教學設計初中媒體與信息素養課課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初中媒體與信息素養課

2.教學年級和班級：八年級2班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數：45分鐘

二、教學目標

1.了解媒體與信息素養的概念及其重要性。

2.掌握信息檢索、評估和合理使用的技巧。

3.培養學生的媒體批判思維和信息素養。

三、教學內容

1.媒體與信息素養的定義與重要性。

2.信息檢索和評估的技巧。

3.媒體批判思維的培養。

四、教學過程

1.導入：通過一個有趣的媒體案例，引發學生對媒體與信息素養的興趣。

2.新課導入：介紹媒體與信息素養的概念及其重要性。

3.案例分析：分析一些真實的媒體案例，讓學生了解信息檢索、評估和合理使用的技巧。

4.小組討論：讓學生分組討論，分享彼此的媒體使用經驗和批判思維。

5.總結與反思：總結本節課的重點內容，引導學生反思自己在媒體使用中的不足之處。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言和參與情況。

2.小組討論：評估學生在小組討論中的表現和批判思維。

3.課后作業：布置相關的課后作業，鞏固學生對媒體與信息素養的理解和應用。

六、教學資源

1.多媒體課件：制作精美的多媒體課件，幫助學生更好地理解課程內容。

2.案例資料：準備一些真實的媒體案例，用于分析和討論。

3.網絡資源：提供一些相關的網絡資源，供學生進一步學習和探索。

七、教學注意事項

1.注重學生的參與和互動，鼓勵他們積極參與課堂討論。

2.注重培養學生的批判思維，引導他們從多個角度審視媒體信息。

3.注重實踐操作，讓學生通過實際案例來鞏固所學知識和技能。二、核心素養目標1.媒體與信息素養：通過本節課的學習，使學生掌握媒體與信息素養的基本概念，了解其在日常生活中的重要性，提高信息檢索、評估和合理使用的的能力。

2.批判性思維：培養學生對媒體信息的批判性思維，學會從多個角度審視和分析媒體信息，避免盲目接受和傳播不實信息。

3.自主學習能力：引導學生自主探究媒體與信息素養的相關知識，培養自主學習的能力和習慣。三、學習者分析1.相關知識掌握：學生在之前的課程中已經學習了信息檢索、評估和合理使用的基本技巧，對媒體的基本概念和功能有一定的了解。

2.學習興趣與能力：學生對于媒體與信息素養這一主題表現出較高的興趣，他們善于使用網絡和數字設備進行信息搜索和交流。大部分學生具備一定的自主學習能力和批判性思維。

3.困難與挑戰：在學習過程中，學生可能會遇到信息過載、無法準確評估信息真偽等問題。此外，部分學生可能對深層次的信息分析和解構能力有所欠缺，需要教師的引導和幫助。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內的計算機、投影儀、白板等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統，用于發布課程資料和作業。

3.信息化資源：多媒體課件、在線視頻教程、相關電子書籍等。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、互動式問答等。五、教學流程1.導入新課：通過提問引起學生對課程主題的興趣，例如：“你們在日常生活中是否遇到過信息過載的情況？”舉例說明，并說明本節課將探討媒體與信息素養的奧秘。

2.新課講授：

a.理論介紹：解釋媒體與信息素養的概念，強調其在日常生活中的重要性。

b.案例分析：提供一個具體的案例，展示媒體與信息素養在實際中的應用。

c.重點難點解析：詳細講解信息檢索、評估和合理使用的技巧。

3.實踐活動：

a.分組討論：學生分組討論媒體與信息素養在實際生活中的應用。

b.實驗操作：進行一個簡單的實驗操作，演示信息檢索和評估的技巧。

c.成果展示：每個小組向全班展示討論成果和實驗操作結果。

4.學生小組討論：

a.討論主題：學生圍繞媒體與信息素養在實際生活中的應用展開討論。

b.引導與啟發：教師提出問題，引導學生思考和解決問題。

c.成果分享：每個小組選擇代表分享討論成果。

5.總結回顧：回顧本節課的重點內容，強調媒體與信息素養的基本概念和應用。鼓勵學生在日常生活中靈活運用所學知識，并解答學生的疑問。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《媒體素養教育手冊》：提供媒體素養教育的理論和實踐案例，幫助學生深入了解媒體素養的重要性。

