縱橫古今事，了悟人世間——<黃鶴樓>公開課教學實錄【教學目標】1、了解詩人及朗讀2、理解詩歌大意，賞析黃鶴樓的美景3、鑒賞本詩的寫作技巧【語言導入】師：前面一節課，我們跟著唐代的王績領略了自然野外秋景“樹樹皆秋色，山山唯落暉?！钡牧壤饩常埻瑢W們先把《野望》背誦一遍。還有幾個同學不是很熟練，希望今天之內你們能花時間背誦完。今天我們繼續來學習唐代詩人崔顥筆下的《黃鶴樓》，看一看人文景觀黃鶴樓又有什么特別之處?一分鐘，聯系已知【明晰體裁】課件顯示：觀察《野望》與《黃鶴樓》，在形式層面（字數），你發現了什么？師：昨天講的《野望》是五言律詩，那么《黃鶴樓》是？大家發現了這首詩每句有幾個字？生：七言律詩。師：南宋詩論家嚴滄浪有“唐人七律詩，以此為第一”（黃鶴樓），可見這首詩的評價很高。至于它為什么評價這么高？我們不妨走進文本，一探究竟?！纠首x感知】1、詩歌語言的音韻節奏美，押ou韻2、學生自由讀3遍【作者介紹】崔顥（704—754），汴州（今河南開封市）人，唐代詩人。唐玄宗開元十一年（公元723年）進士，官至太仆寺丞，天寶中為司勛員外郎。最為人稱道的是他那首《黃鶴樓》，據說李白為之擱筆，曾有“眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭”的贊嘆?！度圃姟肥珍浽娝氖住Ｋ怨⒅保潘济艚荩渥髌芳ぐ汉婪?，氣勢宏偉，著有《崔顥集》。崔顥主要生活在盛唐?；顒榆壽E遍布開元、天寶年間，太平盛世。史上說這是唐朝近三百年中社會安定，經濟繁榮，文化發達的鼎盛時期。在時代氛圍感召下，生活在唐帝國的人民感受國家力量的強大，民族自信心的強烈，青年人對事業前途的追求與渴望以及知識分子的積極、樂觀的精神。【分析詩歌大意】1.學生借助課下注釋，自行了解大意?！締栴}探討】問題一：詩人在黃鶴樓所見？所思？問題二：全詩采用什么方法寫的?？師：“登高薄暮望”，王績在詩篇開頭就直接告訴讀者他所處的位置，在野外登高望遠。而《黃鶴樓》這首詩的開篇有點不同。“昔人已乘黃鶴去”，單就這句我們讀者沒法判斷詩人的所在地。仙人駕鶴飛走了。我們需要聯系標題，以及勾連“此地空余黃鶴樓”，才知道崔顥站在黃鶴樓上邊。他說，過去的仙人已經駕著黃鶴飛走了。仙人駕鶴，本就是虛無的神話故事，卻以虛無飄渺開啟描寫黃鶴樓，以聯想、想象過去的事開始寫現在。那么黃鶴樓主要描寫的是過去還是現在的景？生：現在。師：這種先說別的事再引起所要說的內容，在語文詩詞鑒賞里有個專業的術語--起興。興，先言他物以引起所詠之詞。詩人借仙人駕鶴已去的神話故事傳說起興，以引起對黃鶴樓的描寫。（生朗讀首聯，感知起興）師：那仙人走后，留下了什么？生：一座空蕩蕩的黃鶴樓。師：崔顥眼前所見的就是那座空蕩蕩的黃鶴樓，那么他可能會生發一種什么情感？請說明你的理由。生：遺憾，他應該很遺憾未能看到仙人。因為現在只能看到黃鶴樓。生：孤寂。“空”這個字，讓人感覺孤寂。師：站在黃鶴樓登高望遠的崔顥，大概率會如同陳子昂那般“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠”，非常的孤獨吧！天地寬廣無垠，黃鶴飛走就再也沒有回來，請問還有什么東西是與黃鶴般一去不復返？生：時間。時間是這樣的師：歲月時間已逝去，詩人可能會發出什么感慨？生：世事滄桑，物是人非。