教師備課本

（2010—2011學年度第二學期）

姓名：史建香_____________

學科：語文___________

年級：三年級下冊

教學進度及課時安排

周次教學內容課時安排備注

11燕子2古詩兩首3荷花7

24*珍珠泉語文園地一7

35翠鳥6燕子專列7一個村莊的故事7

48*路旁的橡樹語文園地二7

59寓言兩則10驚弓之鳥11畫楊桃7

612*想別人沒想到的語文園地三7

713和時間賽跑14檢閱15爭吵7

816*絕招語文園地四7

917可貴的沉默18她是我的朋友19七顆鉆石7

1020*媽媽的賬單語文園地五7

1121太陽22月球之謎23我家跨上了“信息高速路”7

1224*果園機器人語文園地六7

1325太陽是大家的26一面五星紅旗27賣木雕少年7

1428*中國國際救援隊，真棒！語文園地七7

1529古詩兩首30西門豹31女蝸補天7

1632*夸父追日語文園地八7

17期末復習

18期末復習

19期末復習考試

20—

教學設計（主備課教師：史建香）

教學內容1、燕子第一課時

知識目標：會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。

能力目標：初讀課文，粗知大意。

教學目標

情感目標：通過朗讀課文，體會燕子的可愛。

教學重點會認、會寫本課生字。正確讀寫詞語。

教學難點能讀懂課文內容。

教學方法自主識字法觀察法

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備課件

教學流程我的修改

一、揭示課題

1、導入

同學們，在自然界中有一種動物與春天有著密

切的關系，它總是早早地向人們報告春天的訊息，

知道它是誰嗎？

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子

圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板

書：1.燕子）

2、教師范讀課文。

二、檢查預習

三、初讀課文

1、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了

什么。

2、用自己喜歡的方式練習朗讀課文。

3、提出不理解的問題。

四、作業

1、抄寫生字詞語。

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛

行時有什么特。

1、燕子

燕聚演倦漾

教學反思：

教學時，通過初讀課文，學生初步了解了課文內容。在小組中，學生通過

自主交流識字方法，學會了生字，識字效率較高。

教學設計（主備課教師：史建香）

教學內容1、燕子第二課時

知識目標：理解課文內容，體會文章的意思。

能力目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學目標

學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

情感目標：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，

培養熱愛大自然春天的思想感情。

教學重點學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學難點感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

教學方法觀察法、朗讀入境法、背誦法

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備課件

教學流程我的修改

一、引趣入題，整體感知

播放配樂課文朗誦，整體感知：課文是從哪兒

個方面描寫燕子的？表現燕子怎樣的特點？（板書：

外形飛行停歇）

二、精讀課文，品析感悟

（一）圖文對照，感受燕子的形象美。

1、出示課件，指導觀察：我們可以按怎樣的順

序觀察燕子？

2、自由朗讀課文第一自然段，討論：作者是按

怎樣的順序描寫燕子的外形的？這一自然段中，運

用了哪些詞語寫出了燕子的外形美？用一個詞來概

括燕子外形的特點。（板書：活潑機靈）

3、指導學生感受語言文字美,想一想，體會“湊”

字的妙用。

4、指導感情朗讀并背誦第一自然段。

（二）圖文對照，感受大自然的美。

1、出示課件，請同學們按照一定的順序，把畫

面描述出來。

2、圖文對照，思考：假如這一自然段中沒有

寫燕子趕來，會有什么感覺？

三）圖文對照，感受燕子的飛行美。

1、出示課件，指導學生按由近到遠的順序觀察

每只燕子后，用“有的……有的……有的……還有

的……”說說圖中燕子的活動情況。

2、（出示課件）填空后，回答問題：這段話抓

住了燕子飛行的什么特點？

3、同桌同學互相欣賞對方的朗讀并背誦。

（

三、升華感情，總結全文

板書設計：1、燕子

外形：活潑機靈

飛行：斜著身子、掠過

停歇：譜成贊歌

教學反思：教學時，引導學生抓住文中的重點詞語，體會燕子的特點，是本文

學習的重點，學生有時抓不住重點詞句，需要多次反復朗讀才能體會。學生通

過反復讀文并觀察圖畫，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養了

學生熱愛大自然春天的思想感情。

教學設計(主備課教師：史建香)

