2024年秋一年級(jí)上冊(cè)4四季課堂實(shí)錄統(tǒng)編版（部編版）2024語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)

《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《四季》是統(tǒng)編版（部編版）語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。這是一首富有童趣的兒歌，通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這四種代表性事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同特點(diǎn)。

文本內(nèi)容

詩(shī)歌共四小節(jié)，每小節(jié)描寫一個(gè)季節(jié)。

第一小節(jié)：“草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天。’"描繪了春天剛剛長(zhǎng)出的草芽鮮嫩可愛(ài)，草芽用自己的語(yǔ)言告訴小鳥(niǎo)春天來(lái)了。

第二小節(jié)：“荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：‘我是夏天。’”展現(xiàn)了夏天圓圓的荷葉鋪滿池塘，荷葉與青蛙互動(dòng)，體現(xiàn)夏天的特色。

第三小節(jié)：“谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：‘我是秋天。’"描寫了秋天成熟的谷穗彎彎下垂，谷穗以鞠躬的動(dòng)作表示自己代表秋天。

第四小節(jié)：“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：‘我就是冬天。’”刻畫(huà)了冬天可愛(ài)的雪人，大肚子一挺的動(dòng)作和頑皮的話語(yǔ)表現(xiàn)出冬天的活潑。

整首詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，句式整齊，采用擬人的手法，賦予草芽、荷葉、谷穗和雪人以人的語(yǔ)言和動(dòng)作，使四季的特點(diǎn)更加生動(dòng)形象。

語(yǔ)言特點(diǎn)

詩(shī)歌語(yǔ)言富有節(jié)奏感和韻律感，讀起來(lái)朗朗上口。每小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似，“……，他……說(shuō)：‘我是……。’"的表達(dá)方式便于學(xué)生朗讀和記憶。

運(yùn)用了形象生動(dòng)的詞語(yǔ)來(lái)描寫四季的事物，如“尖尖”“圓圓"彎彎”等，增強(qiáng)了詩(shī)歌的畫(huà)面感。

思想情感

課文通過(guò)對(duì)四季不同景物的描寫，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，讓學(xué)生感受四季的美麗和變化。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

二、整體設(shè)計(jì)思路

以讀為本

通過(guò)多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、分角色讀等，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)歌的韻律美和四季的特點(diǎn)。

情境創(chuàng)設(shè)

運(yùn)用多媒體課件展示四季的圖片、視頻等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

互動(dòng)體驗(yàn)

設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言和動(dòng)作，進(jìn)行表演和對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

拓展延伸

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的四季，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，拓展一些與四季相關(guān)的兒歌、古詩(shī)等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

認(rèn)識(shí)“尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬"等10個(gè)生字，會(huì)寫“天、四、是”等3個(gè)生字。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解四季的不同特點(diǎn)，感受四季的美麗。

過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)觀察圖片、視頻等，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

通過(guò)朗讀、表演等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

四、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

了解四季的不同特點(diǎn)。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)歌中擬人的手法，感受四季的生動(dòng)形象。

用自己的語(yǔ)言描述四季的特點(diǎn)。

六、教學(xué)策略

直觀教學(xué)法

利用多媒體課件展示四季的圖片、視頻等，讓學(xué)生直觀地感受四季的特點(diǎn)。

朗讀感悟法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，感悟詩(shī)歌的韻律美和四季的特點(diǎn)。

表演體驗(yàn)法

組織學(xué)生進(jìn)行表演，模仿詩(shī)歌中的語(yǔ)言和動(dòng)作，加深對(duì)課文的理解。

小組合作法

開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中分享自己對(duì)四季的感受和認(rèn)識(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方，那里有溫暖的春天、炎熱的夏天、涼爽的秋天和寒冷的冬天。你們想不想去看看呢？（播放四季的圖片或視頻）

生：想。

師：看了這些美麗的圖片，你們知道這是哪里嗎？

生：四季。

師：對(duì)，這就是四季。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于四季的兒歌——《四季》。（板書(shū)課題）

初讀課文，整體感知

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音多讀幾遍。

生自由朗讀課文。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！現(xiàn)在，老師來(lái)檢查一下大家的讀書(shū)情況。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀課文？

