第6課時十幾加幾和相應的減法第四單元11～20的認識十位個位十位個位十位個位十位個位()()()()2018151315131820寫一寫。你能根據圖中的小棒寫出算式并計算出結果嗎？一共有幾根小棒？一共有13根小棒。4求一共有多少根小棒，就是把兩部分小棒合在一起，用加法計算。左邊有1捆小棒，是10根。右邊有3根小棒。10＋3＝133＋10＝13你是怎么計算的？我是數出來的。1010＋3＝我是利用數的組成計算的。1個十3個一1個十和3個一1310＋1＝1110＋2＝1210＋4＝1410＋6＝1610＋8＝1810加幾（幾加10）就得十幾。十幾是由1個十和幾個一組成的。10＋3＝13求左邊有多少根小棒，就是從總數里去掉右邊小棒的根數，用減法計算。？根3＋10＝1313－3＝1013右邊有3根小棒。10＋3＝13左邊有1捆小棒，是10根。？根3＋10＝1313－3＝1013－10＝313你是怎么計算的？求右邊有多少根小棒，就是從總數里去掉左邊小棒的根數，用減法計算。1.獨立思考十幾減十和十幾減幾的計算

方法。2.在小組內說說自己的看法。小組討論想加法，算減法。10＋3＝1313－3＝1013－10＝3131313－10＝313－3＝10我是看圖計算的。

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＝13－10＝1個十和3個一1個十3也可以利用數的組成計算。3個一13－3＝1個十和3個一3個一101個十十幾減十得幾，十幾減幾得十。11－1＝1012－2＝1014－4＝1016－6＝1018－8＝1011－10＝112－10＝214－10＝416－10＝618－10＝8十位個位你能根據撥珠過程寫出算式嗎？計數器的十位上有1個算珠，個位上有1個算珠，表示11。個位上又撥了2個算珠。5十位個位表示11的計數器的個位上添了2個算珠，可以列加法算式。怎么計算呢？11＋21.利用擺一擺，畫一畫，數一數的方法

計算11＋2的結果。2.在小組內說說自己的計算方法。小組討論借助小棒計算。11＋2＝13你是怎樣計算的？利用數的組成計算。11＋2＝1個十和1個一2個一131個十和3個一用個位上的1和2相加等于3。十位個位你能根據撥珠過程寫出算式嗎？計數器的十位上有1個算珠，個位上有3個算珠，表示13。個位上撥走了2個算珠。十位個位表示13的計數器的個位上去了2個算珠，可以列減法算式。怎么計算呢？13－2你能根據撥珠過程寫出算式嗎？借助小棒計算。你是怎樣計算的？利用數的組成計算。13－2＝1個十和3個一2個一11用個位上的3和2相減等于1。

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＝1個十和1個一13－2＝11你知道算式中各部分的名稱嗎？11＋2＝13加數…加數…和…13－2＝11被減數…減數…差…通過剛才數一數，寫一寫的活動，我們知道了十加幾、十幾加幾及相應的減法，而且知道了加法和減法算式各部分的名稱。選自教材第81頁做一做第1題1＋＝－＝－＝106161661016106213顆

？支

？顆17支＝（顆）313＋16＝（支）517－12選自教材第81頁做一做第2題310＋4＝14－10＝11＋4＝15－4＝13＋5＝18－5自教材第81頁做一做第3題15－5＝

16－6＝

13＋2＝

14＋3＝

13＋5＝10＋5＝

10＋6＝15－2＝ 17－4＝

1010151718151613131.算一算。15-319-1010+72+141+10()＞()＞()＞()＞()

1716111292.按順序排一排。（1）一個加數是10，另一個加數是5，和是(

)。（2）被減數是19，減數是5，差是(

)。（3）兩個加數都是10，和是(

)。（4）減數是10，差是6，被減數是(

)。151420163.填一填。19113101110911012156617164.摘桃子。在括號里填上合適的數。（）－4＝10（）－10＝7（）－5＝1017－（）＝1016－（）＝612－（）＝214171571010可以想加法算減法。這節課有什么收獲呢？計算十幾加幾和十幾減幾時，十位上的數不變，只把個位上的數相加減。計算10加幾與相應的減法時，10加幾得十幾，十幾減幾得十。這節課有什么收獲呢？11＋2＝13加數…加數…和…13－2＝11被減數…減數…差…1.教材第83頁練一練第1、3題；2.從課時練中選取。同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。