教學內容2古詩兩首第一課時

知識目標：學習《詠柳》，理解詩句意思。

能力目標：朗讀并背誦古詩，體會詩中所表達的思想感情。

教學目標

情感目標：體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

教學重點朗讀古詩，理解詩句內容。

教學難點體會詩人所表達的思想感情。

教學方法古詩誦讀法、觀察法

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備課件

教學流程我的修改

一、背誦古詩，導入新課

誰來背背有關春天的詩歌

二、學習《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩歌讀正確，流利，認記生字“詠,絳”，

2、指名讀詩，提醒讀準“絳““妝""裁

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解.

2、全班交流，相機點撥：

(1)”碧玉妝成一樹高”這句里把什么比作什么。

⑵“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”(想

象體會柳技的綿長和柔軟)

(3)說說自己對"不知細葉誰裁出"的理解和體

會。(4)”二月春風似剪刀”又把什么比作什么？為什

么這么比喻？

3、結合理解,練習有感情地朗讀：

(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作:

老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上

去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛

下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳,多像綠綠的絲

帶！

生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長出來的柳葉,細細尖尖的,

整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風

這把剪刀裁出來的啊！

生：不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

四、背誦古詩

板書設計：碧玉妝成

綠絲絳

詠柳誰裁出贊美春天

春風似剪刀

教學反思：

在學習古詩時，引導學生運用古詩誦讀法，引導學生誦讀古詩，進入詩

境，理解詩意，感悟詩情。學生自主學會了古詩，易于背誦。

教學設計(主備課教師：史建香)

教學內容2、古詩兩首第二課時

知識目標：學習《春日》，理解詩句意思。

能力目標：朗讀并背誦古詩，體會詩中所表達的思想感情。

教學目標

情感目標：體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

教學重點朗讀古詩，理解詩句內容。

教學難點體會詩人所表達的思想感情。

教學方法古詩誦讀法、觀察法

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備課件

教學流程我的修改

一、指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩句的

意思.

二、學習《春日》，自讀完成以下要求。

1、把詩歌讀正確，流利，認記生字“泗,濱”。

2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”

三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情

1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。

2、全班交流，相機點撥：

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？

(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說

嗎？

3、結合理解,練習有感情地朗讀。

(1)自己練習讀,邊讀邊想象。

師:在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊

尋找春色，啊,放眼望去,一切都煥然一新了，全沒了

冬日的蒼白和蕭瑟.

生:勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新.

師:人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識

它，只有在見到萬紫千紅的景象以后.你看,春風徐

來,各種景象煥然一新,到處萬紫千紅,百花爭艷,有

了春風，才有這無邊的美景.

生:等閑識得東風面,萬紫千紅總是春.

四、背誦古詩。

板書設計：春日

勝日尋芳泗水濱,

無邊光景一時新。

等閑識得東風面，贊美春天

萬紫千紅總是春。

教學反思：學生通過查字典或詞典，理解文中的重點詞語，運用連詞成句的方

法，理解詩文的意思，大多數學生都能學會。體會詩人熱愛春天，熱愛大自然

的思想感情。

教學設計（主備課教師：史建香）

教學內容3、荷花第一課時

知識目標：認識本課生字，會正確讀寫。

能力目標：正確、流利地朗讀課文。

教學目標

情感目標：初步感知荷花的美麗，感受大自然的神奇。

教學重點正確認讀書寫生字。

教學難點正確書寫“蓮蓬”“舞蹈”等字。

教學方法圖文結合、自主合作

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備多媒體課件

教學流程我的修改

一、導入課題

同學們，你們見過荷花嗎？誰來說一說你對荷

花有哪些了解？（于荷花的知識）今天我們要板書

課題，齊讀課題。

二、欣賞荷花，感受荷花之美。

三、初讀課文，認讀字詞

1、這么美的荷花在作者的筆下又是什么樣的

呢？認真讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、檢查學生讀課文，糾正字音，讀通句子，

聯系上下文理解詞義。

重點指導讀：飽脹、挨挨擠擠、翩翩起舞。

3出示生字詞語，學生開火車讀

4、指導書寫生字

1、引導學生說一說，通過看圖讀文，你讀懂

了什么？

2、你還有什么問題不懂？引導學生質疑問難,

根據學生質疑情況梳理教學重點、難點，歸納如下:

