嘉應學院本科教學工作水平預評估工作總結

一、預評估工作基本情況為了檢驗我校本科教學的質量，更好地推動我校本科教學評建工作的順利開展，6月10日-14日，我校接受了省教育廳組織的本科教學工作水平預評估。在此期間，由省內外專家組成的專家組一行10人根據教育部《普通高等學校本科教學工作水平評估方案(試行)》，對嘉應學院本科教學工作進行了實地考察。專家組由以華南師范大學副校長劉鳴教授為專家組長、陜西長安大學副校長翟振東教授和江蘇徐州師范大學副校長王超教授為副組長，專家成員包括北京首都師范大學教務處處長沈孝本教授、福建泉州師范學院副院長林華東教授、華南理工大學政治與公共管理學院黃理穩教授、暨南大學經濟學院院長馮邦彥教授、華南師范大學教育技術學院謝幼如教授、廣東外語外貿大學英文學院院長劉巖教授、華南師范大學教務處副處長陳啟買教授等10位省內外評估專家組成。本次預評估工作得到了廣東省教育廳巡視員張泰嶺、高教處胡振敏處長、評估中心許金招主任的親臨指導。梅州市委市政府也十分重視，陳衛平副市長參加了預評估開幕式，市政府副秘書長藍汕興參加了反饋會。考察期間，專家組認真審閱了《嘉應學院本科教學工作水平評估自評報告》、《嘉應學院自評依據報告》以及其他相關支撐材料；聽取了程飚院長關于嘉應學院本科教學工作的報告；觀看了關于學校發展的專題錄像片；考察了IT教學重點實驗室及計算機、物理、化學、電子電工等相關實驗室、實習基地；考察了客家研究院、圖書館、梅州市黨政干部后備人才培養基地、教育技術中心、信息網絡中心、體育場館等主要公共教學設施；考察了學生宿舍和學生食堂等學生基礎生活設施；走訪了16個系及計算中心、社科部、大英部、師能室等4個公共教學單位和評建辦、黨委辦、院長辦、教務處、財務處、人事處、學生處、團委、后勤處、設備處、科研處、宣傳部等11個職能部門；召開了校領導座談會、中層干部座談會、青年教師座談會、中老年教師座談會、學生座談會等5個座談會；隨機抽樣考查了100位學生的計算機基本操作技能、20位學生的英語寫作技能、10位學生的英語口語能力、15位學生的師范教學基本技能、數學系5位學生的大學物理基本實驗技能、化學系8位學生的物理化學實驗技能。專家組隨機聽課34門次；抽查了37門課程的5981份試卷；抽查了331份畢業論文和畢業設計，并對78份進行了認真的評閱。在上述考察工作的基礎上，專家組經過認真研究和討論，專家組一致認為：嘉應學院首先在辦學指導思想上是明確的，思路是清晰的，學校的發展定位也比較準確。嘉應學院作為一所具有93年辦學歷史、具有客家優秀文化傳統的省市共建普通高校，在廣東省委、省政府和梅州市委、市政府的大力支持和領導下，艱苦奮斗，勵精圖治，不斷更新辦學觀念和辦學思路，堅持以教學為中心，注重素質教育，適應市場經濟規律和自身發展規律，發揚“勤儉誠信、立己樹人”的校訓精神，結合地方發展和學校實際，培養了大批社會主義建設人才，為地方經濟和社會發展作出了重要貢獻。自2000年專升本以來，學校取得下列成績：1、學校高度重視教育思想和教育觀念的轉變，明確了辦學指導思想，提出了具體的符合學校實際的發展規劃。2、高度重視本科教學工作水平評估，成效顯著，學校貫徹“以評促建、以評促改、以評促管，評建結合，重在建設”的二十字方針，認真開展自評自建工作。努力拓展辦學空間，逐步加大教學經費的投入，改善辦學條件，積極推進教學改革，強化教學管理，提高人才培養質量，并取得了顯著成效。3、積極實施人才強校戰略，注重實施師資隊伍建設。學校堅持引進、培養、外聘、返聘四結合方針，堅持感情、事業、待遇、環境和政策留人的原則，采用新教師持證上崗制度和教師培養制度，“千、百、十”人才工程和青年碩士化工程等舉措，教師隊伍不斷壯大，整體素質不斷提高，基本上滿足現代教育教學的需要。4、學校專業建設與教學改革成效明顯。學校結合廣東省地方經濟和社會發展的需要，重視優化學科專業結構，發揮師范教育的優勢，制定符合學校定位的人才培養方案，深化課程體系與教學內容改革，加強教材建設，注重學生創新精神和實踐能力的培養，推動了本科教學質量的提高。并且加強了教學質量管理，不斷提高管理人員的學歷層次、服務意識及業務水平；積極開展教學管理改革及教學研究，建立健全了比較規范的教學質量監控系統。