小學除法教案小學除法教案1教學內容：教材第82-83頁。教學目標：讓學生通過學習深入理解除法的含義，學習使用6-9乘法口訣求商。在動手操作和探究學習中使學生感受到學習數學的樂趣。教學重點：應用6-9乘法口訣來計算商數，領會乘法和除法的內在聯系，掌握除法的書寫格式。教學難點：選擇正確的口訣用于商數計算，做出估算并解釋其過程，從多個角度理解除法的意義。教學手段：使用手工制作的42只小鳥和6座小房子。教學方法：動手操作法。教學過程：創設情景，引入新課。通過故事引入新課：森林里有一只長頸鹿和一群小鳥是好朋友，一天，4只小鳥來長頸鹿家做客，后來又先后來了5群，問：一共來了多少只小鳥？繼續提問：這20只小鳥現在需要長頸鹿幫忙建造房子，每個房子能住4只小鳥，你們知道長頸鹿需要建造幾個房子嗎？繼續引導提問：現在長頸鹿家共有42只小鳥，它們都需要長頸鹿幫忙建房子，每個房子可以住6只小鳥，同學們知道長頸鹿需要建造幾個房子嗎？長頸鹿和小鳥。提問：引導學生思考：42只小鳥，每個房子住6只，長頸鹿需要建造幾個房子？（板書主題：“長頸鹿和小鳥”）在講臺上演示42只小鳥被分配到6個小房子里。并請學生思考：每個房子里有幾只小鳥？要求學生將課前準備好的42個小圓片分別放在6個小紙盒里。請學生回顧：42的乘法口訣是什么。在黑板上列出除法算式：42÷6=7，同時介紹除法的書寫格式，幫助學生理解各個數字的含義。出示“想一想”，請學生進行練習。練習。1.將第一題抄寫到黑板上，要求學生上來做。2.糾正學生錯誤的'答案并講解正確答案。3.要求學生在小組內獨立完成第二題，并討論使用哪句口訣。4.展示"小動物回家"的第三題。請學生解釋題意并使用連線將答案呈現出來。5.通過啟發學生，讓他們計算64÷8，并建議給小動物建造新的家。6.要求學生獨立完成第四題"貓捉老鼠"并使用連線將答案呈現出來。7.讓學生講述數學故事。8.展示圖例"平均每人吃幾個"，并列出計算式。四、總結：今天我們學習了什么？通過今天的學習，我們進一步了解到，雖然數字增大了，但除法和乘法是息息相關的。板書設計：長頸鹿和小鳥如果每棟房子住6只鳥，42只小鳥需要準備多少棟房子？42÷6=7（棟）乘法口訣：六七四十二答案：需要準備7棟房子。小學除法教案2教學內容：教科書第101頁例5、課堂活動1、2題及第102頁練習十四2~4題。教學目標：1、經歷探索有余數除法計算方法的過程，理解余數一定要比除數小的道理。2、培養學生初步的試商能力。教學重、難點：探究余數必須小于除數的.算理。教學過程：一、復習引入（1）口算。324637549（2）把7朵花平均分給3個小朋友，每人分得幾朵？還剩幾朵？比較一下這道題與上面的3道題有什么不同。（3）揭示課題：像第2題這樣的除法叫有余數除法，今天我們繼續探究有余數的除法。（板書課題）二、探究新知1、示例引導學生觀察：這兩個同學的豎式有哪些不同？學生思考后，回答。教師：這兩個同學的豎式各表示什么意思？引導學生說出：第一個豎式表示把50平均分成6份，每份是7，還余8個沒分；第二個豎式表示把50平均分成6份，每份是8，還余2個沒分。議一議：哪一位同學的計算是正確的，為什么？學生思考后，在小組內交流各自的想法，并匯報：第一個豎式，余數是8，比除數6大，還可以再分，把8平均分成6份，每份還能再分1個；第二個豎式，余數是2，比除數6小，把2平均分成6份，每份分不到1個了。所以第二個豎式得到的商是正確的。教師：你是根據什么來判斷余數能不能再分的？引導學生思考，得出：余數比除數大，還可以再分；余數比除數小，不能再分。小結：在計算有余數除法時，余數必須小于除數。2、自主練習做試一試的題，指名板演，全班評價。三、課堂活動1、完成課堂活動第1題先引導學生理解：最大能填幾是什么意思？學生獨立完成后，說一說自己是怎樣做的，初步體驗試商過程。2、完成課堂活動第2題先觀察豎式，引導學生比較題目中余數與除數的大小，找出錯誤原因，再改正。四、鞏固練習1、練習十四第2題①學生獨立完成。②指名回答，集體訂正。2、練習十四第3題①指名板演，其余學生做練習本上。提醒學生注意書寫格式。②檢查計算結果，集體訂正。3、練習十四第4題①學生獨立完成，集體訂正。②找做題速度快的學生說一說自己的經驗。小學除法教案3教學內容：教材第63頁例4及相關內容。教學目標：1．