(1)“我”為什么感受到：如果把眼前的這一池

荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不

起？

(2)“我”為什么忽然覺得自己仿佛就是一朵荷

花？

板書設計：

荷花

蓮翩蜓裳

教學反思：

本課時以認讀、書寫生字詞為重點。在教學中，讓學生在課文的語境中認

讀這些生字詞語，糾正其讀音，使學生輕松地認讀生字詞，在書寫中，以學生

觀察、教師范寫為方法，使學生掌握本課的生字，并讀準、讀通了課文。為很

好的理解課文打下基礎。

教學設計（主備課教師：史建香）

教學內容3、荷花第二課時

知識目標：理解文章內容，感悟描寫的細膩以及語言表達的生動，

積累語言。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學目標

情感目標：激發學生對大自然的熱愛之情。體會作者豐富的想象。

教學重點感受荷花的美麗姿態，體會作者豐富的想象。

教學難點理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”

教學方法自讀自悟，合作交流，圖文結合

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備多媒體課件

教學流程我的修改

一、復習生字詞，導入新課。

二、精讀課文，深入理解

（一）學習課文二、三自然段，憑借情境，理解

詞語，感受荷花之美。

1、自讀課文，思考：課文的哪些自然段寫的

是圖上的內容？

2、讀了二、三自然段，你從中體會到了什么？

引導學生領會表達。請同學們自由讀二、三自然段，

邊讀邊想從哪些詞句中你能體會到這一池荷花很茂

盛，很美？出示畫面，圖文結合，引導學生通過讀

段落，讀句子，看畫面，充分想象，感受荷花之美，

感受這一池荷花的勃勃生機。

（-）學習四、五自然段

1、這么迷人的景色，這么美麗的白荷花，如

果你也站在荷花池邊，你會有什么感受呢？作者會

是怎樣的感覺呢？學生自由讀第四自然段，當我忽

然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現了怎樣的

情景？

（三）齊讀最后一個自然段，引導學生進一步思考：

從這一句話中你又體會到了什么？

三、找學生隨音樂有感情地朗讀，其他同學邊

聽邊想像，在頭腦中盡情展現語言文字所描寫的一

幅幅畫面，加深學生對課文內容的理解。

四、總結全文

學了課文，這一池荷花留給你最深的印象是什

么？這么美的荷花作者

按照什么順序寫下來的？結合學生回答，教師板書，

理清課文寫作的順

板書設計：

聞花香

3、荷花看荷葉荷花美

想仿佛就是一朵荷花蜻蜓小魚

教學反思：這篇課文語言生動流暢，向我們充分展現了這一池荷花的美麗

和勃勃生機。引導學生看圖學文，學文看圖，充分運用多媒體課件激發學生學

習的興趣，導學生通過多種形式的朗讀，讓學生了解荷花特點，欣賞荷花的美

麗，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，真正做到讀中悟美，讀中悟

情。

教學設計（主備課教師：史建香）

教學內容4、珍珠泉第一課時

知識目標：了解珍珠泉的美麗，體會抓住特點表述景物的方法。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累課文優美的語言。

教學目標

情感目標：體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

教學重點自主朗讀，體會珍珠泉的美麗。

教學難點體會作者抓住景物特點表述景物。

教學方法自主朗讀，自讀自悟

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備多媒體課件

教學流程我的修改

一、導入

板書課題，這節課老師帶領大家來領略一下珍

珠泉的美景。

二、讀課文，讀準字音，讀通句子。

讀課文，糾正讀音。

三、深入讀文，理解感悟。

學生自由讀課文，邊讀，邊把自己喜歡的句子

畫出來，多讀幾遍。然后小組交流。

①水泡是什么樣的？

②是泉水是如何往外冒的？哪些詞語突出了時

間的先后？

③“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的？

（人）。

④水泡在陽光的照耀下，有哪些顏色？你能想

像出這情景嗎？

⑤哪些句子能看出作者對泉水的喜愛之情？指

導朗讀。

⑥論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？

⑦后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么

意思？

板書設計:

