九年級化學下冊第八單元課題3《金屬資源的利用和保護》教學設計（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容為九年級化學下冊第八單元課題3《金屬資源的利用和保護》。該課題的教學內容主要包括：

1.金屬的化學性質和物理性質，了解金屬的特性及其在生活中的應用。

2.金屬的冶煉方法，掌握常見金屬的冶煉原理和工藝。

3.金屬資源的利用和保護，認識金屬資源的重要性和保護措施。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已掌握金屬的基本概念、性質和用途，為本節課的學習打下基礎。

2.學生已學習過有關化學反應和能量變化的知識，有助于理解金屬冶煉的原理。

3.學生應具備一定的環境保護意識，有助于學習金屬資源的保護措施。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的科學探究與創新意識，通過學習金屬資源的利用和保護，使學生能夠：

1.運用已有的化學知識，分析金屬的性質及其在實際應用中的優勢和限制。

2.掌握金屬冶煉的基本原理和方法，提高學生的科學探究能力。

3.認識金屬資源的重要性和保護措施，培養學生的環境保護意識和社會責任感。

4.能夠運用批判性思維，對金屬資源的利用和保護提出合理的建議和創新的解決方案。三、教學難點與重點1.教學重點：

（1）金屬的化學性質和物理性質：金屬的導電性、導熱性、延展性等物理性質，以及金屬與氧氣、酸、鹽等物質的化學反應。

（2）金屬的冶煉方法：電解法、熱還原法、熱分解法等冶煉原理和工藝。

（3）金屬資源的利用和保護：金屬資源的重要性和保護措施，包括回收利用、合理開采、防止腐蝕等。

2.教學難點：

（1）金屬冶煉的原理和工藝：電解法、熱還原法、熱分解法等冶煉方法的原理和實際操作過程，尤其是電解法冶煉銅、鋁等金屬的過程。

（2）金屬資源的保護措施：理解并掌握金屬資源的保護措施，如回收利用、合理開采、防止腐蝕等，以及這些措施的實際應用。

（3）金屬的化學性質和物理性質的聯系與區別：引導學生理解金屬的化學性質和物理性質之間的聯系與區別，提高學生的知識運用能力。

（4）金屬資源的環境影響：分析金屬資源的開采、冶煉和使用過程中對環境的影響，以及環境保護的意義和措施。

舉例說明：

以金屬的冶煉方法為例，電解法冶煉銅的過程是一個復雜的化學反應，需要引導學生理解電解池中陰陽極的反應過程，以及如何通過控制電流、溫度等條件來優化冶煉效果。又如，熱還原法冶煉鐵的過程涉及到鐵礦石、還原劑（如焦炭）和氧氣的反應，需要引導學生理解反應原理和操作步驟。

在講解金屬資源的保護措施時，可以舉例說明回收利用廢舊金屬的過程，以及如何通過腐蝕防護技術來延長金屬設備的使用壽命。此外，還可以引導學生分析金屬資源開采過程中對生態環境的影響，并提出相應的環境保護措施。四、教學資源軟硬件資源：

1.實驗室設備：燒杯、試管、滴定管、pH計等。

2.實驗材料：金屬樣品、化學試劑、指示劑等。

3.投影儀和電腦。

課程平臺：

1.課程教材。

2.在線學習平臺，如學校學習管理系統。

信息化資源：

1.相關學術論文和研究報告。

2.教育視頻，如金屬冶煉過程的視頻。

3.在線數據庫，如化學物質性質數據庫。

教學手段：

1.實驗教學：通過實驗讓學生直觀地了解金屬的性質和冶煉過程。

2.小組討論：分組討論金屬資源的利用和保護問題，培養學生的合作和溝通能力。

3.案例分析：分析實際案例，讓學生了解金屬資源利用和保護的重要性。

4.互動提問：通過提問引導學生思考和深入理解金屬的性質、冶煉方法和資源的保護。五、教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：設計并發布預習任務，包括金屬的性質、冶煉方法和資源保護相關內容。

學生活動：學生自主查閱教材、在線資源，完成預習任務，準備參與課堂討論。

教學方法：自主學習、合作學習。

教學手段：在線學習平臺、教材。

作用和目的：幫助學生預習新課內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能：

（1）導入新課：

教師活動：利用多媒體展示金屬在日常生活中無處不在，引出金屬的重要性，激發學生的學習興趣。

學生活動：觀看展示，思考金屬在日常生活中的應用。

教學方法：情境教學、啟發式教學。

教學手段：多媒體設備。

作用和目的：激發學生學習興趣，引導學生關注金屬的重要性。

（2）講解金屬的性質：

教師活動：通過實驗和講解，闡述金屬的化學性質和物理性質。

學生活動：觀察實驗現象，記錄實驗結果，理解金屬的性質。

教學方法：實驗教學、講授法。

教學手段：實驗室設備、多媒體課件。

作用和目的：使學生掌握金屬的性質，為后續冶煉方法的學習打下基礎。

（3）講解金屬的冶煉方法：

教師活動：通過實驗和講解，闡述金屬的冶煉原理和工藝。

學生活動：觀察實驗現象，記錄實驗結果，理解金屬的冶煉方法。

教學方法：實驗教學、講授法。

教學手段：實驗室設備、多媒體課件。

作用和目的：使學生掌握金屬的冶煉方法，提高學生的科學探究能力。

（4）講解金屬資源的利用和保護：

教師活動：通過案例分析和討論，闡述金屬資源的利用和保護措施。

學生活動：參與案例分析，提出自己的觀點，討論金屬資源的保護措施。

教學方法：案例教學、討論法。

教學手段：多媒體課件、教材。

作用和目的：使學生認識到金屬資源的重要性和保護措施，培養學生的環境保護意識和社會責任感。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于金屬資源利用和保護的小論文。