讓學生經歷探索有余數除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得通過余數與除數的關系判定所找到的商是否正確，會用豎式計算除數是一位數且商也是一位數的有余數的除法。2．能運用有余數除法解決一些簡單的實際問題，培養應用意識。3．培養初步的觀察、概括能力和積極參與學習活動的態度和習慣。目標解析：本課是除法豎式的第二層次，利用乘法口訣試商。教學中應聯系到具體的問題情境，充分利用學生已有的計算除法的經驗，引導學生逐步掌握試商的思考方法，讓學生在活動中逐步提高數學思維水平，又為后續而學習多位數除以一位數的筆算打好基礎。教學重點：掌握試商的方法，理解豎式計算的算理。教學難點：理解試商的方法。教學準備：課件。教學過程：一、設疑自探師生談話，導入新課1．回顧上節課的學習方法：借助分小棒掌握除法的豎式計算。2．揭示課題：這節課我們不分小棒，自己試一試用除法豎式進行計算。（板書課題）二、解疑合探（一）探究試商的方法1．出示題目：43÷7=□……□2．引導學生組內討論：算式的商是幾？你是怎么想的？3．匯報交流。預設1：商是6，六七四十二，42比43小，且很接近43，余數是1。預設2：如果商是7，七七四十九，49大于43，說明商大了，要減小1，商是6。預設3：如果商是5，五七三十五，余數還剩下8，大于除數7，說明商小了，要改成6。4．師生小結：在找商的時候，要使這個數和7相乘最接近43，且小于43，最后得到的余數比除數小。（二）深入理解余數與除數的關系1．學生自主列豎式計算43÷7。2．交流反饋（1）6與7的積寫在哪里？（2）余數1是怎么來的`？（3）檢驗余數是否比除數小呢？如果發現余數大于除數說明什么問題？如果余數等于除數呢？（三）嘗試應用，內化方法1．完成教材第63頁“做一做”第1題。（1）讓學生用剛學到的試商方法獨立計算，先用豎式計算，再在橫式上寫出商和余數。（2）交流反饋時，說一說計算的方法及豎式里每一個數表示的意義，重點交流如何試商。（3）檢驗余數是否比除數小。2．完成教材第63頁“做一做”第2題。（1）學生理解題意。（2）獨立解答，指定一名學生上黑板板演。（3）集體講評。三、質疑再探1．本節課，你有什么收獲？2．試商時，你有什么好的方法？3．列好豎式，你是怎樣檢驗的？四、運用拓展（一）基礎練習。1．完成教材“練習十四”第5題。引導學生理解“某數里面最多有（）個另一個數”的意思，需要學生利用除法豎式試商。2．完成教材“練習十四”第6題。引導學生討論：怎樣能很快地想出商？（二）綜合運用。（完成教材“練習十四”第10題）1．學生先獨立思考，再小組討論自己的發現。2．集體交流，感受“商_除數+余數=被除數”。（三）提高練習。（完成教材“練習十四”第15題）1．教師引導學生理解題意。（1）根據“余數要小于除數”確定除數分別為2～9這八個數；（2）再根據“商_除數+余數=被除數”算出與除數相對應的被除數。2．學生獨立解答后，集體交流。（這是一道開放題，不要求學生說出所有答案；但對于學有余力的學生，教師要注意培養他們有序思維的習慣，）小學除法教案4教學內容：新課標人教版實驗教材三年級下冊第31－32頁的例題7及相應練習。教學目標：1．使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；2．培養學生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣；3．使學生感受數學與生活的聯系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數為什么要落下來。教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。教學過程：一、復習準備1．判斷下面各題的商各是幾位數。________________________6）8048）7125）3052）206師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數位上，商是幾位數。2．筆算（選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行）。