4珍珠泉

泉水：綠深清愛泉水

水泡：晶亮飽滿有趣愛家鄉

教學反思

這是一篇略讀課文，描寫了家鄉山林的一眼美麗的清泉，寫出了泉水的

深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情。教學中，充分發揮學

生自主學習的能力，讓他們在充分的朗讀中感悟景物的美，和體會文章抓特點

表述景物的特點。

教學設計（主備課教師：杜金彩）

教學內容5、翠鳥第一課時

知識目標：正確認讀書寫本課生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”

等詞語。

能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。

教學目標

情感目標：培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點認讀和正確書寫本課生字詞語。

教學難點了解課文大意，概括文章大意。

教學方法圖文結合、自主識字

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備多媒體課件

教學流程我的修改

一、激趣導入，走進翠鳥世界

在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃

鶯等，下面請看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），

這是翠鳥又名“釣魚郎”。教師板書課題。

二、初讀課文，感知大意

1、認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特

點？從中你體會到了什么？

3.分組討論。

三、全班匯報交流

1、.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、

“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成w6igan

眼腹部飼養

2.認讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫3.把這些詞語放回

銳利蹬開一眨課文中再讀一遍，注意把

句子讀通。指名分自然段

四、指導寫字讀課文，教師相機指導朗

1.自主記憶字形。提出難寫的字。讀。

2.指導書寫。

3.抄寫生詞。

板書設計：

翠鳥

小巧玲瓏透亮靈活泛起微波

橄欖色翠綠色赤褐色

教學反思：

這篇課文形象生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。本課時主要

是引導學生正確認讀本課生字、詞語，讀準讀通課文，粗知課文的大意。在完

成這一教學目標上，主要是讓學生反復讀課文，在讀的過程中認識生字，理解

詞語。為更好的學習課文理解課文打下基礎。

教學設計(主備課教師：杜金彩)

教學內容5、翠鳥第二課時

知識目標：理解課文內容，體會文章抓住動物特點描寫的寫作方法。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。

教學目標

情感目標：培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學重點了解翠鳥外形和動作上的特點。

教學難點體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系。

教學方法朗讀感悟、圖文結合

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備多媒體課件

教學流程我的修改

一、復習引入

認讀詞語

二、學習課文內容

學生讀文，思考：你了解了翠鳥的什么特點？

概括：作者是抓住翠鳥外形和動作上的特點來描寫

翠鳥。

默讀第二自然段，畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞

句。

(1)指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自

己的感受，

(2)順勢朗讀，評讀，適當范讀。

三、過渡語：(結合板書、圖片)同學們，看著這

小巧玲瓏、動作敏捷的翠鳥，你們有什么想法嗎？

如果這時你也正在河邊，

看來，孩子的心是相通的，你們和小作者想到一塊

遠遠地看見美麗的翠鳥，

兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養呢？你心里會想些什么呢？

四、總結歸納帶著自己的體會自由讀

后兩個自然段。

翠鳥為大自然增添了無限生機，它們是我們人類的

朋友，我們應該保護它們才對。

板書設計：

外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏

動作：迅速敏捷

教學反思：

這篇課文抓住翠鳥的外形和活動特點來具體描寫翠鳥，同時呼吁人類要與

動物和諧相處。在學習課文時，利用多種教學手段，運用現代化教學手段，使

學生更直觀的理解課文內容。并采用學生自讀自悟的方法，讓學生在讀中理解

感悟。

教學設計（主備課教師：杜金彩）

教學內容6、燕子專列第一課時

知識目標：正確認讀本科生字，規范書寫。

能力目標：正確流利的朗讀課文

教學目標

情感目標：初步感知人與動物的美好情意。

教學重點正確認讀本課生字，感知課文大意。

教學難點練習上下文，理解個別詞語。

教學方法自主、合作

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備多媒體課件

教學流程我的修改

一、深情導入，激發讀書興趣

還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會

給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的

跋涉中，可能還會遇到很多危險！揭示課題：燕于

專列

二、初讀課文，了解大意。

文章講了一件什么事？

三、再讀課文，掃清障礙

1、出示生字認讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導學生觀察發現生字結構上的特點，如:“歐、

