心理教學設計促進學生提升課外自我發展能力學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課的教學內容來自人教版《語文》四年級下冊第五單元。本單元的主題是“關愛他人”，旨在培養學生關愛他人、樂于助人的品質。本節課的課文是《小英雄雨來》，講述了小雨來掩護交通員李大叔的故事，展現了小雨來機智勇敢、不畏強敵的精神風貌。課文通過細膩的描寫，使學生感受到小雨來關愛他人的美好品質。

本節課的主要教學目標有三個：

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會小雨來的關愛他人的精神品質。

2.學會本課的生字詞，會用“掩護、機智、勇敢”等詞語造句。

3.培養學生關愛他人、樂于助人的品質，激發學生課外自我發展的意識。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會小雨來的關愛他人的精神品質。

教學難點：學會本課的生字詞，會用“掩護、機智、勇敢”等詞語造句。核心素養目標本節課的核心素養目標主要聚焦于培養學生的語文學科核心素養，包括：

1.語言理解與運用：通過學習課文，學生能夠理解并運用關鍵詞語，如“掩護、機智、勇敢”等，進行語言表達。

2.思維發展與提升：通過分析小雨來的行為和品質，學生能夠培養分析、綜合、評價等思維能力，提升思維品質。

3.審美創造與和文化自信：通過感悟課文中小雨來的美好品質，學生能夠培養正確的審美觀，增強文化自信。

4.道德觀念與價值觀：通過學習小雨來關愛他人的精神，學生能夠樹立正確的道德觀念和價值觀，培養關愛他人、樂于助人的品質。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：學生在之前的語文學習中，已經掌握了基本的閱讀理解能力，能夠理解課文大意，同時也具備一定的字詞積累，能夠識別并運用一些簡單的詞語進行表達。此外，學生在生活中已經有一定的關愛他人、樂于助人的經歷，對關愛他人有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對故事性較強的課文較為感興趣，對于小雨來的英勇行為和美好品質容易產生共鳴。在學習能力方面，學生具備一定的自主學習和合作學習的能力，能夠主動參與課堂討論和活動。在學習風格上，學生喜歡通過圖片、視頻等形象生動的方式進行學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解課文方面，學生可能會對一些描寫細膩、情感豐富的句子產生理解困難。在運用詞語方面，學生可能會對一些較為復雜的詞語如“掩護、機智、勇敢”等的運用感到困難。在價值觀的培養方面，學生可能會對關愛他人的意義和方式產生疑惑，需要通過課堂引導和實踐活動來深化理解。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節課的教學目標和學習者特點，我選擇采用情境教學法、案例教學法和小組合作學習法進行教學。情境教學法可以幫助學生更好地理解課文內容，感受小雨來的關愛他人的品質；案例教學法可以讓學生通過分析小雨來的行為，培養其道德觀念和價值觀；小組合作學習法可以激發學生的學習興趣，提高其自主學習和合作學習的能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）情境導入：通過播放抗日戰爭時期的相關視頻，讓學生了解那個時代的背景，為學生進入課堂學習做好鋪墊。

（2）案例分析：以小雨來的故事為例，引導學生分析小雨來關愛他人的行為，培養學生關愛他人、樂于助人的品質。

（3）小組討論：讓學生分小組討論如何在生活中關愛他人，鼓勵學生分享自己的經歷，提高學生對關愛他人的認識。

（4）角色扮演：讓學生分組扮演課文中的角色，如小雨來、李大叔等，通過角色扮演，讓學生更深入地理解課文內容，感受人物品質。

（5）課文朗讀：組織學生進行課文朗讀，要求正確、流利、有感情地朗讀，以此檢驗學生對課文內容的理解程度。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、生字詞、教學目標等，幫助學生更好地理解和掌握課文。