505÷5804÷4指名演算，其余的學生做在作業本上。完成后，師問：為什么商中間有0？（學生回答）師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）二、探究新知1．電腦出示例7：（1）星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？師：全班一起把題目讀一遍。（學生讀題）（1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答）（2）根據條件和問題你想怎么計算。師：為什么用除法，有沒有別的想法？生：沒有用除法計算最正確。師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。（3）學生試算，教師巡視，發現不同的筆算過程，并展示在黑板上。（4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。（5）評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。（6）歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數十位上的數要落下來而804除以4被除數十位上的數不用落下來呢？2．比較832÷4804÷4804除以4被除數十位上的數是0，落下來和個位的`4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數十位上的數是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。______3．鞏固5）525現在請同學們筆算這道題。學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。）三、鞏固練習____________1．選做3）6156）624____________5）5174）826學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算）2．當一回小醫生（下面的計算對嗎？把不對的改正過來。）101175）5154）42854528528005．編題游戲。師說一位數，生說三位數使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數，是不是都符合游戲規則呢，想不想驗證一下？筆算看看。四、知識應用：第33頁第1題。306÷3360÷3680÷4608÷4517÷5403÷8262÷6564÷7小學除法教案5【教學內容】人教版二年級下冊數學P59~60例1、做一做及練習十四第1、2題。【教材分析】這個內容是表內除法知識的延伸和擴展，是在表內除法的基礎上進行教學的。教材注重聯系學生已有的知識和經驗，結合具體情境，選擇數目小，學生熟悉的事物作為例題，配以實物圖，讓學生理解有余數除法的意義。【學情分析】認識有余數的除法，是在學生已學過表內乘除法的基礎上學習的。學生在前一階段剛學會表內除法，已經接觸過許多正好全部分完的事例，但二年級學生的思維還是以具體形象思維為主，想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉變，就要借助動手操作，讓學生親自去實驗，去體驗知識的形成過程。在教學時，應該根據知識的系統性以及二年級學生的思維特點，使學生通過積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數學活動獲取知識，發展學生的抽象思維。【教學目標】知識技能：使學生經歷把平均分后有剩余的現象抽象為有余數除法的過程，初步理解有余數除法的含義，認識余數。數學思考：通過操作、觀察、對比等活動，使學生發現生活中在分物時存在著分不完有剩余的情況，借此理解余數及有余數的除法的含義，初步培養學生全面思考問題的意識。問題解決：認識有余數的除法，加強概念，掌握算法。能根據平均分有剩余的活動寫出除法算式，正確表達商和余數。情感態度：滲透借助直觀研究問題的意識和方法，培養學生觀察、分析、比較的能力，使學生感受數學與生活的密切聯系。