還應注意“驟”字，右半

洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，

部分的寫法。

“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。

3、指導書寫。

提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部

分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。

四、學習生字，指導書寫

板書設計：燕子專列

驟降饑寒交迫舒適致謝

疲勞跋山涉水政府歐洲

教學反思：

這篇課文講述的事和燕子有關的感人故事，表現了人類對鳥的博大的愛

心。本課時主要是通過學生讀準、讀通課文，聯系上下文來理解詞語的意思，

通過反復朗讀課文，在語境中來認讀生字，了解文章的大意，為下課時更好的

學習、理解課文打下基礎。

教學設計(主備課教師：杜金彩)

教學內容燕子專列第二課時

知識目標：復習所學的生字詞。

能力目標：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學目標

情感目標：體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，增強保護

環境、愛護鳥類的意識。

教學重點能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學難點能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學方法自主、合作

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備多媒體課件

教學流程我的修改

一、復習導入

1、出示所學的字詞，指名朗讀。

2、回憶課文主要講了一件什么事？

三、全班交流匯報

1、自由讀課文。

2、全班交流。

(1)人們為燕子做了什么事？

(2)人們為燕子做了什么？

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關

愛。

(4)課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。

四、指導朗讀

1、從文中哪些地方我們可以看到愛呢？我們可以看你心里怎樣想的？

到“愛”呢?

2、重點指導讀好3、4自然段。

(1)第3自然段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧

天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。

(2)讀4自然段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，

不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險，救

助燕子多，絲毫不想自己。

板書設計：

燕子專列

燕子：氣溫驟降饑寒交迫瀕臨死亡

人們：冒著頂著踏著

小貝蒂：通紅僵硬不在乎

教學反思：

多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！

人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓學生多讀、多感悟。

教學設計（主備課教師：杜金彩）

教學內容7、一個小村莊的故事第一課時

知識目標：學會本課生字、新詞。

能力目標：初讀課文，理解重點詞語的意思。

教學目標

有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

情感目標：

感悟小村莊環境保護的重要性。

教學重點學會本課生字、新詞。

教學難點有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

教學方法自主識字法、朗讀感悟法

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備課件

教學流程我的修改

一、激趣導入：

1、播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環境

優美，小動物們在快樂地玩耍，人們在快樂地耕種

和收割）

2、師：在這樣一個鳥語花香，美麗的小村莊，

人們過著幸福的生活，會發生什么樣的故事呢？

二、學生初步感知課文

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說

一說.

、質疑問難。

三、整體感悟課文3

4、帶著問題再讀課文。

1、學習第一自然段

（1）學生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感

受小村莊原來的美麗"

(3)再讀一讀，深入感受。

2、學習第五自然段

(1)學生自由小聲讀第五自然段

(2)說說讀懂了什么？

(3)提出不懂的問題，大家共同解疑

(4)學習該段生字

四、設置懸念

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什

么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？

2、小結：惋惜

板書設計：

7一個小村莊的故事

森林湛藍甜潤蓋房

裸露擴大鋒利黎明慈裸黎

郁郁蔥蔥各式各樣

應有盡有一棟棟喘氣兒

教學反思：

形象感受小村莊原來的美好景象。為與下文學習進行對比打下伏筆。培養

學生自主學習的能力。讀中提問，訓練學生帶著問題讀課文，初步感知課文內

容。

教學設計(主備課教師：杜金彩)

教學內容7、一個小村莊的故事第二課時

知識目標：有感情地朗讀課文，理解課文內容。

能力目標：聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會

教學目標

其表達效果。

情感目標：領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

教學重點理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

教學難點理解課文內容，領悟愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理

教學方法朗讀感悟法、討論交流法

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備課件

教學流程我的修改

一、復習導入

1、檢查學生對本課生字掌握的情況

2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗

的小村莊？

二、朗讀感悟

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問

題

2、深入學習第二自然段

(1)指名讀，說說這段話寫了什么。

(2)談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段

(1)反復讀第三自然段

(2)討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出

的柴煙消失在天空中”

