17《爬天都峰》第二課時教學實錄《爬天都峰》第二課時教學實錄

一、教學目標

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我"和老爺爺如何相互鼓舞、堅定信心，戰勝困難。

理解課文內容，懂得從別人身上汲取力量，培養不怕困難、奮發向上的精神。

學習作者運用動作、語言、心理描寫來表現人物的方法。

二、教學重難點

教學重點

體會“我”和老爺爺相互鼓舞的過程，感悟他們不怕困難、勇于攀登的精神。

學習作者的描寫方法，提高寫作能力。

教學難點

理解“從別人身上汲取力量"的深刻含義。

三、教學過程

（一）復習導入

師：同學們，上節課我們初步學習了《爬天都峰》這篇課文，誰能來說一說課文主要講了一件什么事？

生：課文講了“我”和爸爸去爬天都峰，在山腳下遇到一位老爺爺，“我"和老爺爺互相鼓勵，一起爬上了天都峰的故事。

師：非常準確！那誰還記得“我”在爬天都峰的過程中有哪些感受呢？

生：“我"一開始覺得爬天都峰很困難，有點害怕。但是后來和老爺爺互相鼓勵，就有了信心，最后爬上了天都峰。

師：很好！通過上節課的學習，我們對課文有了初步的了解。這節課，我們將深入學習課文，體會“我”和老爺爺之間的相互鼓舞，以及他們不怕困難的精神。

（二）精讀課文

體會“我"爬天都峰前的感受

師：請同學們默讀課文的第一、二自然段，想一想“我”在爬天都峰之前有什么感受？你是從哪些語句中體會到的？

（學生默讀課文）

師：誰來說一說？

生：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？"從這句話中可以看出“我”覺得天都峰很高，對自己能不能爬上去沒有信心。

師：非常好！還有嗎？

生：“再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！"這句話說明“我”看到天都峰的石級很陡，心里很害怕。

師：你的理解很到位。那“我"為什么會有這樣的感受呢？

生：因為天都峰很高很陡，所以“我”覺得爬上去很困難。

師：沒錯。天都峰的高和陡讓“我"感到害怕和沒有信心。那面對這樣的困難，“我”是怎么做的呢？

生：“我"有點猶豫。

師：“猶豫”這個詞用得很準確。“我"在猶豫什么呢？

生：“我”在猶豫要不要爬天都峰，因為覺得太難了。

師：非常好！就在“我"猶豫的時候，發生了什么事情呢？

分析“我”和老爺爺的相遇

師：請同學們默讀課文的第三自然段，說一說“我"和老爺爺是怎么相遇的？

（學生默讀課文）

師：誰來說一說？

生：“我”和老爺爺在天都峰腳下相遇了。老爺爺也來爬天都峰。

師：非常準確！那他們相遇后說了什么呢？

生：老爺爺問“我"：“小朋友，你也來爬天都峰？”“我"點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”

師：他們的對話很簡單，但是卻很有意義。從他們的對話中，你能體會到什么呢？

生：我能體會到他們都很驚訝，沒想到對方也來爬天都峰。

師：非常好！還有嗎？

生：我覺得他們都很勇敢，因為天都峰很難爬，但是他們都來了。

師：你的體會很深刻。他們的相遇讓彼此都感到驚訝和敬佩，也為后面的相互鼓勵埋下了伏筆。那他們接下來又做了什么呢？

體會“我"和老爺爺的相互鼓舞

師：同學們，“我”和老爺爺的相互鼓舞是這個故事中最為精彩的部分之一。現在，讓我們一起深入體會他們是如何相互鼓勵，以及在這個過程中展現出的堅韌不拔的精神。

（1）語言上的鼓勵

師：請同學們默讀課文的第四至七自然段，找一找“我"和老爺爺在語言上是如何相互鼓舞的？你從哪些語句中體會到了他們的勇氣和信心？

（學生默讀課文）

師：誰來說一說？

生：“我”對老爺爺說：“老爺爺，您也來爬天都峰，您年紀這么大了，能爬上去嗎？"老爺爺說：“小姑娘，你也來爬天都峰，你年紀這么小，也能爬上去嗎？”從他們的對話中可以看出他們在互相懷疑對方能不能爬上去，但是也在互相鼓勵。