【教學重點】把平均分后有剩余的情況抽象為有余數的除法。【教學難點】理解有余數除法的意義。【教學準備】課件、小棒【教學過程】一、情境導入，揭示課題1、課件出示P59情境圖。觀察動畫，引出活動：這些同學在做什么？2、拿出11根小棒自己擺。3、揭示課題：認識有余數的除法二、探究新知，初步感受1、教學例1，復習表內除法的含義：（1）（課件出示草莓）這是什么？一共有幾個？每2個擺一盤，你能擺幾盤？用學具擺得試一試。（學生動手操作，教師巡視指導。）（2）一共可以擺幾盤？有剩余嗎？（可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）（3）（課件演示分草莓）這是平均分的問題，你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（4）學生匯報，形成板書：6÷2=3（盤）請你再說說這個算是表示什么意思？2、理解有余數的除法的含義：（1）在動手操作中感受平均分時會出現有剩余的情況。如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動手擺一擺，每2個擺一盤，看看能擺幾盤？（學生動手操作）討論交流：再擺的過程中你們發現了什么問題？師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個不夠分。）（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的.方法。（課件演示分草莓）你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？（小組內思考、討論）出示學生的表示方法，比較各種表示方法。小結：在數學上可以這樣表示：7÷2=3（盤）……1（個）說說這個算式表示什么意思？小結：這個算式表示7個草莓，每2個一盤，可以擺3盤，還剩下1個草莓。省略號表示剩余，1是剩下的個數，我們把它叫做余數。余數表示什么？（表示平均分完后剩下的那一部分）（3）比較歸納，完善認知結構。（課件出示兩次分草莓的過程和算式）今天我們分了兩次草莓，這兩次分草莓的過程有什么相同的地方？又有什么不同的地方？觀察比較6÷2=3（盤）和7÷2=3（盤）……1（個）這兩道算式，引導學生再次認識到：在日常生活中分東西會出現兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數。三、鞏固練習：課件出示P60“做一做”：1、學生獨立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。反饋交流：17÷2=8（組）……1（個）23÷3=7（組）……2（個）說說這兩道算式商和余數各是多少，分別表示什么？2、完成第2小題。先用學具按要求擺一擺，然后根據擺的結果填空。展示個別學生的填空情況，說說每道題中的商和余數分別表示什么，強調商和余數的單位名稱。四、課堂小結、作業：1、這節課你學會了什么？對自己和他們有什么評價？你還有什么疑問嗎？2、作業：練習十四第1、2題。【板書設計】認識有余數的除法6÷2=3（盤）7÷2=3（盤）……1（個）小學除法教案6教學內容：冀教版五年級上冊第四單元小數除法38——39頁。教學目標：1、結合具體事例，經歷自主主問題和學習除數是整數的小數除法計算方法的過程。2、理解商的小數點要被除數的小數點對齊的道理，會筆算除數是整數的'小數除法。3、積極主動參與數學數學學習活動，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。教學準備：各種型號電池及投影。教學過程：一、導入。1、認識各種型號電池。2、針對5號電池。引：現在老師手中這節電池的價錢是250，缺什么？應該是250什么？如果用角做單位呢？元做單位呢？（板：2.5元）2節5號電池多少元？說完列式后（板：5元）5節電池多少元？說完列式后（板：12.5元）二、探知。出示教材中情景圖一。1、讓學生根據情景圖提問題，獨立列式。（口答得出“每節5號電池2.5元”）2、嘗試豎式計算(找不同計算方法板演)。3、小組交流算法.4、根據元角分知識引導算法。針對除得余數為1后引：個位商2后，余數1不夠商了怎么辦？