學生活動：完成課后作業，深入研究金屬資源的利用和保護。

教學方法：研究性學習、寫作訓練。

教學手段：教材、在線學習平臺。

作用和目的：鞏固課堂所學知識，提高學生的寫作能力和實踐能力。六、學生學習效果1.知識掌握：學生能夠掌握金屬的化學性質和物理性質，了解金屬在生活中的應用。同時，學生也能夠掌握金屬的冶煉方法，包括電解法、熱還原法和熱分解法等，并理解這些冶煉方法的原理和實際操作過程。此外，學生還能夠了解金屬資源的重要性和保護措施，包括回收利用、合理開采和防止腐蝕等。

2.技能提升：通過實驗和案例分析，學生的觀察能力、實驗操作能力和問題解決能力將得到提升。學生將能夠運用所學的金屬知識，對實際問題進行分析和解決，并提出創新的解決方案。

3.思維發展：學生將能夠運用批判性思維，對金屬資源的利用和保護提出合理的建議和創新的解決方案。學生將能夠獨立思考，提出問題，并從多個角度進行分析，培養學生的批判性思維能力。

4.價值觀培養：學生將能夠認識到金屬資源的重要性和保護措施，培養學生的環境保護意識和社會責任感。學生將能夠理解人類活動對環境的影響，并積極參與到環境保護的行動中，培養學生的可持續發展觀念。

5.自主學習能力：通過課前自主探索和課后拓展應用，學生的自主學習能力將得到提升。學生將能夠獨立查閱資料，完成作業，并進行深入研究，培養學生的自主學習能力和研究能力。七、課后作業1.實驗報告：要求學生根據課堂實驗，撰寫詳細的實驗報告，包括實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗現象及結論等。

舉例：銅的電解法冶煉實驗報告。

2.案例分析：要求學生選取一個金屬資源利用和保護的案例，進行分析和討論，提出自己的觀點和解決方案。

舉例：某城市地鐵系統中金屬材料的選用及保護方案。

3.研究性學習：要求學生針對金屬資源的利用和保護，進行研究性學習，撰寫研究報告。

舉例：廢舊金屬回收利用的可行性研究。

4.練習題：要求學生完成教材后的練習題，鞏固所學知識。

舉例：計算題：某金屬礦石的含金屬量為80%，經過冶煉后，得到的金屬產品質量為99%，求冶煉過程中金屬的回收率。

5.討論題：要求學生在小組內討論金屬資源的利用和保護問題，并提出自己的見解。

舉例：討論題：針對我國金屬資源的現狀，提出合理的保護措施。八、內容邏輯關系①金屬的化學性質和物理性質：介紹金屬的基本特性，如導電性、導熱性、延展性等，并通過實驗觀察金屬與氧氣、酸、鹽等物質的化學反應。

②金屬的冶煉方法：講解電解法、熱還原法、熱分解法等冶煉原理和工藝，并通過實驗演示和講解，使學生理解這些冶煉方法的原理和實際操作過程。

③金屬資源的利用和保護：闡述金屬資源的重要性和保護措施，包括回收利用、合理開采和防止腐蝕等。通過案例分析和討論，讓學生了解金屬資源利用和保護的實際應用和重要性。

④金屬資源的環境影響：分析金屬資源的開采、冶煉和使用過程中對環境的影響，以及環境保護的意義和措施。引導學生思考金屬資源利用和保護的環境責任。

⑤金屬的回收利用：介紹廢舊金屬的回收利用過程和方法，以及回收利用的意義和作用。通過實際案例和討論，讓學生了解廢舊金屬回收利用的重要性。

板書設計：

1.金屬的化學性質和物理性質

-導電性、導熱性、延展性

-金屬與氧氣、酸、鹽的化學反應

2.金屬的冶煉方法

-電解法：電解池中陰陽極的反應過程

-熱還原法：鐵礦石、還原劑（如焦炭）和氧氣的反應

-熱分解法：金屬氧化物的熱分解過程

3.金屬資源的利用和保護

-回收利用：廢舊金屬的回收和再利用過程

-合理開采：合理規劃和管理金屬資源的開采

-防止腐蝕：金屬設備的防腐措施和技術

4.金屬資源的環境影響

-開采、冶煉對環境的影響

-環境保護的意義和措施

-金屬資源利用和保護的環境責任

5.金屬的回收利用

-廢舊金屬回收的意義和作用

-回收利用的工藝和流程

-回收利用的實際應用案例教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性，以及學生的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現，包括學生的參與度、合作能力和創新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對金屬的化學性質、冶煉方法和資源保護的理解和掌握程度。

4.實驗報告：評估學生在實驗報告中的表現，包括實驗目的、原理