部編版三級上冊語文大青樹下的小學第一課時教學設計

課題大青樹下的小學單元第一單元學科語文年級三年級

1.認識10個生字，會寫13個字,并能利用工具書理解詞語的意思。

學習2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。

目標3.能根據課文的內容，了解大青樹下的小學的故事，培養學生概括文章主要內容

的能力以及想象力。

重點認識10個生字，會寫13個字，并能利用工具書理解詞語的意思。

難點能根據課文的內容，了解大青樹下的小學的故事，培養學生概括文章主要內

容的能力以及想象力。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課同學們，說一說你們的學校是什么樣學生自由回答創設情境，

的？你最喜歡學校的那個地方？問題。談話引入激

學校是青少年成長的搖籃，我們在學校讀課題《大青發學生學習

里通過學習，在知識的海洋里翱翔；在校園樹下的小學的興趣。

里結交朋友，感受友誼的美好。豐富多彩的

校園生活有利于我們的健康成長。今天我們

來學習一首關于小學校園的文章來感受大青

樹下的小學的校園生活。)

今天我們學習《大青樹下的小學》。板

書課題，齊讀課題。

講授新課(-)識字解詞

1.學生自讀課文。自由朗讀課讓學生認識

(課件出示)提出要求：文，圈出本課本課生字.

(1)不認識的字可以看拼音，或者請教生字。

老師和同學。

(2讀準每一個字的字音，圈出生字詞；

(3)讀通每個句子，讀不通順的多讀幾

遍；

(4)給每個自然段寫上序號。

2.檢查自學情況。

(1)出示第一行生字(課件出示)

chenrongqiuhanyanfuzhuang

晨絨球漢艷服裝學生開展讀利用游戲激

bandujingtingcuyTng字游戲。開火

發學生的學

扮讀靜停粗影車讀，再讀。

①開展讀字游戲。習興趣。

②開火車讀，再讀。

③小老師領讀，齊讀。指正："晨"翹

舌音、前鼻音，"絨、裝靜、停、景鄉"