得數中的“5”是怎樣來的？如果余數不是1而是10該多好呀！商2后還剩下幾元，1元也就是多少角？5、再次思考后全班內交流算法。（巡視中把各種豎式讓學生板演黑板上）提問：為什么要加小數點？6、同桌互說算法。7、初步感知算理。引：此題之所以余1后仍然可以計算是因為什么？如果拋開元角分，這道題你還會計算嗎？我們知道數的本身也有計數單位，每個計數單位間的進率是多少？現在你可以做了嗎？來試一試。出示情景圖二1、估算每節大約多少元。2、嘗試豎式計算。（注意出錯地方）3、找學生說算法。（有用計數單位回答的表揚）4、重點用計數單位分析算理。5、小組內討論交流。6、讓學生說注意問題。三、鞏固。1、數學診室（改錯題若干）。2、把沒做完的題補充完整（教材中的做一做）。3、選擇題。（練習中的題若干）四、：通過這節課你有什么收獲？有什么樣的感受？教學反思：小學除法教案7教學內容：教科書P48頁例2。教學目標：1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。2.使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。3.培養學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。教學難點：理解規定混合運算的運算順序的必要性。教學過程：一、復習舊知說出各題的運算順序，再計算。12＋4＋30＝2_4_7＝6÷3_2＝15＋10－8＝問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？二、探究新知（一）仔細觀察，收集信息，解決問題問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？2.根據這幅圖我們能提出什么問題？3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？蹺蹺板樂園一共有多少人？二、探究新知（二）反饋交流，總結混合運算的順序分步算式綜合算式綜合算式4_3＝1212＋7＝19追問：這是誰列的？說說是怎么想的。（三）練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序7+（4_3）＝7＋12＝19追問1：這道題我們先算什么？再算什么?追問2：為什么先算4_3？4_3＋77＋（4_3）＝12＋7=7+12＝19=19追問：問題：1.有的同學是這樣列式的，和剛才的有什么不同？2.加這個小括號什么意思？3.不加這個小括號先算誰？4.這個小括號該加嗎?5.用脫式計算的形式怎么算的啊？說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數（7＋），再寫出第一步計算的結果（12），在第二行寫出第二步計算的結果（19）。7＋12÷3＝7＋4＝11問題：1.這道題誰會用脫式算一算？2.這個算式我們要先算什么？再算什么?小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。三、鞏固練習（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來20－8÷27_5－34＋4_681÷9＋2問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序進行計算?（二）小動物回家（三）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來問題：1.誰讀懂題目的意思了？2.你能說說錯誤的原因嗎？3.你有什么要提醒大家注意的?四、課堂作業作業：第50頁練習十一，第4題。延伸閱讀二年級數學下冊《乘除法和加減混合運算》教學反思二年級數學下冊《乘除法和加減混合運算》教學反思一、把握教材，找準重、難點。教材先復習已學過的加、減法和乘、除法的兩步計算式題，指出它們的運算順序，然后通過例1著重教學怎樣脫式，分步寫出每次計算的結果。在這之前，計算兩步式題，考慮到數目比較小，大都是口算，運算順序也比較簡單，同學書寫能力也較差，只要求直接寫出得數。