指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出讀得不對(duì)的地方。

師：同學(xué)們讀得非常好！現(xiàn)在，我們一起來(lái)齊讀課文，邊讀邊思考：課文中都描寫了哪些季節(jié)？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？

生齊讀課文，思考問(wèn)題。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中都描寫了哪些季節(jié)？

生：課文中描寫了春天、夏天、秋天和冬天。

師：每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)呢？

生：春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子一挺。

識(shí)字教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：采用多種識(shí)字方法，讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)識(shí)漢字，提高識(shí)字效率。

（1）隨文識(shí)字

師：同學(xué)們，在課文中藏著很多生字寶寶，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！（出示課文第一小節(jié)“草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天。’"）這句話中的“尖”字怎么讀？你是怎么記住這個(gè)字的？

生：“尖"字讀jiān。我是通過(guò)觀察圖片記住這個(gè)字的，上面小下面大就是尖。

師：非常好！“尖”字是一個(gè)會(huì)意字，上面的“小"表示細(xì)小，下面的“大”表示粗大，合起來(lái)表示物體的末端細(xì)小而銳利。讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字。

生齊讀“尖"字。

師：這句話中的“說(shuō)”字怎么讀？你是怎么記住這個(gè)字的？

生：“說(shuō)"字讀shuō。我是通過(guò)加一加的方法記住這個(gè)字的，左邊是“言字旁”，右邊是“兌"。

師：非常好！“說(shuō)”字是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的“言字旁"表示與語(yǔ)言有關(guān)，右邊的“兌”表示讀音。“說(shuō)"可以組成很多詞語(yǔ)，比如“說(shuō)話”“說(shuō)明"說(shuō)法”等。讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字。

生齊讀“說(shuō)"字。

師：這句話中的“春”字怎么讀？你是怎么記住這個(gè)字的？

生：“春"字讀chūn。我是通過(guò)加一加的方法記住這個(gè)字的，上面是“三”和“人”，下面是“日”。

師：非常好！“春"字是一個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“三”和“人"表示春天是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的季節(jié)，下面的“日”表示太陽(yáng)。“春"可以組成很多詞語(yǔ)，比如“春天”“春風(fēng)"春雨”等。讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字。

生齊讀“春"字。

（2）集中識(shí)字

師：同學(xué)們，課文中的生字寶寶都跑出來(lái)了，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧！（出示生字卡片：尖、說(shuō)、春、青、蛙、夏、彎、地、就、冬）

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這些生字？

指名讀生字。

師：同學(xué)們讀得非常準(zhǔn)確！現(xiàn)在，我們來(lái)開(kāi)火車讀生字，看看哪一組讀得又快又好。

開(kāi)火車讀生字。

師：同學(xué)們，這些生字寶寶都很調(diào)皮，它們藏在了詞語(yǔ)中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示詞語(yǔ)卡片：尖尖、說(shuō)話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、土地、就是、冬天）

指名讀詞語(yǔ)。

師：同學(xué)們讀得非常好！現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)“猜謎語(yǔ)”的游戲，老師來(lái)說(shuō)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜生字。“三人同日去看花。"打一字。

生：春。

師：非常好！“春”字上面是一個(gè)“三"和一個(gè)“人”，下面是一個(gè)“日”，表示春天是一個(gè)百花盛開(kāi)的季節(jié)。“春”可以組成很多詞語(yǔ)，比如“春天"春風(fēng)”“春雨"等。讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字。

生齊讀“春”字。

師：“一只青蛙兩張嘴。"打一字。

生：呱。

師：非常好！“呱”字左邊是一個(gè)“口"字旁，右邊是一個(gè)“瓜”字，表示青蛙的叫聲。“呱"可以組成很多詞語(yǔ)，比如“呱呱叫”“呱呱墜地"等。讓我們一起來(lái)讀一讀這個(gè)字。

生齊讀“呱”字。

朗讀課文，理解內(nèi)容

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的韻律美和四季的特點(diǎn)。

（1）朗讀第一小節(jié)

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第一小節(jié)。（出示課文第一小節(jié)“草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：‘我是春天。’"）

生齊讀第一小節(jié)。

師：這句話中的“草芽尖尖”是什么意思？

生：草芽很細(xì)很尖。

師：非常正確！春天剛剛長(zhǎng)出的草芽非常鮮嫩可愛(ài)，所以是尖尖的。這句話中把草芽當(dāng)作人來(lái)寫，說(shuō)它“對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)”，這是一種什么修辭手法呢？