是后鼻音，"漢、艷、扮"是前鼻音，"兇、

攻、轟"是后鼻音。

（2）我來組詞

晨（早晨清晨）絨（絨線絨球）在輕松的

請學生分組

球（皮球籃球）漢（漢字漢語）狀態下認識

完成，組詞，

艷（艷麗鮮艷）服（服裝衣服）本課所學字

課堂展示。

裝（裝點裝扮）扮（打扮扮演）詞

讀（打扮扮演）靜（安靜平靜）

停（停止停下）粗（停止停下）

影（電影影視）

（3）古文識字

晨:金文以件辰，即"振"）0（日），

&

強調日出上工的時段。篆文卮調整結構。

停：?啊|（人，旅客）（亭，暫

了解漢字的

學生閱讀，

演變，增長見

歇處），表示旅人在路邊亭子休歇。豐富學生的知

裝:金文彳外上（壯，高大男子偽衣，識。識，開拓眼

界。

布袋、包裹），造字本義：古代男子為遠行

打包束袋。

（4）出示第二行生字（課件出示）

bahanyanbanyangdu利用游戲激

壩漢艷扮揚讀學生小組開

發學生的學

shuaijiaofengjie火車認讀生

摔跤鳳潔字，再讀。習興趣。

①各自拼讀，找出翹舌音"摔"，刖鼻

音"漢艷扮"，后鼻音"揚、鳳"。

②指名認讀，相機正音，并用生字口頭

組詞。

（5）多音字

xian（鮮有）

知道學生辨

鮮xian（新鮮）學生分辨多

析多音字，能

音字，比賽組

hao（好客）

詞，看看那組給夠正確使

好hao（好人）同學的速度

用。

快。

ji（奇數）

奇q（倚怪）

（5）理解詞意（可以多種形式，借助語

境，引導學生理解詞意）學習結合語

朗讀課文中

早晨,從山坡上,從坪壩里,從一

的句子，了解句理解課文

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走

重點字詞。

來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，的重難點詞

有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。

語。

（坪壩：平坦的場地。）

那鯉的服裝,把學校打扮得絢麗

多彩。

（鮮艷：鮮明而美麗。絢麗多彩：形

容色彩華麗。）

3.整體感知內容。

(1)讓我們把這些字帶到課文中，一起來

讀好課文。

①分自然段，指名朗讀課文，其他同學

注意聽讀音是否正確。朗讀課文，指導學生朗

②開火車讀，看誰讀得好。組織互相評給課文標上自

讀課文，整體

價讀書。然段，想想課

請大家帶著這些問題讀課文。(課件出文的主要內感知全文。

示)容。

(2)閱讀全文，課文主要寫了什么？

讀文后，討論交流，展示交流，填空。

(課件出示)：課文主要寫了來自丕同

民族的學生,齊聚在一所大壹的工的學校,

共同學習、共同成長的美好景象。

(二)生字書寫

(課件出示)出示生字：晨絨球漢艷

服裝扮讀靜停粗影

1.記生字：開動腦筋記生字。學生各抒

己見，然后教師總結：分小組，協同通過不同的

(1)加一加："日"加"辰"是‘宣。合作，完成相

游戲加深學

"王"加"求"是"球"，"豐+色"是"艷"，關問題。

"壯+衣"是"裝"，"青+爭"為"靜"，生對生字的

"米+且"為"粗"。

掌握。

(2)換一換："扮換掉今"加上"""，

是"芬"。

.服換掉"月"加上甘"，是"報"。

晨換掉"日"加上甘，是"振"。

2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭

組詞。

3.指導寫字：

(1)師范寫,重點指導"晨、絨、球、

裝、粗”并講述：

(課件出示)"晨、絨、球、裝、粗"田

字格課件

晨：書寫指導:上邊扁小下邊寬大，廠字

下邊兩橫中下橫要長，豎提在卜橫處起筆。

晨上面是"日"不要寫成"目"。

絨：書寫指導:戈字橫起筆稍向上拉、位

置靠上，注意里邊是短橫、一撇，不要寫成

其它。

提示：絨右面是"戎"不要寫成"成"。

球：書寫指導:王字稍窄小、下橫變為

一提，求字上橫要短豎要長，中間四筆要分

開。

范寫，學生在教師指導書

習字本上描

球左面是"王"最后一筆是"提"。寫要求,規范

紅、臨寫生字。

裝：書寫指導:上下都要扁，右上邊士學生的書寫。

字下橫要短，衣字兩邊的撇和捺要舒展。

提示：裝的最后一筆是"捺"最后一筆

是"點".

粗：書寫指導:左邊比右邊要高一些，且

字窄框內有兩橫，最下邊一橫要長。

提示粗左半"米"的最后一筆寫成"點"。

(2)老師范寫，學生在習字本上描紅、

臨寫生字。(提醒寫字姿勢。)