從本單元開始，要求分步寫出每次計算的結果，以便為今后學習四則混合運算打好基礎。在同學通過“做一做”初步掌握脫式計算的寫法以后，再通過例2教學在沒有括號的算式里有乘法和加、減法的運算順序。例2中有兩個例子，左邊是同學熟悉的，右邊的例子是教學的重點。通過兩個例子的`比較，使同學更清楚地認識到，在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不論乘法在前面或是后面，都要先算乘法。接著通過例3教學在沒有括號的算式里有除法和加、減法的運算順序，也是把右邊的例子作為教學的重點。這里要說明一下，有關運算順序的結語都放在例子的前面，是因為運算順序自身都是規定（當然這些規定是合理的），所以可以先出結語，然后用例子說明，不需要先出例子，再概括出法則。二、注重對比，在對比中掌握運算順序和格式。比較，是學生學習的一種重要方法，本節課安排了三次組織學生進行對比，如例題教學第1題中分步算式與綜合算式的對比，在對比中解釋綜合算式的特征。如例題教學后第1題和第2題的對比，從對比中揭示出運算順序。如練習中32＋3_20與32＋3-20、56－7_8與56÷7_8的對比，在對比中讓學生體驗新舊知識的聯系與區別，幫助學生建立良好的認知結構。三、以多種形式的練習，加深對運算順序的體驗。在這一課中我設計了4個層次的不同練習：1、把分步算式列成綜合算式，培養逆向思維。2、說一說，讓學生進一步理解混合運算的運算順序。3、在改錯中體驗混合運算的格式和運算順序，鞏固新知，培養認真負責的態度。4、比一比，在比較中溝通聯系，建立認知結構。計算教學是很枯燥的，混合運算的掌握需要一定量的練習，重復機械的訓練，往往造成學生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習，激發學生計算的興趣，使學生愿意計算，從而充分發揮每一道題的作用。小學除法教案8一、教學目標：1、進一步掌握除數是兩位數除法的計算法則及驗算方法。2、能比較熟練地計算除數是兩位數的除法。3、培養學生良好的`學習習慣。二、教學重點：掌握除數是兩位數的除法。三、教學難點：較快地進行試商四、教學過程：一、揭題展標二、組織練習（一）基本練習1、口算840÷7027_4960÷436_524_3720÷6018_5320÷20650÷5046_242÷325_72、（）里最大能填幾？46_（）27_()83_()（1）你是怎樣想的？（二）強化練習1、計算992÷÷516216÷28315÷÷322298÷39（1）學生獨立計算（2）指名板演（3）集體評議，校正。2、分組練習171÷÷26提問：若兩位數除三位數，商可能是幾位數？若三位數除四位數，商可能是幾位數？（三）綜合練習1、判斷42）43128））820816834068682、想一想；（）÷34=48……26（）÷29=51……14三、全課1、今天我們練習了什么知識？2、通過練習你有什么收獲？小學除法教案9●學習目標1、初步理解除數是整數的小數除法的含義，根據已有的生活經驗和知識基礎，探究除數是整數的小數除法的計算方法。2、初步理解和掌握除數是整數的小數除法的計算方法，會計算除數是整數的小數除法問題3、能初步利用等量劃分（包含除）與平均分（等分除）來解決日常生活中的一些簡單問題。4、進一步理解“倍”的含義，知道兩個量的關系有時可用“小數倍”表示。●重點難點學習重點：除數是整數的小數除法的計算方法。學習難點：小數除以整數中“商與被除數小數點對齊”；除到被除數末尾有剩余，在剩余部分后面添0，再繼續除。●教材知識講解例1、買3千克黃瓜要5.28元，每千克黃瓜售多少元？分析與解答：根據我們的生活，知道5.28元不到6元，因此黃瓜每千克的售價不到2元。又：黃瓜的單價=黃瓜總價÷數量，因此列出除法算式：5.28÷35.28÷3怎樣計算呢？方法1：5.28元=528分528÷3=176（分）176分=1.76元方法2：5.28元里有528個0.01元，528÷3=176（個）就是說每千克是176個0.01元，是1.76元兩種方法算得的結果一樣，接近我們的估測，而且兩種方法都采用了整數除法計算，我們嘗試用豎式計算：點撥：如果除到被除數末尾有剩余，在剩余部分后面補0繼續除。例3、有3.5千克葡萄干，平均分給7人，每人可分多少千克？