5、積極推進校風建設，營造良好的育人環境和氛圍。基本形成了自立自強、刻苦耐勞、質樸守信的優良學風，課外科技文化活動豐富活躍，社會實踐活動形式多樣，學生的創新意識、實踐能力和人文素質等得到進一步的提升。（題外話：這一點專家們感受比較深，吃飯時候，包括聽課時，有2位同學，一位是汕尾，1位是揭陽的，專家問為什么不考韓山師院，要來讀嘉應學院，是否是是舍近求遠？這些學生對專家回答說，不是，他們的父母認為，嘉應學院的學風、校風非常好，他們就奔這來了，來了以后，切實感覺到嘉應學院有良好的氛圍，不管是學習方面、生活方面，學校對他們很好，他們愿意到嘉應學院學習。所以，專家們確實為我們學院的良好的學風感到高興，也對我們的工作表示敬意。）6、專家們認為，學校在這幾年和長期辦學的歷史中，初步形成了辦學特色的地方，例如，在客家研究，在人才培養模式上的改革與同類學校比較起來，確實顯示了一些有特色的工作。在此基礎上，專家們建議和希望：1、進一步加大師資隊伍建設，加大培養和引進的力度，改善教師隊伍的結構，著力提升教學與管理水平。2、進一步加強專業建設，更新教育思想觀念，努力完善人才培養方案，加大課程體系、教學內容、教學方法改革的力度，進一步加大教育教學的資金投入力度，加強實驗室建設，強化實踐教學，不斷提高人才培養的質量。3、進一步強化科研意識、學科建設、營造學術氛圍，進一步加強教學研究和科學研究，以科研促教學。4、進一步重視技能測試水平的提高。在這次預評估中，專家認為聽課優良率為67.6%，33.4%為中等水平；學生師范生技能共15位學生，其中有2個學生為優，7個為良，6個為中等水平，優秀為13%，良好46%，中等41%；英語30人次，優良率為23.3%，及格率為53.3%，不及格為23.4%，計算機技能測試優良為3%，中等為23%，及格為50%，不及格為24%；大學物理實驗5位同學按A、B、C、D、E五個等級來分，A為0，B有1個同學，C有2個同學，D有1個同學，E有1個同學。從上述數據可以看出，我們的各項技能測試的優良率太少，尤其是英語、計算機和實驗技能的不及格率較高，技能測試水平還有待提高。在專家預評估反饋大會上，張廳長認為這次預評估取得了很好的效果，達到了預期的目的。張廳長首先肯定了我們學院發展的成績，如“九五”期間上本科，“十五”期間實現跨越式發展，他認為嘉應學院本科教學的成績是明顯的，但也要正視不足和困難，對專家們提出的意見和建議一要認真學習領會，二要大力進行有針對性整改。整改搞好后，我們的評建工作會取得更好的效果。二、通過預評估取得的收獲這次預評估完全按照正式評估的程序和要求來進行，得到了省教育廳領導的直接指導和梅州市政府的大力支持。在這次預評估過程中，各個專家深入學校各個場所進行全方位考察和指導，幫助學校總結成績，發現問題，從總體上來說，這次預評估取得了較好的效果。由于省教育廳、梅州市政府和學校黨政主要領導的高度重視，評建領導小組的精心組織和預評估指揮部的統一協助，各系（室）、各部門的積極配合和支持，這次預評估取得了很大的成功，達到了以下目的：1、進一步熟悉了評估程序和步驟。在這次預評估中，評建辦根據教育部的評估工作程序和學校的實際情況制定了詳細的預評估工作方案。在這個方案中，所有的程序如從專家考察日程表、路線圖到技能測試和各類座談會的召開都完全按照正式評估的要求進行。通過這次預評估，我們基本上對整個評估程序和過程都有了親身體驗，雖然個別環節有待改進，但總的預評估方案是行之有效的，得到了專家的肯定和認可，也在預評估實際工作中得到了有效實施，在很大程度上確保了預評估的成功。這次預評估取得的寶貴經驗對以后的正式評估具有重要的作用。2、發現了問題，明確了努力方向，增強了信心。通過這次預評估，發現了很多我們以前沒有注意或不夠重視的問題，找到了差距，明確了方向，通過這次真槍實彈的演練，對我們以后的整改和正式評估具有重要的價值。張廳長和專家們充分肯定了學校的評建工作效果和本科教學工作成績，使我們增強了工作信心。3、凝聚了人心，鍛煉了隊伍。在這次預評估中，絕大多數單位和個人都能以學校利益為重，自覺以預評估工作為中心。很多單位的領導和有關人員自始至終堅守崗位，履行職責，有的連中午都沒有回家，買盒飯在辦公室吃，隨時等待評建辦的指令和專家的隨機檢查。