（2）視頻：播放抗日戰爭時期的相關視頻，讓學生了解那個時代的背景，引導學生進入課堂學習。

（3）在線工具：利用在線工具進行小組討論，方便學生交流和分享，提高課堂互動性。

（4）教材：人教版《語文》四年級下冊第五單元相關課文。

（5）課外讀物：推薦一些關于關愛他人、樂于助人的課外讀物，讓學生在課外進行拓展學習，提升自我發展能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解《小英雄雨來》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習課文內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習課文的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的語文知識點，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《小英雄雨來》的故事情節，分析小雨來的關愛他人的品質。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞小雨來的行為展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對課文內容的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決疑問。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與課文內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合課文內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習課文的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的課文內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《小英雄雨來》是一部描繪抗日戰爭時期兒童英勇抗日的故事。為了讓學生更深入地了解那個時代的歷史背景，可以推薦一些相關的拓展閱讀材料，如《抗日戰爭時期的中國兒童》、《英勇的抗日戰爭》等。此外，還可以引導學生閱讀一些關于關愛他人、樂于助人的故事，如《雷鋒的故事》、《愛心樹》等，以拓寬學生的知識視野，培養他們的道德觀念和價值觀。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

學生可以在課后自主選擇一些與本節課內容相關的閱讀材料進行深入學習，如一些關于抗日戰爭的歷史書籍、人物傳記等。通過自主學習，學生可以進一步拓寬知識面，提高自主學習的能力。

此外，還可以鼓勵學生進行一些實踐活動，如參觀抗日戰爭紀念館、觀看相關的歷史紀錄片等，以更直觀地感受抗日戰爭的歷史，培養他們的愛國情懷。

學生還可以結合自己的生活實際，思考如何在生活中關愛他人、樂于助人，并嘗試將自己的體會和感悟寫成文章或日記，以提高他們的寫作能力和表達能力。典型例題講解本節課的典型例題講解將圍繞《小英雄雨來》這篇課文的內容展開。以下是一些典型的題型及解答示例：

1.選擇題（判斷題）

題型示例1：

下列關于《小英雄雨來》的描述，哪個是正確的？

A.雨來是一個膽小怕事的孩子。

B.雨來在故事中表現出了機智和勇敢。

C.雨來只是一個普通的農村孩子。

D.雨來在故事中表現出了自私和懦弱。

解答示例1：

正確答案：B

解析：根據課文內容，雨來在故事中表現出了機智和勇敢，幫助掩護了交通員李大叔，并成功地躲避了鬼子的追捕。

2.簡答題

題型示例2：

請簡述課文《小英雄雨來》的主要情節。

解答示例2：

課文《小英雄雨來》主要講述了小雨來在抗日戰爭時期，幫助的交通員李大叔被鬼子抓住了，小雨來為了掩護李大叔，與鬼子進行了智斗，最后成功地將李大叔救出來的故事。

3.分析題

題型示例3：

請分析小雨來的形象特點。

解答示例3：

小雨來是一個機智勇敢的孩子。他在面對鬼子的審問時，能夠沉著應對，不畏強敵。他為了掩護李大叔，想出了許多辦法，表現出了他的聰明才智。同時，他為了救李大叔，不顧個人安危，勇敢地與鬼子斗爭，展現出了他的英勇品質。

4.應用題

題型示例4：

請根據課文內容，設計一個關于如何在生活中關愛他人的活動。

解答示例4：

活動名稱：關愛他人，樂于助人

活動內容：分組進行角色扮演，每組選出一個扮演“小雨來”，其他成員扮演“同學”、“鄰居”等角色。通過表演的形式，展示在日常生活中如何關愛他人、樂于助人。每個小組表演結束后，其他小組成員進行評價，共同學習如何在生活中關愛他人。

5.創作題

題型示例5：

請以“我心中的小雨來”為主題，寫一篇短文。

解答示例5：

我心中的小雨來

在我的心中，小雨來是一個勇敢而機智的小英雄。他生活在抗日戰爭時期，雖然年紀小，卻有著一顆勇敢的心。

有一次，小雨來幫助掩護交通員李大叔，被鬼子抓住了。他面對鬼子的審問，一點也不害怕，沉著應對。他告訴鬼子，李大叔已經走了，小雨來也不認識他。鬼子不相信，小雨來就帶著他們到處找，最后把他們引進了埋伏圈。

小雨來的勇敢和機智，讓我非常敬佩。他不僅保護了李大叔，還幫助八路軍打鬼子。他是我心中的小英雄，他的故事激勵著我，讓我明白了勇敢和機智的重要性。

我希望自己能像小雨來一樣勇敢，面對困難和挑戰不退縮。我也希望能像他一樣機智，遇到問題時能想出最好的解決辦法。更重要的是，我希望能像小雨來一樣，關愛他人，樂于助人。