(3)說一說你從這一段知道了什么，并有感情地4、學習第四自然段

讀出來。(1)指名讀課文

(2)去掉“還”跟原

三、總結升華，領悟道理句比較出問題的實質。

1、小記者采訪：讀了這篇課文，你想說什么？(3)找出自己讀不懂

的句子或詞語同桌一起

2、交流搜集到的資料，并以小組為單位，設計

想辦法解決。

保護環境的行動方案。

板書設計：

7一個小村莊的故事

美麗的小村莊(茂密的樹林，潺潺的流水……)

鋒利的斧頭(房子、家具...)

什么都沒有了(被咆哮的洪水，不知卷到了何處。)

教學反思：

小村莊的毀滅是因為人們不注意保護環境，通過學習這篇課文，學生們能

夠理解，而且能聯系生活實際，說出自己的感想，給學生上了一堂生動的教育

課。

教學設計（主備課教師：杜金彩）

教學內容8*路旁的橡樹第一課時

知識目標：借助拼音，正確、流利地朗讀課文。

能力目標：把握主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，培養獨

教學目標

立閱讀的能力。

情感目標：增強學生的環保意識。

教學重點把握主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示。

教學難點通過學習課文，增強學生的環保意識。

教學方法自主探究法，朗讀感悟法

教學模式“主體一和諧一高效”教學模式

教學準備課件

教學流程我的修改

一、初讀課文，板書課題

1、有位蘇聯的教育家為我們講述了一個故事，

人們都為此感動，你想聽嗎？

2、學生老師齊讀課文

3、讀準要求認識的字

二、自讀課文，領悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

說說課文那些地方最

2、你能讀懂哪一個自然段？

使你感動？

3、有什么不懂嗎？

你統一“筑路工人有一

4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？

課高尚的心”這種說法

嗎？

三、總結升華學生讀最后兩個自

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？然段。

2、愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議

能給大家提出來嗎？

8、師：你現在是一

四、練習有感情地朗讀課文

位乘客，坐車經過了這課

五、摘抄好詞好句。

橡樹，你有什么話要說嗎

板書設計：

8*路旁的橡樹

“遇到橡樹，停止埋排水管。

高尚J深恐傷害橡樹，可又想不出辦法。

I繞開橡樹修路，路呈馬蹄形。

教學反思：同學們知道保護環境的重要了。

教學設計（主備課教師：夏玉芳）

教學內容9、寓言兩則第一課時

知識目標：1、會認5個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。

2、朗讀課文，能用自己的話講寓言故事。

能力目標：了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。

教學目標

運用以前學習寓言的方法來學習新的寓言。

情感目標：

懂得故事中蘊含的道理。

教學重點1、理解重點詞句的意思。2、理解寓意。

教學難點運用以前學習寓言的方法來學習新的寓言。

教學方法自主探討

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備課件

教學流程我的修改

教學過程：

一、談話激趣揭示課題

1、過去我們學過哪些寓言？

2、寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明

一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的

意思。言：講道理。）

3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于

“篇”）

二、初讀課文，了解內容。

用自己的話把這個故事

1、讀課文要讀準字音，讀通課文。

講給大家聽聽，引導評

2、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

議。

三、精讀課文，理解內容。

1、課文哪兒個小節講丟羊的？思考：養羊人丟

了一只羊，為什么還會丟第二只？

2、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些

內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

3、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？

自由讀第5節，劃出有關句子。

4、討論交流：

（1）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心

理的句子。

（2）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什

么？

（3）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，“從此”是什么意思？指

他的羊再也沒丟過。）

導學生用“從此”造句。

四、體會寓意。

1、揭示寓意：像養羊人這樣犯了錯誤，只

要（），就Oo

2、在生活中，也常常發生類似的事。聯系

自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交