這次預評估之所以順利完成，在很大程度上還得益于各個工作組的辛勤努力和無私奉獻。在這次預評估中，學校成立了預評估指揮部，由李俊夫書記和程飚院長擔任總指揮，副院長邱國鋒和院長助理李友文擔任副總指揮，統一指揮全校預評估行動。指揮部下成立了接待與會務組、聯絡協調組、宣傳報道組、環境整治與保障組、安全保衛組等五個工作組。各個工作組均能按照評建辦制定的預評估方案，各負其責，較好地完成了各項預評估任務。各個工作組的同志都得到了很大的鍛煉，對12月份的正式評估有極大的幫助。三、存在的問題這次預評估的主要目的就是找出目前存在的問題和差距，為以后的整改打下堅實的基礎。通過這次預評估，我們確實發現了不少問題。這些問題既有新發現的問題，也有長期存在、久拖不決的問題；既有認識問題，也有方法問題；既有實際工作中的問題，也有評估材料中的問題。1、認識問題。絕大多數系（室）或部門對這次預評估高度重視，并積極行動，全力以赴做好預評估工作。但也有些系（室）或部門對這次預評估還不夠重視，認為只是一次演練，抱有僥幸甚至輕視心理。具體體現在工作不仔細，不扎實，致使在這次預評估期間個別系出現教師遲到甚至推遲上課，學生遲到或在課堂上睡覺、接聽手機等違紀現象。化學系有一位老師擅自推遲半小時上課，被預評估專家當場發現，在預評估專家中造成了惡劣影響。地理系在接到大學英語技能測試名單的通知后，少通知一位學生參加測試。外語系一位青年教師在參加座談會時遲到；體育系有幾位學生上課遲到，其中有兩位甚至遲到十多分鐘，而且上課時有的學生在打手機，還有一些學生在睡覺。中文系有一位學生上課遲到。個別系的教師和學生在參加座談會時，發言帶有濃厚的個人色彩，不考慮學校的整體利益，在一定程度上對學校造成了不好的影響。2、材料有待進一步完善。我校目前的評估材料盒有173盒。從總數來說，數量偏多（很多學校才100盒左右），而且很多盒子里裝的材料內容針對性不強，支撐材料不能很好地說明要支撐的內容。有些部門在準備評估材料時，存在敷衍應付的現象，具體表現為數據不準，論據不充分。有些部門為了圖省事，干脆把整本書都放進盒子里，實際上這本書只有其中的一篇文章或一小段文字能真正支撐某個指標。此外，學校自評報告和院長報告應繼續完善。3、單位之間的溝通與合作問題。在這次預評估中，有些單位的領導對學校整體情況不了解，導致專家提問時不能夠準確回答，在一定程度上影響了專家的印象。在會務與接待上，雖然各個工作組非常努力，但由于經驗不足，各個工作組之間的溝通和交流不夠，彼此配合不夠默契，在一定程度上影響了工作的效率和效果。4、教學管理和建設問題。在這次預評估中，學校的教學管理與建設還存在一些問題，如人才培養方案需進一步完善，教師教學工作規范執行不夠落實，有些該開的基礎性實驗沒有開，教學管理水平有待提高，如在專家抽查的某系02級一個班的8份畢業論文里，有6份論文的題目與實際提供的論文題目不相符，專家認為這明顯是教務部門管理上的問題所致。此外，還有四項教學經費不足、生師比高和儀器設備值沒達標的問題，今后應大力加強整改。5、學生管理工作有待進一步加強。在這次預評估工作中，學生的管理方面也暴露出了一些問題。如學生上課遲到、睡覺、打手機，在座談會的發言中不顧全大局等現象。這些問題雖小，但容易引起專家誤解，他們會這樣倒推，在預評估這樣的重大時期還出現這種現象，平時怎么得了。還有學生四大技能水平不高等問題。所以，以后有關部門特別是教學系（室）一定要加強對學生的教育和管理工作，加強學風建設，在正式評估期間一定要把這些不良現象消滅到零數字。

工作總結是一種書面或口頭的報告，用來回顧和評估個人或團隊在一定時間范圍內（如一個月、一個季度、一年等）的工作表現、完成的任務、取得的成績以及遇到的問題。它不僅幫助個人反思自己的工作成效和個人成長，也是上級管理者了解下屬工作情況、進行績效考核的重要依據之一。工作總結通常包括以下幾個方面：1.**基本信息**：開頭部分簡要說明總結的時間范圍、作者的職位等基礎信息。2.**工作概述**：描述在這段時間內承擔的主要職責、參與的項目或任務。3.**主要成績與成就**：列舉這段時間內的關鍵成果，比如完成的重大項目、達到的目標或是對公司/部門貢獻的具體例子。4.**經驗教訓**：分享從工作