人教版數學一年級（上）

11~20各數的認識第4課時解決問題61.能用數數與畫圖的方法解決現實生活中第幾和第幾之間有幾個的問題。2.通過數一數、畫一畫，體驗發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，初步培養學生分析問題、解決問題的能力。3.在觀察、比較中，初步感受數學與生活的聯系，體驗學習的快樂。學習目標【重點】能用數數與畫圖的方法解決問題。【難點】靈活運用自己能理解的方法解決問題。課堂導入給下面的數排排隊。13171116121814192015看圖列式。?支=（支）103++316=（朵）102--53新知探究小麗和小宇之間有幾人？6小麗小宇我排第10。我排第15。小麗和小宇之間有幾人？小麗小宇6“之間”是什么意思？小麗排第，小宇排第。要解決的問題是……1015不包括小麗也不包括小宇。知道了什么？怎樣解答？數一數，11、12……111213141510小麗小宇4人我來畫一畫。4人第10第15還有更簡便的畫法嗎？第10第154人怎樣解答？還有其他解法嗎？從前面開始數，數到小麗有10人，數到小宇有15人，這樣可以用15人減去前面的10人，再減去小宇自己。小麗小宇=（人）1510--14怎樣解答？小麗排第10，從10往后數，數4個數得到14，14后面是15，與題中小宇排第15相符合，說明解答正確。口答：小麗和小宇之間有

人。4解答正確嗎？課堂練習1.教材第79頁“做一做”我知道：求東東和玲玲之間有幾人，不包括東東和玲玲。東東和玲玲之間有幾人？東東玲玲我排第8。我排第4，該我滑了。可以用數一數、畫一畫的方法來解決，也可以用列式計算的方法來解決。56784玲玲東東3人教材第79頁“做一做”可以用數一數、畫一畫的方法來解決，也可以用列式計算的方法來解決。第4第83人教材第79頁“做一做”玲玲東東=（人）84--13口答：東東和玲玲之間有

人。3教材第79頁“做一做”可以用數一數、畫一畫的方法來解決，也可以用列式計算的方法來解決。2.一群人站成一排做操。從左往右數老奶奶排第5，老爺爺排第10，他們之間有幾人？第5第104人3.7＋3＋5＝6＋4＋9＝8＋2＋6＝9＋1－4＝11－1＋5＝18－8－3＝1510191010161061015107教材第80頁“練習十八”4.

今天我從第10頁讀到了第14頁，明天該從第15頁讀了。他今天讀了幾頁？121314151011我知道：這里包括第10頁和第14頁。教材第81頁“練習十八”4.

他今天讀了幾頁？第10第155第14口答：他今天讀了頁。5教材第81頁“練習十八”今天我從第10頁讀到了第14頁，明天該從第15頁讀了。課堂小結通過這節課的學習，你學會了什么？我學會了求兩個數之間有幾個數這個問題的解題方法。我知道可以用數數法、畫圖法，還可以用列式計算法。作業課件中的相關練習。0201課后練習十八第5、7題。課后作業同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環境下獨立運行，集文字、符