黃鶴樓還是那座樓，看黃鶴樓的人不同。生：黃鶴樓空，人世依舊，表現了詩人對人生的迷惘和無可奈何的惆悵之感。【白云千載空悠悠】師：黃鶴怎么一去就不返回再送人登仙呢？登仙的能有幾人呢？千百年來，人們看不到黃鶴，看不到有人成仙，看到的只是白云在黃鶴樓上徒勞地飄蕩。白云是人世的見證，它永遠注視著人間的生生死死，歷史的蒼黃反復卻無動于衷；同時，古往今來的人們面對那同一的白云，留下的只有同樣的茫然空勞想象?！厩绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲?！繋煟寒斣娙说巧宵S鶴樓，那他的視角是？生：遠眺師：這幅遠眺圖的特點有什么特點？詩人站在黃鶴樓上，極目遠眺：陽光照耀下的漢陽樹木清晰可見，鸚鵡洲上有一片碧綠的芳草覆蓋。生：意境開闊，生氣盎然。師：作者的情感？生：面對這開闊的大自然景色。應該是贊美。師：當然也可能有作者對生命的謳歌。詩開始于虛無飄渺“敘昔人黃鶴，杳然已去”的神話故事，給人以渺不可知的感覺，而此時此刻的真實所見所感“晴川草樹，歷歷在目，姜萋滿洲”，形成了鮮明的對比，烘染出詩人登樓遠眺時的愁緒。師：天色已晚，眺望遠方，故鄉在哪兒呢？只見眼前一片霧靄籠罩江面，由此一種深深的思鄉愁緒涌上心頭。師：“日暮”表面上是指黃昏，這又何嘗不是指人生的暮年呢？把這兩句翻譯過來就是：人生最后的歸宿在哪里呢？面對著煙霧彌漫的江水，詩人陷于深深的愁思之中。詩人還是逃不出人生的問號，“煙波”象征著人生問題它是神秘和不可知的?！救漳亨l關何處是？煙波江上使人愁。】盛唐時代，一方面國力鼎盛，使文人有感于探索宇宙奧秘，尋找人生真諦的氣魄；另一方面，儒家思想，尤其是儒家的入世思想滲透到文人頭腦。文學作品中很少有消極沉淪、頹唐的東西出現。在這樣的大背景之下，崔顥的詩探索人生問題決不是消極的。“惆悵”是探索人生，但又得不到答案的無可奈何思想的流露，“愁思”一方面是領悟了人生幾許，一方面又陷入更深的憂愁的思緒之中?！饵S鶴樓》在時間上給人帶來歷史的縱深感，在空間上給人一種開闊之感，表面看最終帶給讀者的是一種濃濃的思鄉之情，事實上也許沒那么淺顯。教學后記

從東皋薄暮望，徙倚欲何依到日暮鄉關何處是？分析這《野望》和《黃鶴樓》，詩人抒發情感的時間節點是傍晚時分。這個時間點很特別，似乎和回家有著某種必然的聯系。從《詩經》就開始的日落傍晚時分，詩人的心弦會被撥動。那些關于人類思鄉戀家情緒音符飄蕩在文學的隱秘角落。日暮天晚思鄉切，遁世歸鄉遣悲愁?！饵S鶴樓》前四句表明了詩人對得道成仙的向往。詩人為何如此向往得到成仙呢？是因為他無法實現建立功業的理想，只能寄希望于超脫成仙。在現實生活中不能如意，得道成仙也遙不可及，那該如何解脫呢？只有唯的一條路——歸鄉?！叭漳亨l關何處是，煙波江上使人愁。”傍晚時分，江上升起沉沉霧靄，思鄉之情涌上心頭，如長江之水不斷沖來。面對浩渺的長江，暮靄的映襯加深了詩人的愁情?！盁煵ń鲜股铣睢保@里的愁，也許有報國無門，功業無成的無奈，有懷才不遇的憂傷，人生短暫的迷惘，更有游子遷客思戀故土的鄉愁。這種愁如同江霧般縈繞于詩人的心頭，揮之不去。詩的開篇羨慕仙人長生，哀嘆凡人生命的短暫；“桓溫見樹而傷心”典故的暗用，透露出詩人對歲月流逝、功業未成的憂慮；人“禰衡不被賞識，被害早逝”典故的引用，表達了詩人對自己不被賞識重