分析與解答：3.5÷7，顯然，每人分到的不足1千克，整數部分不夠分，怎么辦？我們把3.5千克轉化成3500克計算，3500÷7=500（克），500克=0.5千克。用豎式計算:●方法與技巧1、除數是整數的`小數除法，按整數除法的方法計算，商的小數點要和被除數的小數點對齊；如果除到被除數末尾有剩余，在剩余部分后面補0繼續除。2、被除數的整數部分比除數小時，在個位上直接商0，點上小數點，再按整數除法的方法繼續算。3、求大的量是小的量的幾倍時，不僅可以用整數倍，還可用“小數倍”表示。3、應用（1）甲、乙兩地相距180千米，一輛汽車從甲地開往乙地每小時行48千米，幾小時后可以到達？（2）甲種巧克力每千克售65.8元，乙種巧克力每千克售47元。甲種巧克力的單價是乙種巧克力單價的幾倍？自我檢測參考答案1、1.2，0.003，1.525，0.252、8.1，5.4，0.029，0.065，0.45，0.0353、（1）180÷48=3.75（小時）（2）65.8÷47=1.4小學除法教案10教學目標：1、鞏固小數除法的計算方法，循環小數的概念。2、進一步培養學生歸納總結，主動建構知識的能力。3、培養學生解決實際問題的能力及應用意識。4、培養學生自我總結，反思，自主學習的習慣。教學過程：一、主動回憶，再現知識。1、本單元我們學習了哪些知識？在組內先說說整理后再在全班匯報，互相補充。2、小數除法有哪些類型？學生舉例說說，你在解題中哪些地方容易出錯，哪些地方需要提醒大家？師根據本班情況，選擇前面學習中易錯題鞏固。3、什么是循環小數？請舉例說明？如何將它保留一位、兩位、三位小數？4、我們還了解了一些需要用小數除法解決的實際問題，你會解決下面的問題嗎？P36①學生獨立作答，再小組討論分析解答過程，請小組代表匯報。②試著提出數學問題，并解決問題。二、自主選擇，重點練習。1、根據自己的實際，從課本P371-5中選擇對自己有針對性的題目進行練習。（學生自主選擇，組內討論交流）。2、討論分析，解答第6題A、學生獨立解答，交流B、如果大部分學生有困難，可將此題分層提問解答。先出示“商就是24.6，求除數？”再和原題比數，讓不同層次的學生有所得。三、課后反思總結在教完這節課后，大部分學生都能在老師的.引導下自主地解決問題，并且能一題多解，思維能力得到了明顯提高，但少數學生由于能力有限，所以自主學習對他們來說，還有點困難，還有些學生口頭表達能力有待提高，對于教師自己來說也是要提高教學能力才能更好的進行對應的教學。小學除法教案11學習目標：1．使學生在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，能正確、迅速地進行口算．2．培養學生認真口算和檢查的良好學習習慣．學習重點：理解算理的基礎上掌握口算的方法．學習難點：理解用一位數除的.算理，正確進行口算一、導入新課1．口答（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？（2）42個十，90個十各是多少？2．口算：36÷324÷230÷360÷648÷484÷480÷290÷3二、出示學習目標1、學會用一位數除兩位數、除整百整十數的口算方法，2、能正確、迅速地進行口算．三、引導學生學習。1、出示主題圖：根據你的觀察，看看這幅圖里面有哪些數學信息？2、你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？3、自學提示(一)：（1）平均每人分多少張？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。(2)60÷3=?想（）(3)、把66平均分成3份，每份是().4、自學提示(1)王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？你是怎樣計算的？小組里面說說。(2)李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？5、引導學生總結：除數是一位數的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。