(3)指名說說這些生字在田字格中的位

置以及書寫要點。按照要求書

(4)教師巡視指導，強調寫字姿勢,(課寫，調整自己指導學生書

件出示)提出要求。的書寫姿勢。

寫姿勢和握

①看準每個字在田字格里的位置。

②看清每個字的結構，放慢速度。筆姿勢，是為

③嚴格按筆順描寫。

了書寫工整

（5）展示學生寫字作品，講評，適當

獎勵。奠定基礎。

（=）課堂練習

1.寫出下面詞語的反義詞。

安靜一（）

鮮艷一（）

完成練習，加

打扮一（）

敬愛…（）深對課本知識

2.選擇恰當詞語填空。的掌握。完成練習，鞏

（）的老師（）的枝干

固課堂知識。

（）的粉墻（）的小學

3.選擇正確的字。

（1）大家穿（戴帶）不同，來到學

校，都成了好朋友。

（2）那鮮（艷燕）的民族服裝，把

學校打扮得更加絢麗多彩。

（3）下（科課）了，大家在大青樹

下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。

（4右老的銅鐘掛在大青樹粗壯的（支

枝）干上。

部編版三級上冊語文大青樹下的小學第二課時教學設計

課題大青樹下的小學單元第一單元學科語文年級三年級

1.了解大青樹下的小學里學習的情景，感受文字之美。

2.體會美好的校園生活，培養樂觀的生活態度和熱爰生活的品質。

學習

3.展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

目標

4.在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象大青樹下的小學的情景，感悟課文帶給

大家的樂趣。

重點在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象大青樹下的小學的情景，感悟課文帶

給大家的樂趣。

難點了解大青樹下的小學里學習的情景，感受文字之美，體會美好的校園生活，

培養樂觀的生活態度和熱爰生活的品質。

教學過程

教學環節教師活動學生活動設計意圖

導入新課同學們，你知道我國有多少個少數民族？你都學生自由創設情

知道哪些？回答問題。境，談話

中華民族由56個民族，比如壯族、藏族、維吾讀課題《大引入，激

爾族、朝鮮族、回族、滿族等。《大青樹下的小學》青樹下的發學生

是一個邊疆民族小學，不同民族的小朋友來到這里小學學習的

學習，游戲，今天我們來繼續學習《大青樹下的小興趣。

學》第二課時。)