流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）這些都可

以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

板書設計：

亡羊補牢

丟羊（羊圈破了）一又丟羊（不聽勸）一不再丟（補牢）

寓意：有了錯誤，及時改正。

教學反思：

鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，

努力使學生獲得成就感。

教學設計（主備課教師：夏玉芳）

教學內容9、寓言兩則第二課時

知識目標：1、“隆”易寫錯。

2、“亡、牢”的理解可能出現偏差。

能力目標：

教學目標

通過反復讀文、查字典等方法理解課文內容

情感目標：

懂得故事中蘊含的道理。

教學重點1、理解重點詞句的意思。2、理解寓意。

教學難點理解重點詞句的意思。

教學方法自主探討

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備課件

教學流程我的修改

教學過程：

一、齊讀《亡羊補牢》。

二、故事導入激發興趣

三、自讀自悟

1、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

四、匯報交流，指導朗讀課文

1、檢查讀文和認讀生字

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、

“盤纏”

根據評議，再練習朗讀

3、練習朗讀課文，講故事

4、指名朗讀，師生評議

5、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

五、創設情景練習口語交際

1、出示圖：棉隊哪個人走遠的影子，他的朋友

會說什么？

2、你想對那個楚國人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會不會攻打趙國？為

什么？

總結：南轅北轍的故事現實中可能沒有，但是實際

上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何

事，，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也

是達不到目標。

六、寫字練習

1、抄寫生字

2、難點提示：“纏”右半部不要寫成“厘”

3、抄寫詞語

板書設計：

南轅北轍

越由

馬快、

車夫好>背道而馳

盤纏多,

教學反思：

理解成語的含義，是本課理解的難點，組織學生在理解內容的基礎上，聯

系生活實際，體會寓意的含義收到較好的效果。

教學設計（主備課教師：夏玉芳）

教學內容10驚弓之鳥第一課時

知識目標：

分角色朗讀課文，理解課文內容。

能力目標：

教學目標

抓住重點詞句，理解課文內容。

情感目標：

理解最后一個自然段更羸說的話。

教學重點搜集成語故事。

教學難點引導學生抓住重點詞句，理解課文內容。

教學方法自主探討

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備課件

教學流程我的修改

教學過程：

一.導入新課。

大家都知道，有了弓，有了箭，才能射鳥。

可是古時候，有個叫更羸的人，只拉弓不射箭，就

能把大雁射下來，這是怎么回事呢？

今天，我們學習了第10課《驚弓之鳥》以后

明白了。

二.初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，借助拼音讀準字音，遇到不理解

的詞語查字典或問老師。爭取把課文讀正確，

讀流利。

2、火車檢查朗讀，糾正易錯的地方。

3、默讀思考：

課文主要講了誰？

講了一件什么事？

三、再讀課文，理解感悟。

1、出示中心話題：

你覺得更羸是個什么樣的人？你從哪感受到

的？

2、學生小組學習。找出課文中相應的語句，

四、感情朗讀，分角色表演畫下來，讀一讀，說說你

課文給我們講述了一個《驚弓之鳥》的成語故的理由。

事，同學們都對更羸充滿了敬佩。

板書設計：

“射”下

大雁

【弦響一害怕一高飛一使勁一裂開一掉下】

教學反思：

把《驚弓之鳥》當作一個窗口，讓學生透過這一窗口，走進“成語故事”

的大世界，去閱讀，去感悟。

教學設計（主備課教師：夏玉芳)

教學內容10驚弓之鳥第二課時

知識目標：

會認5個字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。

能力目標：

教學目標

能正確讀寫本課生字新詞。

情感目標：

有感情朗讀課文，懂得一定的道理。

教學重點認會生字，讀通課文。

教學難點從課文的學習中受到啟發，懂得一定的道理。

教學方法自主探討

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備課件

教學流程我的修改

教學過程：

一、識字、寫字

1、“射”字文化背景的挖掘。

“射”是會意字，左邊的“身”表示人，右邊

的“寸”表示手，最早“射”指的是開弓放箭，

后來泛指用壓力、推力或彈力送出槍炮子彈或

某種物體。

2、教學不要滲透漢字的構字規律

如漢字偏旁和字意的聯系；

“群”和羊有關系，所以是羊字旁；

“痛”和病有關系，所以是病字頭；

“悲”和心情有關，所以是心字底……

3、可歸類進行間架

結構與書寫技巧的

3、對于學生易錯的字要特別強調，指導。

如“侯”不要忘記寫中間的一小豎。如在左右結構的字

二、拓展活動中“慢”、“掉”“慘”