小雨來是我心中的榜樣，他的故事讓我明白了什么是勇敢，什么是機智，什么是關愛他人。我希望自己能像小雨來一樣，成為一個有勇氣、有智慧、有愛心的人。課堂1.課堂提問：通過提問的方式，了解學生對《小英雄雨來》課文內容的理解程度，及時發現并解決學生的疑問。

2.觀察學生表現：觀察學生在課堂上的表現，如積極參與討論、認真聽講、積極回答問題等，了解學生的學習態度和參與度。

3.課堂測試：設計一些與課文內容相關的測試題，如簡答題、分析題等，了解學生對課文內容的掌握程度。

4.小組合作學習評價：觀察學生在小組合作學習中的表現，如積極參與討論、主動承擔任務、與組員合作等，了解學生的合作能力和溝通能力。

5.學生自我評價：鼓勵學生在課堂結束前進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，提出改進意見和建議。

八、作業評價

1.作業批改：認真批改學生的課后作業，如閱讀理解、寫作等，了解學生的學習效果。

2.作業點評：對學生的作業進行詳細的點評，指出學生的優點和不足之處，給予學生具體的改進建議。

3.作業反饋：及時向學生反饋作業評價，鼓勵學生繼續努力，針對學生的優點給予表揚和鼓勵，對學生的不足之處提出改進的建議。

4.作業講評：在課堂上對一些典型的作業進行講評，讓學生了解自己的不足之處，同時也讓學生學習其他同學的優點。

5.作業布置：根據學生的學習情況，布置適當的課后作業，鞏固學生的學習成果，同時也要考慮學生的學習負擔，避免過多過難的作業。內容邏輯關系1.課文內容邏輯關系

①故事情節：小雨來掩護交通員李大叔，與鬼子進行智斗，最后成功地將李大叔救出來。

②人物形象：小雨來機智勇敢，不畏強敵，關愛他人。

③主題思想：課文通過小雨來的故事，傳達了關愛他人、樂于助人的主題思想。

2.生字詞邏輯關系

①生字詞：掩護、機智、勇敢、交通員、鬼子、智斗、救出來等。

②詞語運用：學會運用這些生字詞進行語言表達，如“小雨來機智勇敢地幫助掩護了李大叔。”

3.句式結構邏輯關系

①句式結構：如“小雨來機智勇敢地幫助掩護了李大叔。”這個句子中，“機智勇敢地”是狀語，“幫助掩護了李大叔”是謂語，“小雨來”是主語。

②句子運用：學會運用這種句式結構進行語言表達，如“小明勤奮好學地完成了作業。”

4.知識拓展邏輯關系

①拓展知識：抗日戰爭時期的中國兒童、英勇的抗日戰爭等。

②拓展運用：通過拓展知識，加深對課文內容的理解，培養學生的愛國情懷。

5.情感價值觀邏輯關系

①情感價值觀：關愛他人、樂于助人。

②情感價值觀運用：通過小雨來的故事，培養學生的關愛他人、樂于助人的品質。

板書設計：

1.課文內容：小雨來掩護李大叔，與鬼子智斗，成功救出李大叔。

2.人物形象：小雨來機智勇敢，關愛他人。

3.主題思想：關愛他人，樂于助人。

4.生字詞：掩護、機智、勇敢、交通員、鬼子、智斗、救出來等。

5.句式結構：狀語+謂語+主語。

6.知識拓展：抗日戰爭時期的中國兒童、英勇的抗日戰爭。

7.情感價值觀：關愛他人，樂于助人。教學反思與改進在教授《小英雄雨來》這篇課文后，我發現學生在理解和掌握課文內容方面存在一些問題，因此我設計了以下反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我通過提問和觀察的方式，了解學生在課堂上的表現。我發現有些學生在回答問題時，對課文內容的理解不夠深入，可能是因為我在講解課文時沒有充分關注到每個學生的理解程度。因此，我計劃在未來的教學中，更加關注學生的個體差異，采取差異化教學策略，以滿足不同學生的學習需求。

其次，我在課