生：擬人。

師：非常好！擬人就是把事物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予它們?nèi)说恼Z(yǔ)言、動(dòng)作和情感。這句話中的草芽就像一個(gè)可愛(ài)的小朋友，在和小鳥(niǎo)說(shuō)話，告訴小鳥(niǎo)春天來(lái)了。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，讀出草芽的可愛(ài)和春天的生機(jī)。

生齊讀第一小節(jié)。

（2）朗讀第二小節(jié)

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第二小節(jié)。（出示課文第二小節(jié)“荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：‘我是夏天。’”）

生齊讀第二小節(jié)。

師：這句話中的“荷葉圓圓"是什么意思？

生：荷葉很圓很圓。

師：非常正確！夏天的荷葉長(zhǎng)得非常茂盛，圓圓的荷葉鋪滿了池塘。這句話中把荷葉當(dāng)作人來(lái)寫，說(shuō)它“對(duì)青蛙說(shuō)”，這也是一種擬人手法。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，讀出荷葉的圓潤(rùn)和夏天的熱鬧。

生齊讀第二小節(jié)。

（3）朗讀第三小節(jié)

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第三小節(jié)。（出示課文第三小節(jié)“谷穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：‘我是秋天。’"）

生齊讀第三小節(jié)。

師：這句話中的“谷穗彎彎”是什么意思？

生：谷穗彎彎下垂。

師：非常正確！秋天是豐收的季節(jié)，成熟的谷穗彎彎下垂，就像在向人們鞠躬一樣。這句話中把谷穗當(dāng)作人來(lái)寫，說(shuō)它“鞠著躬說(shuō)”，這也是一種擬人手法。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，讀出谷穗的謙虛和秋天的豐收。

生齊讀第三小節(jié)。

（4）朗讀第四小節(jié)

師：同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀一讀課文的第四小節(jié)。（出示課文第四小節(jié)“雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：‘我就是冬天。’”）

生齊讀第四小節(jié)。

師：這句話中的“雪人大肚子一挺"是什么意思？

生：雪人把肚子挺起來(lái)。

師：非常正確！冬天的雪人非常可愛(ài)，大肚子一挺的動(dòng)作表現(xiàn)出雪人的頑皮。這句話中把雪人當(dāng)作人來(lái)寫，說(shuō)它“頑皮地說(shuō)”，這也是一種擬人手法。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話，讀出雪人的可愛(ài)和冬天的活潑。

生齊讀第四小節(jié)。

互動(dòng)體驗(yàn)，加深理解

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生更加深入地理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲。老師說(shuō)一個(gè)季節(jié)，你們就用動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。比如，老師說(shuō)“春天”，你們就可以做出小草發(fā)芽的動(dòng)作，然后說(shuō)：“草芽尖尖，我是春天。”明白了嗎？

生：明白了。

師：春天。

生做出小草發(fā)芽的動(dòng)作，說(shuō)：“草芽尖尖，我是春天。"

師：夏天。

生做出荷葉圓圓的動(dòng)作，說(shuō)：“荷葉圓圓，我是夏天。”

師：秋天。

生做出谷穗彎彎的動(dòng)作，說(shuō)：“谷穗彎彎，我是秋天。"

師：冬天。

生做出雪人大肚子一挺的動(dòng)作，說(shuō)：“雪人大肚子一挺，我是冬天。”

拓展延伸，豐富知識(shí)

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，豐富對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

師：同學(xué)們，課文中描寫了四季的不同特點(diǎn)，那么在你們眼中，四季還有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你們想一想，然后和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

生小組討論。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組討論的結(jié)果？

生：春天還有五顏六色的花朵，小燕子從南方飛回來(lái)了。

生：夏天還有甜甜的西瓜，小朋友們可以去游泳。

生：秋天還有紅紅的楓葉，農(nóng)民伯伯在田里收割莊稼。

生：冬天還有白白的雪花，我們可以堆雪人、打雪仗。

師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！四季是非常美麗的，每個(gè)季節(jié)都有自己獨(dú)特的魅力。現(xiàn)在，老師再給大家介紹一些與四季相關(guān)的兒歌和古詩(shī)，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！（播放與