1、開展“成語接龍”比賽活動。左小右大

2、開展“精彩成語故事大家說”活動。“射”“群”左右

一樣大。

板書設計：

10驚弓之鳥

弦響一害怕一高飛一使勁一裂開一掉下

教學反思：

學習成語的含義是本課的重點，抓住更羸與魏王的對話作為引導學生探究

學習的問題情境，引導學生深入理解，抓住重點詞句，進行體會，收到較好效

果。

教學設計（主備課教師：夏玉芳）

教學內容11、畫楊桃第一課時

知識目標：

認識6個生字，會寫12個生字，正確讀寫詞語。

能力目標：

教學目標

理解課文內容，懂得一定的道理

情感目標：

行感情的朗讀課文

教學重點理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理

教學難點體會怎樣把一段話寫清楚。

教學方法小組討論

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備生字新詞卡片，楊桃實物

教學流程我的修改

教學過程：

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預習課文。

1、提出預習要求：畫出重點詞句，提出不懂

借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；的問題。

2、檢查預習：檢查生字讀音；

指名讀課文；學生提出不懂的問題。

三、初讀課文，認記生字

1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。

2、出示小黑板，認讀生詞（用自己喜歡的方法

認記生字）：

叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、

嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨

指名讀，正音：“囑”讀Zhu,不要讀成sh

U；

“審”是翹舌音又是前鼻音；

“肅”是平舌音；

"晌"讀shang,不要讀成xiang

四、朗讀訓練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導。

3、分角色朗讀第二段。

五、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

板書設計：

11、畫楊桃

囑“讀zhu,不要讀成shti；

“審”是翹舌音又是前鼻音；

“肅”是平舌音；

"晌"讀shang,不要讀成xiang

教學反思：

課文中老師的話是全文理解的難點，逐句分析老師的話，聯系生活實

際體會，指導學生聯系自己再次體會，再練習背誦，使學生深刻理解。

教學設計(主備課教師：夏玉芳)

教學內容11、畫楊桃第二課時

知識目標：

讀書和寫作的方法作為指導

能力目標：

教學目標

有感情的朗讀課文。

情感目標：

理解課文內容，懂得故事中蘊含的道理。

教學重點理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。

教學難點體會怎樣把一段話寫清楚。

教學方法小組討論，全班交流。

教學模式“主體—和諧一高效”教學模式

教學準備生字新詞卡片，楊桃實物

教學流程我的修改

教學過程：

一、學生分段讀課文，說說各段段意。

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，

每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段讀課文理順序。

(1)講父親教“我”學畫畫。

第二段

(2—18)在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像

個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻

通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

第三段

（19）講老師和父親的教誨使我一生受用

二、讀中感悟，讀中理解。

1、“我”是什么時候開始學畫畫的？

2、怎樣理解父親叮囑“我”的話？

（尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實

事求是）

3、指名讀父親的話。

4、“我”怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

5、“我”把楊桃畫成五角星后同學們有什么反

應？老師是怎么對待的？

6、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主

要意思是什么？

（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不

同的樣子。）

7、父親和老師的話有哪些相似的地方？

8、你學習完這課后你有

為什么說“他們的教誨使我一生受用”？

什么感受。

（尊重事實，實事求是）

板書設計：

父親：是就

11畫楊桃老師:角度不同、樣子不——生受用

要……不要……

教學反思：

學生由于基礎不同，所以提出問題的水平高低也不一樣。有的問題是學生

通過認真讀書，開動腦筋提出來的，具有很高的研討價值，往往是理解整篇課

文的最佳切入點。教師要關于把握住這些切入點，引導學生自讀、自悟、自得。

教學設