習(xí)作：筆尖流出的故事本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文都是虛構(gòu)的故事，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事都能從生活中找到影子。虛構(gòu)的故事往往情節(jié)曲折，有較鮮明的人物形象，讀來(lái)比較吸引人。下面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。環(huán)境:開滿丁香花的校園人物:淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰充滿活力的年輕班主任李軍作文選題環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥

1.明確描寫環(huán)境。

無(wú)論是選擇課本中的一組環(huán)境還是自己創(chuàng)設(shè)一組環(huán)境，先要明確在這個(gè)環(huán)境下故事應(yīng)該怎么發(fā)展。習(xí)作指導(dǎo)

2.編寫提綱，明確故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

創(chuàng)編故事之前，先編寫提綱，確定這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果以及故事里的人物及其關(guān)系。

3.注意運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，反映人物的美好品質(zhì)。

為了突出中心，要注意細(xì)節(jié)描寫，將人物的心理、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫清楚，并通過(guò)環(huán)境描寫加以襯托，從細(xì)節(jié)處體現(xiàn)人物的美德。

4.寫完后，在班上開故事會(huì)。故事創(chuàng)編完成后，先自己修改，然后在班級(jí)開一個(gè)故事會(huì)，把故事讀給同學(xué)聽，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見，并從中選出自己最喜歡的故事。

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)欣賞這次習(xí)作的優(yōu)秀范文吧。例文展示橋梁那是一個(gè)寒風(fēng)刺骨的嚴(yán)冬，呼嘯的北風(fēng)撲打著大地，每一扇窗戶都緊緊地關(guān)著。樹也禁不起北風(fēng)的凌虐，金黃色的頭發(fā)都掉光了，只有那松樹依舊是綠油油的。大街上，修路工人依舊在忙碌著，修補(bǔ)一個(gè)又一個(gè)人為或車碾的洞，那是他們用辛勤的汗水，填補(bǔ)著別人心靈的漏洞。一個(gè)老爺爺，拄著拐杖向前方摸索著前

開頭交代故事的環(huán)境。進(jìn)。很顯然，這是位雙目失明的老人。他根本就看不到前方的警示牌，也根本想不到危險(xiǎn)正朝著他一步一步地逼近。那可是個(gè)足有一米深的洞啊！對(duì)于他這個(gè)年邁的老人來(lái)說(shuō)，掉下去該多么的可怕啊！老爺爺一步一步地向前走著，離深坑只有幾十厘米的距離了！在這千鈞一發(fā)之際，一個(gè)修路工人以迅雷不及掩耳之勢(shì)跳下坑，并迅速弓起背，靈敏地調(diào)整好高度，讓弓起的背部與路面保持幾乎

故事的起因:雙目失明的老人過(guò)馬路。

“跳下、弓起、調(diào)整”形象地寫出了修路工人為失明老人搭橋的動(dòng)作。是同一高度，用自己的身軀為老人搭起了一座愛的“橋梁”。老人極不靈便的右腳顫巍巍地踩在工人叔叔那弓起的背上，總算安全地跨過(guò)了那個(gè)坑。工人叔叔也若無(wú)其事地從坑里爬出來(lái)，又回到了原來(lái)的崗位上。馬路上，人、車依舊像往常一樣通行著，北風(fēng)依舊呼嘯著，老人依舊摸索著，修路工人也依舊忙碌著。可那個(gè)漏洞里，愛的種子正在悄悄地萌芽……

文章結(jié)尾點(diǎn)明了故事包含的情感:愛。【點(diǎn)評(píng)】這是一篇敘事的文章，小作者通過(guò)敘述一位修路工人，用弓起的背部給一位雙目失明的老人鋪平道路的事，說(shuō)明“人間處處有真情”。教案匹配版六語(yǔ)上統(tǒng)編習(xí)作四——筆尖流出的故事

