位置和防守情況，選擇傳球給合適的隊友。

例題四：

在防守轉換進攻中，球隊獲得球權，前鋒A位于三分線外，中鋒B在籃下卡位，后衛C位于底線外。請設計一次傳切配合，并說明配合后的進攻選擇。

解答：

A接球后，可以選擇以下傳切配合：

1.A傳球給B，B接球后利用身體和腳步向籃下切入，吸引防守，然后傳球給C，C接球后可以選擇投籃或再次傳球給籃下的隊友。

2.A傳球給C，C接球后利用速度和突破能力向籃下沖擊，吸引防守，然后傳球給B，B接球后可以選擇投籃或再次傳球給籃下的隊友。

例題五：

球隊在對方籃下進行進攻，前鋒A在籃下接球，此時中鋒B位于三分線外，后衛C位于底線外。請分析以下傳切配合的戰術效果。

解答：

A接球后，可以選擇以下傳切配合：

1.A傳球給B，B接球后利用身體和腳步向籃下切入，吸引防守，然后傳球給C，C接球后可以選擇投籃或再次傳球給籃下的隊友。

2.A傳球給C，C接球后利用速度和突破能力向籃下沖擊，吸引防守，然后傳球給B，B接球后可以選擇投籃或再次傳球給籃下的隊友。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學中，我會適時提問，了解學生對傳切配合的理解程度，以及他們能否將理論知識應用到實際操作中。

-觀察學生：在學生進行傳切配合實踐訓練時，我會仔細觀察他們的動作、配合默契度和戰術執行情況，以便及時發現并糾