今天我們學習《大青樹下的小學》。板書課題，

齊讀課題。

講授新課一、復習檢查

1.上一節課，我們學習了本課的生字，再來看學生根溫故知

一下這些字詞認識了嗎？

據課件提新，復習

早晨艷麗漢字鮮艷衣服安靜

裝扮粗心讀書電影停止示來復習上一節

(課件出示)提出要求：

上一節課的生字、

(1)有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

(2)能借助課文聯系自己的校園生活，展開想象說所學的生詞語，鞏

一段校園生活場景；

字。固對知

(3)能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小

學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，識的掌

并受到民族團結的教育。

握。

二、復習檢查

（-）朗讀課文，思考可以分成幾部分？各部分大

朗讀課文，

意是什么？（課件出示）把文章

給文章分

第一部分（第1自然段）：上學路上的景象。

分為幾

第二部分（第2、3自然段）：上課時的景象。段，并歸納

第三部分（第4自然段）：總寫大青樹下的學校的部分，讓

段意。

美耶。

學生理

（_）品讀課文第一部分，回答卜列問題？

清文章

1.文中劃線使用了什么句式？使用這樣的句式有

什么好處？脈絡。

本句是排比句，"從"字開頭的排比句寫出小

學生們來自不同的地方。

2.文章中一共提到了幾個民族，作者運用了什么句分析文

式，體現了什么？

自由朗讀章第一

5個民族,運用"有…有…有…還有…"句式,體

現了這所學校的民族特色，表明學校的學生多，而課文，完成部分，有

且都是來自不同的民族。相關問題。利于學

3.這個學校的學生為什么穿戴不同？

生理解

因為這個學校的學生來自不同的民族，比有漢

族、傣族、景頗族、阿昌族和德昂族。課文。

4.讀了這段話中的絢麗多彩，你能夠聯想到什

么？

讀到"絢麗多彩"眼前就出現各民族的小學生

身著鮮艷的民族服裝，不同民族服裝各具特色，

把學校裝點得更加美麗。

5.這句話描寫了什么？談談你對這句話的理解。

寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校

時的歡快心情，深化了民族小學團結歡樂的特點。

二、品讀課文第一部分,回答卜歹U問題?（課件

出示）

L上課了，學生們在干什么？下課了同學在干什么？通過分

上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。請學生析文章

大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！分組完成，第二部

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游課堂展示。的問題，

戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。加深對

2.這段文章中描寫了哪些小動物，它們在干什么？作文章的

者為什么這樣寫？理解。

鳥兒、蝴蝶、猴子，上課時它們在學生讀課文。

作者采取了擬人的修辭手法。這些寫可以使文中更

加生動，形象。

3.談談，你對文章中"安靜”一詞的理解？通過分

通過對窗外景物的描寫，突出了"安靜"二字，分析文析重點

小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和章中的重詞語加

不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩子們讀書讀得點詞語，理深對課

認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。解文章，組文的理

4.作者描寫了什么樣的情景，這樣寫有什么好處？織答案。解。

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運

用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧

的人，說明孩子們生活得很幸福，愉快心情，同時

突出了學校的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣

氛。

（四）品讀課文第三部分，回答下列問題？

（課件出示）

1.這段文字中描寫了哪些哪些景物？

古老的銅鐘

美麗的鳳尾竹思考問力口深

對"最后

2.你從"這就是我們可爰的小學”這句話中讀到了題，組織答

什么感情？案一點段

這就是我們可爰的小學，這就話流露出了作者落的理

的自豪之情。解。

（五）回顧課文，總結全文

1.課文主旨

課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩

總結、

子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友拓展加

爰和團結，同時也抒發了作者對民族小學的自豪與閱讀課深對文

贊美之情。文，分析問章的理

2.寫作方法題，小組討解。

(1)大量使用排比句。文章的第一段使用了3個排論，展示

比句，使文章讀起來有節奏感，瑯瑯上口，增強了型室

文章的表達效果和氣勢。

(2)結尾點題。點題是用簡單的話把文章的中心表

達出來，在結尾點題，可以讓文章結構完整，直接

抒發情感。

三、拓展閱讀

課后十分鐘

"叮鈴鈴，叮鈴鈴"清脆的下課鈴響了，老

師剛宣布下課，同學們就一窩蜂地涌出教室。原先

冷冷清清的操場變得熱鬧起來，像一個歡樂海洋，

充滿歡聲笑語。

你看，高年級的大哥哥、大姐姐正在激烈地

打乒乓球呢！那位大哥哥剛發出球，對方就來了個

猛球。大哥哥不幸被乒乓球打中了臉。哈哈！哈哈

旁邊的小觀眾開懷大笑。之后，大哥哥毫不示弱，

撿起球，繼續打起來。打得太精彩了！小觀眾們又

叫了起來。喲！這邊還有大哥哥打籃球呢！那拓展閱

位大哥哥邊跑邊運著籃球，向籃框奔去。這時，大閱讀課文，

讀，增長

哥哥猛一跳，正想進籃。突然另一個哥哥也跳上去，

增長見識。

把球拍走了。加油！加油！旁邊的同學給球員們鼓見識，開

勁兒。

拓眼界。

快來看這兒，有一些同學正在玩方陣的游戲。

在大正方形里面的同學正在往正方形外用腳點點

瞧！那兒還有一些低年級同學止在玩老鷹捉小

雞。小雞排了一個很長的隊，還有一個男同學當老

鷹。

呀！那兒還有一伙女同學在跳皮筋。她們跳的

種類多種多樣。她們輕盈的身子在皮筋上碰來碰去，

像一只只燕子在快樂地飛舞。

同學們在卜課時玩的游戲多種多樣，豐富極了。

叮鈴鈴，叮鈴鈴同學們伴著愉快的鈴聲，高興

地跑進了教室，熱鬧的操場又恢復了平靜。

四、課堂練習

1.閱讀了課文的第一段你覺得這個學校的特別

之處在哪里？

完成練習，完成練

2.請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是加深對課習，鞏固

怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項

本知識的課堂知

寫一寫當時的情景。

掌握。識。

3.早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球

花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有傣族

的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族

的。

請你運用"有……有……有……還有……"句式造句。

1大青樹下的小學

【教學目標】

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、

鮮艷、打扮”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達

的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛

團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學難點】

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢”等13個生字。正確讀寫“早晨、

鮮艷、打扮”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生幸福

的學習生活。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、歌曲引入，介紹資料。

【設計意圖：以優

1.（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》

美的音樂導入新

片段

課，既激發了學生

“五十六個星座，

學習的興趣，又使

五十六枝花，

學生感受到了民

五十六族兄弟姐妹是一家。

族大團結的熱烈

五十六種語言，

氣氛。】

匯成一句話一一愛我中華，

愛我中華，愛我中華。”