師：非常好！他們的對話充滿了疑問，但是也充滿了鼓勵。同學們想一想，他們為什么會有這樣的疑問呢？

生：因為天都峰很高很陡，爬起來很困難，所以他們會對對方能不能爬上去產生疑問。

師：很有道理。那他們的疑問背后又隱藏著什么呢？

生：隱藏著他們對彼此的關心。

師：非常棒！他們雖然在懷疑對方能不能爬上去，但其實是在關心對方，同時也在給自己和對方加油鼓勁。還有其他的語句體現他們語言上的鼓勵嗎？

生：“我"說：“老爺爺，您看我多有勁兒！我一定能爬上去！”老爺爺說：“小姑娘，你看我也很有勁兒！我也一定能爬上去！"這句話說明他們在互相鼓勵，給自己和對方信心。

師：你的理解很正確。他們用這樣堅定的話語來互相激勵，讓彼此都充滿了信心和勇氣。那在他們互相鼓勵的過程中，你能感受到他們的心情是怎樣的嗎？

生：他們很興奮，也很激動，因為有了對方的鼓勵，他們覺得自己一定能爬上去。

師：非常好！他們的語言充滿了力量，讓我們感受到了他們的決心和勇氣。

（2）行動上的支持

師：除了語言上的鼓勵，“我”和老爺爺在行動上也給予了對方支持。請同學們再仔細讀一讀課文，說一說他們在行動上是如何相互支持的？

生：他們一起爬天都峰。“我"奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……老爺爺也不示弱，他也在努力地爬天都峰。

師：非常好！“我”和老爺爺用實際行動詮釋了他們的決心。那“我"在爬天都峰的過程中是怎樣的狀態呢？

生：“我”非常努力，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，說明“我"想盡各種辦法克服困難。

師：你的觀察很仔細。“像小猴子一樣”這個比喻句用得非常生動，讓我們感受到了“我"的靈活和勇敢。那老爺爺呢？

生：老爺爺也不示弱，說明老爺爺也很堅強，他不想被“我”比下去，也在努力地爬天都峰。

師：非常正確！老爺爺雖然年紀大了，但是他有著不服輸的精神。在他們爬天都峰的過程中，你能想象到他們會遇到哪些困難嗎？

生：他們可能會遇到陡峭的石級，很難攀爬。

生：他們可能會很累，需要休息。

生：他們可能會遇到危險，比如滑倒或者踩空。

師：同學們的想象力很豐富。他們在爬天都峰的過程中確實會遇到很多困難，但是他們沒有放棄，而是相互支持，共同前進。他們的行為讓我們感受到了什么呢？

生：他們讓我們感受到了不怕困難、勇于攀登的精神。

師：非常正確！他們的精神值得我們學習。在他們的相互鼓舞下，最后他們成功爬上了天都峰嗎？

感受爬上天都峰后的喜悅

師：請同學們默讀課文的第八至十自然段，說一說“我"和老爺爺爬上天都峰后有什么感受？

（學生默讀課文）

師：誰來說一說？

生：“我”和老爺爺爬上天都峰后，都很高興。“我"和老爺爺互相道謝，然后一起在山頂上欣賞美景。

師：非常好！他們的喜悅之情溢于言表。那他們為什么要互相道謝呢？

生：因為他們在爬天都峰的過程中互相鼓勵，互相幫助，所以要互相道謝。

師：你的理解很正確。他們的互相道謝讓我們感受到了他們的善良和感恩之心。那他們在山頂上看到了什么美景呢？

生：他們看到了黃山的美景，有云海、奇峰、怪石等。

師：非常好！他們的努力和堅持得到了回報，他們看到了美麗的風景，也感受到了成功的喜悅。那從他們的故事中，我們能學到什么呢？

理解“從別人身上汲取力量”的含義

師：同學們，在這個故事中，“我"和老爺爺是如何從別人身上汲取力量的呢？

生：他們在爬天都峰的過程中，互相鼓勵，互相幫助，從對方身上獲得了信心和勇氣。

師：非常好！“從別人身上汲取力量”就是在遇到困難的時候，從別人的言行中獲得鼓勵和支持，從而增強自己的信心和勇氣，克服困難。那在我們的生活中，你有沒有從別人身上汲取過力量呢？

生：我在學習騎自行車的時候，總是摔倒，但是看到其他小朋友都能騎得很好，我就想我也一定能學會。于是我就堅持練習，最后終于學會了騎自行車。

生：我在參加運動會的時候，跑了最后一名，但是看到同學們都在為我加油，我就覺得我不能放棄。于是我就努力訓練，下次運動會的時候，我取得了好成績。

師：同學們說得都很好！從別人身上汲取力量可以讓我們變得更加堅強和勇敢，也可以讓我們更好地面對生活中的困難和挑戰。

（三）學習寫作方法

分析作者的描寫方法

師：同學們，作者是如何把這個故事寫得如此生動感人的呢？我們一起來分析一下作者的描寫方法。

生：作者運用了動作描寫，比如“我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……"這句話讓我們感受到了“我”爬天都峰的努力和決心。

