第1課古代埃及教案【教學目標】一、知識與能力1．知道古埃及的代表性文明成就，理解它們對于人類文明發展的意義；2．結合圖片和相關資料分析埃及的自然環境特點，理解尼羅河在埃及的重要地位。二、過程與方法1．通過討論、分析自然環境影響文明產生，進一步認識大河對文明形成的重要作用，了解文明產生的多源性。三、情感、態度和價值觀1．通過了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，使學生深刻體會人類文明的產生有多個源頭，是各個民族共同創造的結果。2．通過了解金字塔建造及特征，使學生進一步認識到人民群眾的智慧是無窮的，人民群眾是歷史的創造者。【教學重點難點】重點：古埃及的代表性的文明成就。難點：理解古代埃及法老與金字塔的關系。【教學過程】◆新課導入出示ppt，古代亞非四大文明古國示意圖，人類早期文明最先誕生于亞非地區的大河流域。自西向東，北非尼羅河流域的古埃及文明、西亞兩河流域的古巴比倫文明、南亞次大陸的古印度文明、黃河長江流域的中華文明。今天我們學習古代埃及。◆講授新課目標導學一：尼羅河與古埃及文明一、古埃及的自然環境——尼羅河1.圖片展示：國際空間站拍攝地球夜景：尼羅河岸燈火通明2.材料展示：古代埃及詩歌《贊美尼羅河》：啊，尼羅河，我贊美你!你從大地涌出，養活著埃及！一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤，讓我們歌唱！你滋潤了太陽神賦予的土地，養育著所有的人民，讓我們在干涸的沙漠里暢飲！你慷慨無私地給予我們所有美好的東西！3.教師提問：（1）解釋歌詞“一旦你的水流減少，人們就停止了呼吸。”。提示：尼羅河是唯一水源，為人類生存提供條件。（2）解釋歌詞“你用你神秘的方式，帶來了肥沃的土壤。”提示：定期泛濫，利于農業發展。（3）還有什么“美好的東西”？提示：便于航行。4.教師小結：尼羅河為人們生存繁衍提供了條件，定期泛濫促進了古埃及農業的發展；而其平緩的河水以及盛行風又提供了便利的航運條件；這些有利條件促進了尼羅河流域的統一。二、象形文字1.圖片展示：多媒體展示“象形文字字母—英文字母對照表”2.教師提問：請學生猜測其中幾個文字的含義并說說象形文字有怎樣的特點？提示：與事物形狀相似。3.資料鏈接：紙莎草紙古埃及人在距今5000年前發明了紙莎草紙，紙莎草紙的制作材料是紙莎草。它盛產于尼羅河沿岸的水生植物。人們將紙莎草的粗莖切割下來，剝去外皮，將里面柔軟又有韌性的莖芯兒切成薄片。再將切成片兒的莖芯橫、豎編織或疊放。然后用錘子將兩層莖芯兒敲打，直至融合成一張薄紙。融為一體的薄片兒在經過曬干、打磨等工藝處理后，世界上最早的紙就誕生了。4.教師小結：象形文字是古老的文字之一，是古埃及人民創造的文明成就。目標導學二：金字塔1.圖片展示：多媒體展示金字塔和獅身人面像圖片2.教師提問：埃及有句古諺語：人類畏懼時間，而時間畏懼金字塔。介紹一下你所知道的金字塔。想象一下古代埃及人是如何搬運、建造金字塔的？提示：學生自由回答；金字塔的建造方法后人有幾種推想：（1）用一個巨大的杠桿，一段用繩子綁住石塊，另一端通過人力將石塊吊往上方，然后將石塊逐步往上堆砌。（2）用土堆成斜坡，利用木質滾軸將石塊拉上去土堆是環繞金字塔螺旋上升。也有人認為，第（2）種方法土堆的清除是一個很大的問題，因而推測開始用土堆，然后用杠桿。也有些人認為，金字塔是由外星人建造的，因為他們覺得古人沒有這么高的智慧來建造這么偉大的建筑。目標導學三：法老的統治1.圖片展示：多媒體展示法老的圖片2.教師提問：說說古埃及法老的地位是怎樣的？提示：法老作為全國最高的統治者，集軍、政、財、神等大權于一身。在宗教上，他被認為是“神之子”，具有無上的權威。3.思維延伸：埃及法老們為什么要給自己修筑金字塔？古埃及人相信“靈魂不死”，修筑豪華的陵墓，以備在冥世間繼續生活，同時也是為了宣揚法老至高無上的宗教神權和世俗專制統治的權力。