2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的

大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請

小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片，介紹一下你了

解到的少數民族的情況。

3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的

服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補

充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少

數民族的情況。

4.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共

同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同

學習。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出

示2）板書課題：1.大青樹下的小學。

5.請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀？我們再一起

把課題讀一遍。

二、初讀課文，自學生字

大青樹下的小學有什么特色呢？讓咱們一起走進這所

大青樹下的小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受這

所小學的魅力。

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標出自然段。

（2）勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的

地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。

學生感到陌生的詞語也出示讓學生認讀。

4.（1）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）：

早晨繳承花漢族鮮艷眼裝打責朗談安靜停

在粗壯影子

坪壩飄場撐跌鳳尾竹清白

認讀形式靈活多樣。【設計意圖：先出

師生參與評價，重點強調生字“粗、族”為平舌音，示自讀要求，再引

“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，導學生根據要求

后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。讀課文的教學方

你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。法體現了“學生為

（2）有關民族的詞語。（課件出示5）主體，教師為主

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族導”的教學理念。

注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。]

5.詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1.查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。

2.有的詞語應該理解在文中指什么？

3.有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞

用在什么場合？

（1）小組交流自己理解的詞語。

（2）猜猜我是誰。根據意思說出對應詞語。（課件出示

7）

|①指旌旗嫄加律動的樣子。（）

|②形容色彩華麗。（）

|③山間平整的場地。（）

|④邊防，邊境。（）

|⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動。

|（）

6.生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構字規律識記“裝、晨”：“衣、日”是形旁，

表義；“壯、辰”是聲旁，表音。

力口一加：“7+又=漢”“打分=扮”“t+賣=讀”“米【設計意圖：引導

+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”。學生運用多種方

換一換：“報”把"”換成"月”就是“服”。法去自學詞語，既

（2）說說本課每個字，提醒大家寫時要注意什么？（課鍛煉了學生的主

件出示9）動性，又加深了學

寫好生字四步走：1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。4.對生對詞語的理

|一對。解。】

說一說：整體結構上要注意什么。上下結構，“晨、

裝”上窄下寬。

“漢、扮、讀、停”一一左右結構，應寫得左窄右寬。

“艷、服、靜、粗”一一左右結構，應寫得左右等寬。

看一看：關鍵筆畫的寫法。

巧記字形：“豐”“色”艷。

寫一寫：老師范寫，重點指導“晨、裝”，學生練寫。

【設計意圖：分步

“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個字

驟引導學生學習

不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”和"日”的區

會寫字，降低學生

另U,“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規范書

學習會寫字的難

寫。

度，使學生完全、

徹底地掌握會寫

對一對：再和課本對照一遍，寫不好看的地方，下一

字書寫。】

遍及時改正。

（1）學生練寫，教師巡視指導。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

師小結：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字，是我

們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者

于一體的特性，掌握了漢字這一特點去學習，能幫助我們

更輕松地認讀、識寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和

相應的詞語連線。（課件出示10）

8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、再讀課文，理清順序。

1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論：

讀了這一段知道了些什么？

2.學習反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，

下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。

【課

四、自主品讀，自我感悟。

堂作

是啊，這就是大青樹下的小學。“大青樹下的小學”

業新

是一所怎樣的小學呢？請同學們帶著這個問題，自由讀課

漫

文。

計】

1.看

拼音

寫漢字。

zaochenhanzuxianyanfuzhuang

()()()()

dabananjingcuzhuang

()()()

