教科版（2017秋）小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)1.1有關(guān)光的思考教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)科學(xué)有關(guān)光的思考

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)1.運(yùn)用科學(xué)思維，對(duì)光的現(xiàn)象進(jìn)行觀察、分析和推理，培養(yǎng)邏輯思維和科學(xué)探究能力。

2.運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，通過(guò)小組合作，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究光的傳播和反射規(guī)律，提高實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.運(yùn)用科學(xué)態(tài)度，積極思考問(wèn)題，尊重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。

4.運(yùn)用科學(xué)素養(yǎng)，將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。學(xué)情分析考慮到五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，他們對(duì)光的概念和現(xiàn)象已有一定的了解，但尚未形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。在知識(shí)方面，學(xué)生已掌握了一些基本的光學(xué)概念，如光源、反射、折射等，但對(duì)其原理和應(yīng)用還不夠清晰。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、實(shí)驗(yàn)和操作能力，但數(shù)據(jù)分析、推理和解決問(wèn)題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，好奇心和探索欲望較強(qiáng)。

在學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生課堂參與度高，愿意與同學(xué)合作探究問(wèn)題，但部分學(xué)生注意力容易分散，自我約束力有待加強(qiáng)。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，需要注意安全意識(shí)和規(guī)范操作，以保障實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

針對(duì)以上學(xué)情分析，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和推理，深入理解光的傳播和反射規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作、討論交流等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)和合作能力。教學(xué)方法與策略1.采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和問(wèn)題解決能力。

2.利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察光的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究能力。

3.運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流和合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用圖片、視頻等豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生形象直觀地理解光的傳播和反射規(guī)律。

5.創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的光學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供關(guān)于光的傳播和反射規(guī)律的預(yù)習(xí)資料，包括PPT、實(shí)驗(yàn)視頻和相關(guān)的科普文章。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題，如“光是如何傳播的？”、“反射和折射有什么不同？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和實(shí)驗(yàn)觀察記錄。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀并理解光的傳播和反射規(guī)律的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，并在小組內(nèi)分享自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資源，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和監(jiān)控進(jìn)度。

-實(shí)驗(yàn)資源：提供實(shí)驗(yàn)視頻幫助學(xué)生直觀理解光的現(xiàn)象。

作用與目的：

-幫助學(xué)生對(duì)光的傳播和反射規(guī)律有初步了解，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作交流能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一個(gè)關(guān)于光的日常現(xiàn)象的短視頻，引發(fā)學(xué)生的好奇心。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解光的傳播和反射規(guī)律，并借助模型或圖示進(jìn)行解釋。

-組織課堂活動(dòng)：安排一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生測(cè)量不同材質(zhì)的反射率。

-解答疑問(wèn)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，回答他們提出的問(wèn)題，并提供指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專注聽(tīng)講，對(duì)光的傳播和反射規(guī)律進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，并討論結(jié)果。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題，并與組員討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解和模型演示，幫助學(xué)生理解抽象的光學(xué)概念。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親手操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-合作學(xué)習(xí)法：小組實(shí)驗(yàn)和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的合作和溝通能力。

作用與目的：

-通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生更直觀地理解光的傳播和反射規(guī)律。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力。

-通過(guò)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)一些有關(guān)光的傳播和反射的應(yīng)用題目，讓學(xué)生在家中完成。

-提供拓展資源：推薦一些光學(xué)相關(guān)的在線資源，如科普文章和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生的作業(yè)，并提供反饋，指出他們的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生在家中完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，深化對(duì)光的傳播和反射規(guī)律的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，思考自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生在家中獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)，提高自我評(píng)估和自我改進(jìn)的能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

作用與目的：

-通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們發(fā)現(xiàn)光的傳播和反射規(guī)律在生活中的應(yīng)用。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)和自我改進(jìn)的能力。拓展與延伸1.課后閱讀材料

-《光學(xué)原理入門》：一本介紹光學(xué)基本原理的科普書籍，適合學(xué)生加深對(duì)光學(xué)知識(shí)的理解。

-“光的傳播和反射規(guī)律在生活中的應(yīng)用”文章：一篇討論光學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用的文章，幫助學(xué)生了解光學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

-“光學(xué)實(shí)驗(yàn)指南”：一份實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)手冊(cè)，提供多個(gè)光學(xué)實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)步驟和說(shuō)明，供學(xué)生在家中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)，如制作潛望鏡、觀察光的折射現(xiàn)象等，并將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果記錄下來(lái)。

-要求學(xué)生選擇一個(gè)光學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行深入研究，如研究彩虹的形成、探索激光的原理等，并撰寫一份研究報(bào)告。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n后學(xué)習(xí)和探究中的發(fā)現(xiàn)和收獲，鼓勵(lì)他們互相學(xué)習(xí)和交流。重點(diǎn)題型整理1.填空題

(1)光在真空中的傳播速度是______。

答案：3×10^8m/s

(2)平面鏡成像的特點(diǎn)是______。

答案：等大、正立、虛像

(3)光的折射現(xiàn)象包括______和______。

答案：光從空氣斜射入水、光從水斜射入空氣

2.選擇題

(1)以下哪種物質(zhì)不是光源？

A.太陽(yáng)B.電燈C.螢火蟲(chóng)D.木頭

答案：D

(2)光從空氣射入水中，會(huì)發(fā)生______。

A.反射B.折射C.吸收D.散射

答案：B

3.判斷題

(1)光在同種、均勻介質(zhì)中沿直線傳播。

答案：正確

(2)物體在平面鏡中所成的像一定是實(shí)像。

答案：錯(cuò)誤

4.簡(jiǎn)答題

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述光的折射現(xiàn)象。

答案：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做折射。

(2)請(qǐng)解釋為什么我們看到水中的魚(yú)會(huì)變淺。

答案：光從空氣進(jìn)入水中時(shí)，由于水的折射率大于空氣，光會(huì)向法線方向偏折。我們看到的水中的魚(yú)實(shí)際上是光線折射后的虛像，因此看起來(lái)位置比實(shí)際位置淺。

5.應(yīng)用題

(1)一個(gè)物體在平面鏡前，物距為20cm，求像距。

答案：像距也為20cm，因?yàn)槲矬w在平面鏡前成等大、正立的虛像。

(2)一束光從空氣斜射入水，入射角為30°，水的折射率為1.33，求折射角。

答案：折射角約為23.8°，根據(jù)折射定律sini/sinr=n計(jì)算得出。教學(xué)反思與總結(jié)在教授有關(guān)光的思考這一章節(jié)時(shí)，我采用了多種教學(xué)方法和策略，包括問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)等。我盡力讓課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。

在課前，我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，并要求學(xué)生提交預(yù)習(xí)成果。通過(guò)這種方式，我期望學(xué)生能夠提前了解光的傳播和反射的基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)不夠認(rèn)真，提交的成果也缺乏深度。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，并提供更多的支持和資源。

在課中，我通過(guò)講解、實(shí)驗(yàn)和小組合作學(xué)習(xí)等方式，幫助學(xué)生深入理解光的傳播和反射的規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分特別感興趣，積極參與，并提出了一些有深度的問(wèn)題。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@表明學(xué)生們不僅能夠理解理論知識(shí)，還能將其應(yīng)用于實(shí)踐。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生過(guò)于依賴小組成員，缺乏獨(dú)立思考的能力。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在課后，我布置