師：非常好！還有嗎？

生：作者還運用了語言描寫，比如“我"和老爺爺的對話，讓我們感受到了他們的勇氣和信心。

師：你的分析很正確。還有嗎？

生：作者還運用了心理描寫，比如“我”在爬天都峰之前的猶豫，讓我們感受到了“我"的害怕和沒有信心。

師：非常棒！作者通過動作、語言、心理描寫，把“我”和老爺爺爬天都峰的故事寫得生動感人，讓我們感受到了他們的勇氣和信心，也讓我們明白了從別人身上汲取力量的重要性。

練習寫作

師：同學們，現在我們來學習作者的描寫方法，寫一寫你在生活中遇到困難時是如何從別人身上汲取力量的。可以從動作、語言、心理等方面進行描寫。

（學生寫作，教師巡視指導）

師：誰來讀一讀自己寫的內容？

生：有一次，我在做數學題的時候，遇到了一道很難的題目，我想了很久都沒有想出來。我有點想放棄了，但是看到我的同桌還在認真地思考，我就想他都沒有放棄，我也不能放棄。于是我又認真地看了一遍題目，終于想出來了。

生：我在參加演講比賽的時候，非常緊張。但是看到其他選手都很自信地站在臺上，我就想我也要像他們一樣自信。于是我深吸一口氣，調整了自己的心態，最后順利地完成了演講。

師：同學們寫得都很精彩！通過學習作者的描寫方法，我們可以把自己的經歷寫得更加生動感人。希望同學們在以后的寫作中，能多運用這些方法，提高自己的寫作水平。

（四）拓展延伸

推薦閱讀

師：同學們，《爬天都峰》這個故事讓我們感受到了不怕困難、勇于攀登的精神。老師給大家推薦幾篇類似的文章，讓我們一起在閱讀中感受這種精神的力量。比如《登山人》《挑山工》等。這些文章都講述了人們在面對困難時的堅持和努力，相信你們一定會喜歡的。

分享自己的挑戰經歷

師：同學們，在你的生活中，一定也有過挑戰自我、克服困難的經歷。現在，請你和小組內的同學分享一下你的經歷，說一說你是如何從別人身上汲取力量的。

（學生小組內分享自己的經歷，教師巡視指導）

師：哪個小組的同學愿意來和大家分享一下你們的經歷？

小組1：我們小組的小明同學在學習游泳的時候，一開始很害怕，但是看到其他小朋友都能游得很好，他就想自己也一定能學會。于是他在教練的指導下，努力練習，最后終于學會了游泳。

小組2：我們小組的小紅同學在參加跑步比賽的時候，跑到一半就覺得很累，想要放棄。但是看到旁邊的同學都在堅持，她就想自己也不能放棄。于是她咬緊牙關，繼續跑下去，最后取得了好成績。

師：同學們的經歷都很精彩！從你們的分享中，我們可以看到大家都在不斷地挑戰自我，從別人身上汲取力量，克服困難。希望同學們在以后的生活中，能繼續保持這種精神，勇敢地面對生活中的挑戰。

（五）課堂總結

師：同學們，今天我們深入學習了《爬天都峰》這篇課文，體會了“我"和老爺爺相互鼓舞、戰勝困難的過程，也理解了“從別人身上汲取力量”的深刻含義。我們還學習了作者的描寫方法，并進行了寫作練習和拓展延伸。希望同學們在今后的生活中，能像“我"和老爺爺一樣，不怕困難，勇于攀登，從別人身上汲取力量，不斷進步。

四、教學反思

《爬天都峰》是一篇充滿正能量的課文，通過講述“我”和老爺爺爬天都峰的故事，展現了人們在面對困難時的勇氣和信心，以及從別人身上汲取力量的重要性。在教學過程中，我注重引導學生朗讀課文，體會人物的情感和精神，同時也注重學習作者的描寫方法，提高學生的寫作能力。

在教學過程中，通過對“我"和老爺爺相互鼓勵以及如何爬天都峰的過程進行詳細分析，讓學生更加深入地理解了他們的勇氣和堅韌不拔的精神。