2.我國有（）個民族，其中少數民族有（）個。

3.填詞練習。

(）的服裝(）的小鳥

(）的國旗(）的銅鐘

參考答案

1.早晨漢族鮮艷服裝打扮安靜粗壯

2.5655

3.鮮艷歡唱飄揚古老

第二課時

15例目虹

1.有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學學生幸福的學習生活，體會課文表達

的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、談話引入，引起思考。

同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，

【設計意圖：運

我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為最知心

用提出核心問

的朋友。現在就請同學們繼續品讀課文，思考：“大青樹下的

題的方法來導

小學”是一所怎樣的小學呢？（課件出示13）入本課，起到了

學生品讀。

提綱挈領的作

二、自主學習，深入探究

用，使學生明確

（一）品悟大青樹下的小學的美麗。

了本課時的學

1.剛才同學們再次品讀了課文，那么，“大青樹下的小學”

習任務。】

是一所怎樣的小學呢？哪個小朋友最勇敢，敢第一個站起來，

把自己的發現告訴大家？

2.你從什么地方看出“大青樹下的小學”是一所美麗的小

學？

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況

靈活地駕馭課堂。）

預設1：

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）|“那鮮艷

的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。習各式各樣的服裝鮮艷奪目，

使學校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的美麗嗎？（絢

麗多彩）（課件突出顯示15）|“絢麗”的近義詞就是一二美

（3）讓我們一起讀出它的美。

（如果此時學生不能準確地說出“大青樹下的小學”是一

【設計意圖：抓

所美麗的小學，教師可這樣處理：

住關鍵詞，理解

老師來讀一句話：“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗

重點句，進而過

多彩。”你們覺得這句話寫出了學校的什么呢？

渡到對課文的

句子里哪個詞直接說明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢

理解，再把理解

麗”的近義詞就是一一美麗。

通過讀表達出

讓我們一起讀出它的美。

來，層層遞進，

3.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗？

學生對課文的

預設2：

理解會更加透

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗。（課

件出示16）徹。】

“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，

在潔白的粉墻上搖晃……”

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學同意他的

觀點嗎？那我們一起來讀讀。

（3）誰能來說說，這后面的省略號說明了什么？那么你

們認為校園里還有哪些景物呢？

（4）現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園

的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛

著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳

下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴

蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻

上搖晃……

（5）同學們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看？那就

帶著對美麗的大青樹下的小學的向往，再讀這句話。（板書設

計：校園美）

（6）教師對學生的朗讀進行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的美麗？

預設3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學”很美麗。“回

晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小|

路上，走來了許多小學生……”（課件出示17）

（2）為什么認為這句話也寫出了大青樹下的小學的美

麗？（學生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學矗立在山

花爛漫的環境中，所以說它很美。我們把它的美讀出來吧！（板

書：山花爛漫）【設計意圖：體

5.小結,過渡。會省略號的作

確實，校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜用，填補課文空

多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有白，展開想象的

在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅絕妙的美景圖。翅膀，使學生進

（二）品悟大青樹下的小學的團結。一步體會到了

1.課文僅僅寫了大青樹下的小學的美麗嗎？你認為“大青校園的美麗。】

樹下的小學”還是一所怎樣的小學呢？

（方法和“品悟大青樹下的小學的美麗”類似。）

預設1:

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所團結的學

校。我是從這里看出的。1"早晨，從山坡上，從坪壩里，滅二

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢

族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿

戴不同，來到學校，都成了好朋友。”|（課件出示18）（板

書：多民族）

（2）其他同學找到了這句話嗎？我們一起來讀讀。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學”還是

一所團結的學校？

（4）生：因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家

穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結

的學校。

（5）講得好。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣？

（7）我們一起超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的小學的團結？

預設2：

（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學”很團結。

“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一

起朗讀課文，那聲音真好聽！（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個

詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族

不同，但他們團結友愛，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.小結，過渡。

是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分

彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊。其

實，小作者為我們呈現的大青樹下的小學不僅僅是美麗、團結,

它還具有什么特色呢？請同學們繼續讀課文，你一定會有所發

現！

（三）品悟大青樹下的小學的歡樂。

預設1：

（1）生：我認為“大青樹下的小學”還是一所歡樂的學

校。我是從這里看出的。“下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、

摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”

（課件出示20）（板書：唱歌、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧？請同學們用下列句式來說說：

（課件出示21）大青樹下多熱鬧啊！有（