本單元我們學(xué)習(xí)了《橋》《窮人》《金色的魚鉤》三篇課文，這幾個(gè)故事多是虛構(gòu)的，讀起來(lái)卻像在生活中發(fā)生過(guò)一樣，因?yàn)檫@些故事來(lái)源于生活。你還讀過(guò)哪些令你印象深刻的故事？新課導(dǎo)入1.能根據(jù)環(huán)境和人物展開想象，創(chuàng)編故事。【語(yǔ)文要素】2.初步嘗試通過(guò)情節(jié)、環(huán)境、人物心理活動(dòng)等，來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。課時(shí)目標(biāo)：

環(huán)境：開滿丁香花的校園人物：淘氣包張明雷厲風(fēng)行的班長(zhǎng)王寒冰

充滿活力的年輕班主任李軍環(huán)境：冬日黃昏時(shí)車來(lái)人往的街頭人物：充滿愛心的少年陸天志愿者徐明

環(huán)境：月光下的村莊人物：鐵蛋

鐵蛋遠(yuǎn)道而來(lái)的表哥

聯(lián)系生活實(shí)際，你對(duì)哪一組材料更感興趣。說(shuō)說(shuō)你的理由。習(xí)作要求

前面提供了三組環(huán)境和人物，從中選擇一組或自己創(chuàng)設(shè)一組，展開豐富的想象，創(chuàng)編故事。故事要圍繞主要人物展開。把故事寫完整，情節(jié)盡可能吸引人。試著寫出故事發(fā)生的環(huán)境，還可以寫一寫人物的心理活動(dòng)。討論交流

怎樣把虛構(gòu)的故事寫得“真實(shí)”“有情感”？回顧本單元的課文，有哪些寫作方法值得我們學(xué)習(xí)和借鑒？1抓住三要素：環(huán)境、人物、情節(jié)。情節(jié)一般包含：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。2通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托。如《橋》中有關(guān)“雨”“山洪”的描寫。3刻畫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)。如《窮人》中對(duì)于桑娜的語(yǔ)言、心理活動(dòng)描寫。4戲劇性的設(shè)計(jì)情節(jié)，引人入勝。如《橋》的結(jié)尾。范文講解，構(gòu)建思路跟著老師一起欣賞范文，分析范文的寫作思路與方法，明確如何做到想想合理，把故事情節(jié)寫生動(dòng)。范文示例

那是一個(gè)冬天的傍晚，天陰沉沉的，北風(fēng)尖叫著，夾著大片大片的雪花向大地席卷而來(lái)，似乎沒有一點(diǎn)停的意思。路上的行人都把衣服裹得嚴(yán)嚴(yán)的，生怕那刀子般的北風(fēng)鉆進(jìn)去。剛放學(xué)的我深一腳，淺一腳地踩在厚厚的雪里，艱難地往家趕。流浪狗朵朵的故事

環(huán)境描寫為后文遇到朵朵作鋪墊。

怎么辦？帶回家嗎？它是一只流浪狗，身上這么臟，媽媽會(huì)同意嗎？不如給它點(diǎn)吃的吧。我用凍得通紅的手，翻翻自己的口袋，什么吃的都沒有。哎，算了，還是快點(diǎn)走吧，風(fēng)雪這么大，媽媽會(huì)擔(dān)心的。想著我轉(zhuǎn)身就準(zhǔn)備走。“汪汪……”又是一陣急切的狗叫聲傳來(lái)了。我再次停下腳步，轉(zhuǎn)身看向小狗，越看越心疼。于是，風(fēng)雪漫天的街道上多了一個(gè)懷抱小臟狗的我。

心理描寫生動(dòng)地表現(xiàn)出“我”當(dāng)時(shí)矛盾的心情。

用具體事例再一次表明“我”對(duì)小狗的照顧。

我彎著腰，盡可能地把小臟狗護(hù)在懷里，不讓風(fēng)雪打在它的身上。到家了，我給小狗洗了個(gè)澡，還幫它找了個(gè)鞋盒子當(dāng)它的小屋，用紙巾當(dāng)它的小枕頭。小狗在它的小屋里“汪汪”地叫了兩聲，還朝我美滋滋地?fù)u了搖尾巴。因?yàn)槭窃诖笱┘娂姷臅r(shí)候撿到它，而它洗干凈