◆課堂小結古代埃及：建國：公元前3500年，統一：公元前3100年左右，滅亡：公元前525年，科學文化成就：天文學（太陽歷）、數學、醫學、象形文字、金字塔。這些是古代埃及成為文明古國的標志。所謂文明，指的是埃及在世界范圍內最早進入奴隸社會。【板書設計】【教學反思】新課程遵循“以學生發展為本”的素質教育理念，讓學生走上臺演講，是最令孩子們興奮的時刻，他們所表現的積極性，空前高漲，這種教師當“導演”，學生當“主演”的課堂教學方式，給他們提供了充分展示自我的舞臺！第1課古代埃及教學設計課題第1課古代埃及單元第一單元學科中國歷史年級九年級學習目標1.了解金字塔是古埃及文明的象征；2.初步了解古代埃及國王集權于一身的政治特征。重點古埃及文明、金字塔和法老難點正確評價金字塔教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課師：考一考學生有沒有了解“古代世界七大奇跡”？通過圖片展示和講解古代世界七大奇跡，前六大奇跡已經被毀，最后展示第七個——金字塔，引入新課課題觀看，各抒己見吸引學生興趣，進而產生探知欲望導入新課。講授新課一、古埃及文明1、展示埃及的地理位置圖片，讓學生結合課本和圖片找出埃及的位置和發展歷程（建立國家）（點撥：古埃及建立的國家都是奴隸制國家）2、合作探究師：課本上寫道尼羅河被古埃及人稱為“母親河”，古希臘歷史學家希羅多德也稱“埃及是尼羅河的贈禮”，那么同學們能找出相應的史料來論證這個知識點嗎？（史料：該歷史的相關資料）師：尼羅河與古埃及科學文化的發展有什么關系？（古埃及人根據尼羅河泛濫的規律，制定了世界上最早的太陽歷）過渡：太陽歷又是什么？3、歷史小課堂——太陽歷埃及人通過觀察每年尼羅河的漲落變化，把一年分為12個月，全年分為365天。這是人類歷史上第一部太陽歷，后來的羅馬歷法以及我們現今所通用的公歷，都源于此歷法。二、金字塔1、金字塔的由來師：請同學們說說金字塔的名字由來？（教師點撥）2、金字塔的代表——胡夫金字塔展示胡夫金字塔的圖片，結合相應的講解，讓學生思考，從金字塔的修建中得到什么認識？（金字塔規模宏大，數量眾多，建造精良，充分說明古埃及國力強盛，也充分展現古埃及建筑藝術精湛和勞動人民的勤勞與智慧，但同時也是古埃及國王奴役勞動人民的歷史見證）3、金字塔的實質：師：從上述所學得出，金字塔的實質就是埃及法老的陵墓，權力象征4、歷史小課堂——古代埃及醫學古代埃及的醫學也很發達，在制作木乃伊的過程中，他們初步知道了解剖學的知識，懂得血液循環與心臟跳動的關系，并開始分科治病三、法老的統治過渡：統一的國家、復雜的社會矛盾和大規模的水利工程，都要求強化國家統治機構和國王權力。所以，法老就應運而生了。師：法老有什么權利？1、自詡為太陽神之子，擁有至高無上的權威；2、獨攬國家行政大權；3、主宰國家經濟；4、控制國家軍隊和司法；5、為自己修筑金字塔。四、古埃及象形文字結合課本P6《知識拓展》讓學生了解古埃及人用的文字是象形文字，它形成于公元前3000年前后。它是一種與事物形狀相似的文字，并有一定的讀音。觀察圖片學生閱讀課本，進行概括：古埃及起源于尼羅河流域學生閱讀課本小字部分：每年尼羅河定期泛濫，當洪水退去后，兩岸留下肥沃的黑色淤泥，非常有利于農業生產學生通過查找相關資料和閱讀課本，找出相應的答案：金字塔是古代埃及法老的陵墓，由巨石砌成，底座呈正方形，四面均呈三角形，整體上尖下方，形似漢字“金”字，故稱為“金字塔”（學生思考）。1、培養學生自主學習和合作學習的能力2、通過問題思考的學習，培養學生獨立思考問題的能力讓學生多思考，多動腦培養學生自主學習的能力培養學生史實歸納能力培養學生分析材料的能力和語言組織能力增加學生的課外知識課堂小結學習這一課讓我們知道，從古埃及文明發展來看，人類早期文明受到自然條件如氣溫