-《信息檢索與評估技巧》：介紹信息檢索和評估的基本方法，幫助學生提高信息素養。

-《網絡素養與數字化生活》：探討網絡素養在數字化生活中的應用，引導學生合理使用網絡資源。

2.課后自主學習和探究：

-學生可以利用網絡資源，進一步了解媒體與信息素養的相關知識，例如訪問相關教育網站、觀看在線視頻教程等。

-學生可以嘗試使用信息檢索和評估技巧，解決實際生活中的問題，例如在網絡上查找可靠的信息來源、評估信息真偽等。

-學生可以參與學校或社區舉辦的媒體素養活動，與他人分享自己的學習和實踐經驗，提高自己的媒體批判思維和信息素養。七、作業布置與反饋1.作業布置：

-請學生選擇一個媒體信息來源，對其進行評估，包括信息準確性、來源可靠性、偏見和意圖等。

-學生需要撰寫一篇短文，描述他們在日常生活中如何應用媒體與信息素養的技巧，以及這些技巧對他們生活的影響。

-學生需要參與一個小組討論，討論他們在課堂上學習的媒體與信息素養的技巧，并分享彼此的見解和經驗。

2.作業反饋：

-對于學生評估媒體信息的作業，我會仔細閱讀并批改，指出他們的優點和需要改進的地方。我會給予具體的反饋意見，例如建議他們更詳細地分析信息的來源，或者提醒他們注意評估過程中的偏見和意圖。

-對于學生撰寫的短文，我會評價他們的寫作質量和思考深度。我會鼓勵那些寫出有深度、有見地的文章的學生，同時也會給予那些需要提高的學生具體的改進建議。

-對于小組討論的作業，我會觀察學生的參與情況和討論質量。我會對那些積極發言、提出有見地觀點的學生給予肯定，同時也會對那些需要提高的學生提供指導和幫助。

3.作業布置與反饋注意事項：

-作業布置要根據學生的實際情況和能力進行，既不能太簡單，也不能太困難。

-作業反饋要及時，讓學生能夠及時了解自己的作業情況，及時進行改進。

-在反饋時，要注重鼓勵和肯定學生的優點，同時也要給出具體的改進建議，幫助學生提高。

-要注意保持與學生的溝通，了解他們在完成作業過程中的困難和問題，給予必要的幫助和支持。八、內容邏輯關系1.媒體與信息素養的概念及其重要性：

①媒體：指傳播信息的工具和平臺，如報紙、電視、互聯網等。

②信息素養：指個體獲取、理解、評估和使用信息的能力。

③重要性：媒體與信息素養在日常生活中至關重要，能幫助學生辨別真偽、提高自主學習和批判性思維能力。

2.信息檢索和評估的技巧：

①信息檢索：利用搜索引擎、數據庫等工具查找所需信息。

②評估：對信息的準確性、來源可靠性、偏見和意圖進行分析。

③應用：實際操作演示信息檢索和評估的流程。

3.媒體批判思維的培養：

①批判性思維：對媒體信息進行深入分析、質疑和評估。

②培養方法：通過案例分析、小組討論等方式，引導學生學會批判性思考。

③實踐：讓學生在日常生活中運用批判性思維分析媒體信息。

板書設計：

①媒體與信息素養

-媒體：報紙、電視、互聯網等

-信息素養：獲取、理解、評估、使用信息的能力

②信息檢索與評估

-檢索：搜索引擎、數據庫

-評估：準確性、來源、偏見、意圖

③媒體批判思維

-批判性思維：分析、質疑、評估

-培養方法：案例分析、小組討論

-實踐：日常生活中應用批判性思維反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入更多互動元素：通過小組討論、案例分析、角色扮演等方式，增加學生之間的互動和參與度，提高學生的學習興趣和積極性。

2.利用多媒體資源：利用多媒體課件、在線視頻教程、相關電子書籍等信息化資源，豐富教學內容，提高教學效果。

3.強化實踐操作：通過實驗操作、實踐活動等環節，讓學生親身體驗和操作，加深對知識點的理解和掌握。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂上參與度不高，缺乏主動發言和討論的積極性。

2.教學方法單一：教學方法較為單一，缺乏多樣性和創新性，不利于激發學生的學習興趣。

3.評價方式不夠全面：評價方式主要依賴于考試成績，忽視了學生的實踐操作能力和批判性思維能力的評價。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：通過設置小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生積極