四、學習檢測:630÷9=2100÷7=3000÷6=7200÷9=2400÷6=63÷3=280÷7=400÷8=五、課堂練習.必做題：P16做一做。選做題:1、知識介紹：除號的由來2、完成課本練習三第1、2題。小學除法教案12教學內容：有余數除法的一些練習題。教學目標：通過練習，讓學生加深對有余數除法的理解，掌握好用豎式計算的`方法并能正確地進行計算。教學過程：1.括號里最大能填幾3_（）＜16（）_5＜416_（）＜338_（）＜6523>（）_73_（）＜19（）_4＜275_（）＜237_（）＜37（）_9＜426_8>5_（）讓學生獨立思考后指名回答，說一說是怎么想的。2．列豎式計算65÷7=25÷5=52÷6=3.填上合適的數。△÷8=□……☆☆最大是（）△÷☆=□……3☆最小是（）□÷4=6……△□最大是（）4．你會解決下面的問題嗎？（讓學生獨立思考自己完成，集體交流。）（1）35個車輪最多能裝幾輛小轎車？（2）19包牛奶，平均分給４個小朋友，每人分得幾包？還剩幾包？（3）46個同學要乘車去觀光，每輛車限乘５個，需要幾輛車？（4）一星期有7天，三月份有31天，這個月有幾個星期零幾天？（5）果園現在有55箱水果，每輛運輸車最多能裝8箱水果，（提問題并解答）(6)同學們排隊做纜車上山，每輛纜車有4個座位，小紅站在第5位，應坐第幾輛纜車？小明站在第25位，應坐第幾纜車？小學除法教案13教學目標：1、能正確進行分數乘除的混合運算。2、能用分數乘除的混合運算解決生活中的實際問題。3、初步形成獨立思考和探索的意識。4、感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。教學重點：用分數乘除的混合運算解決實際問題。教學難點：分析題中的數量關系，正確地列出算式。教學準備：多媒體課件、實物投影教學過程：一、課前三分鐘口算練習。師：老師要先考考大家的口算能力出示口算卡片，指生答（挑選一兩道題讓學生說說計算方法）二、情境導入：師：同學們，規范認真的書寫是每一個同學應具備的基本素質，不光語文上要規范書寫，數學亦如此，經過一段時間的努力，同學們的書寫水平都有了很大的進步，我們班也涌現出了數學書寫之星，想知道他們是誰嗎？想看看他們的作品嗎？師：好，那大家必須接受考驗，闖過三關，找到三把金鑰匙，有信心嗎？師：上節課我們學習了“分數乘除的混合運算”，這節課我們要運用所學知識解決生活中的數學問題。上一節分數乘除混合運算的練習課。三、檢查復習知識點與指導練習。1、我會說師：不計算，只說運算過程，你會說嗎？指生說2、計算師：知道了分數乘除混合運算的運算順序和計算方法，你能準確無誤的計算這兩道題嗎？試試看指生到臺前做。學生講解師：能不能告訴大家，在計算時應該注意什么問題？師：同學們說得真不錯，這就是我們在計算時容易出現的錯誤，在做題的時候，大家要注意這些問題，正確進行分數乘除混合運算的計算。能做到嗎？指生到黑板上做訂正答案，及時反饋。出示錯題，讓學生找錯誤。并說說計算應注意什么問題。3、解方程師：看來，剛才這道題太簡單了，沒有難住大家。下面老師就要增加一點難度了，愿意接受挑戰嗎？（出示課件）師：你能說一說解方程的'步驟嗎？指生說學生在練習本上完成本題，訂正反饋師：恭喜大家，拿到了第一把金鑰匙。有信心拿到第二把嗎？讓我們繼續闖關吧。4、解決問題學生獨立完成，分析題意，訂正答案師：在大家的共同努力下，我們拿到了第二把金鑰匙。第三把鑰匙得靠自己了。有信心超越自我嗎？四、當堂測試：師：請同學們獨立完成當堂測試，檢驗一下自己的學習成果吧。訂正答案，及時反饋師：恭喜大家，拿到了最后一把金鑰匙。師：現在三把鑰匙都找到了，讓我們一起來看看是誰獲得了數學書寫之星的稱號，共同來欣賞他們的作品吧。（課件出示）師：看了大家的書寫，你想說點什么？五、小結師：通過本節課的學習，你有什么收獲？學生交流師：同學們，這節課你學得快樂嗎？希望同學們每一節課都能快樂學習，健康成長。小學除法教案14第十五課時教學目標:通過自己動腦筋試做繼續學習小數除法，掌握補0的計算方法、個位十分位不夠商1，用0占位，培養學生養成良好的學習習慣。教學重點：掌握補0的計算方法，并掌握個位十分位不夠商1，用0占位的方法，正確熟練的計算小數除法。教學過程：一、復習1、口算?2=?4=?3=2?3=?7=?3=