心理教學設計引導學生形成健康的生活態度科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）心理教學設計引導學生形成健康的生活態度教學內容分析本節課的主要教學內容為心理健康課，旨在引導學生形成健康的生活態度。以人教版《心理健康》八年級上冊第二章“珍愛生命，健康成長”為例，主要包括以下幾個部分：1.正確認識生命的重要性；2.培養良好的生活習慣；3.學會調控情緒，做情緒的主人；4.如何應對壓力和挫折。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經了解了生命的起源和生命的重要性，對本節課的內容有了初步的認識。同時，學生在日常生活中也積累了一定的生活習慣，對本節課的學習有直接的關聯。此外，學生在面對壓力和挫折時，有自己的一些應對方法，為本節課的學習提供了現實基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要分為以下三個方面：

1.生命觀念：通過本節課的學習，學生能夠更加深入地理解生命的價值和意義，認識到每個人的生命都是寶貴的，從而培養珍愛生命的意識。

2.健康行為：學生將學習如何養成良好的生活習慣，包括飲食、睡眠、運動等方面的健康行為，以提高生活質量，形成健康的生活方式。

3.自我管理：學生需要學會如何調控自己的情緒，做情緒的主人，掌握應對壓力和挫折的方法，提高自我管理能力，保持心理健康。學情分析本節課的對象是八年級的學生，他們正處于青春期，生理和心理都在發生巨大的變化。在這個階段，他們對生命的認識和自我認知都還在不斷發展，因此，對于本節課的內容，他們既有了一定的基礎，又充滿了好奇心。

從知識層面來看，學生在之前的生物課中對生命有了初步的認識，他們了解到了生命的起源和生命的基本構成。同時，他們在日常生活中也有了自己的生活習慣，對健康有一定的理解。這為本節課的學習提供了一定的基礎。

從能力層面來看，八年級的學生已經具備了基本的分析問題和解決問題的能力。他們能夠通過思考和討論來理解復雜的概念，并且能夠運用所學的知識來解決實際問題。這使得他們能夠更好地理解和吸收本節課的內容。

從素質層面來看，學生們的價值觀正在形成，他們對社會和自我都有了更多的關注。他們渴望了解生命的意義，也希望能夠過上健康的生活。這為本節課的學習提供了一個很好的契機。

在行為習慣方面，學生們有著不同的學習習慣和生活習慣，這對本節課的學習也會產生影響。有的學生可能習慣于被動接受知識，需要教師引導他們主動參與；有的學生可能生活習慣不夠健康，需要教師給予更多的指導。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過教師的講解，使學生了解和掌握正確的觀念和生活習慣，引導學生思考和討論，以達到知識的傳遞和觀念的樹立。

（2）案例分析法：通過分析具體的案例，使學生了解正確的生命觀和健康觀，培養學生的分析和判斷能力，提高他們的生活素養。

（3）小組討論法：通過小組討論，讓學生分享自己的觀點和經驗，激發學生的學習興趣，培養他們的合作能力和溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，生動形象地展示教學內容，提高學生的學習興趣，增強課堂教學的趣味性。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行互動式教學，提高學生的參與度，培養他們的自主學習能力。

（3）網絡資源：利用網絡資源，拓寬學生的視野，讓他們更全面地了解生命的價值和健康的重要性。

（4）實物模型：使用實物模型，讓學生更直觀地了解生命的構成，提高他們的直觀認知能力。

（5）教學游戲：設計相關的教學游戲，讓學生在游戲中學習，提高他們的學習興趣，培養他們的實踐能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解本節課的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習本節課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習本節課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本周課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞本節課問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決隨堂練習中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的知識點，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的知識點，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）心理健康教育書籍：推薦學生閱讀《青少年心理健康手冊》、《心理素質訓練手冊》等書籍，深入了解心理健康知識和心理素質培養方法。

（2）心理健康網站：建議學生瀏覽心理健康教育官方網站、心理學科普網站等，獲取更多心理健康知識和心理輔導技巧。

（3）心理健康講座和研討會：鼓勵學生參加學?；蛏鐓^組織的心理健康講座和研討會，與專業人士交流，提高心理素質。

（4）心理健康應用程序：推薦學生使用心理健康應用程序，如“心理FM”、“心理測試”等，了解自己的心理狀態，學習心理健康知識。

2.拓展建議：

（1）結合本節課學習的內容，學生可以在家中嘗試進行自我心理調適，如進行深呼吸、冥想等放松訓練，提高自己的心理抗壓能力。

（2）學生可以嘗試運用所學知識，幫助家人和朋友解決生活中的心理問題，提高自己的心理輔導能力。

（3）在學習本節課的過程中，學生可以記錄自己的學習心得和感悟，定期進行回顧和總結，加深對心理健康知識的理解。

（4）學生可以關注心理健康領域的最新研究成果和動態，了解心理健康知識的發展趨勢，拓寬自己的知識視野。

（5）學生可以參加學校或社區組織的心理健康知識競賽、心理劇表演等活動，提高自己的心理健康素養和團隊協作能力。課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與本節課內容相關的心理健康教育書籍，如《青少年心理健康手冊》、《心理素質訓練手冊》等，深入了解心理健康知識和心理素質培養方法。

（2）視頻資源：建議學生觀看心理健康教育視頻，如心理健康講座、心理學科普視頻等，獲取更多心理健康知識和心理輔導技巧。

（3）網絡資源：鼓勵學生瀏覽心理健康教育官方網站、心理學科普網站等，查找與本節課內容相關的文章、論壇和互動交流區，拓寬知識視野。

（4）實踐活動：建議學生參加學校或社區組織的心理健康講座、研討會、知識競賽、心理劇表演等活動，提高心理健康素養和團隊協作能力。

2.拓展要求：

（1）學生應在課后自主安排時間，進行拓展學習。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

（2）學生應在拓展學習過程中，認真記錄自己的學習心得和感悟，定期進行回顧和總結，加深對心理健康知識的理解。

（3）學生可以嘗試運用所學知識，幫助家人和朋友解決生活中的心理問題，提高自己的心理輔導能力。

（4）學生應關注心理健康領域的最新研究成果和動態，了解心理健康知識的發展趨勢，拓寬自己的知識視野。

（5）學生可與同學、家長、教師分享拓展學習的心得和經驗，互相交流，共同提高。

（6）教師應定期檢查學生的拓展學習進度和成果，給予鼓勵和指導，確保學生能夠有效完成拓展學習任務。教學反思與總結首先，在教學方法上，我采用了講授法、案例分析法、小組討論法等，以激發學生的學習興趣和主動性。通過講解、討論和分析，使學生更好地理解和掌握本節課的知識點。同時，我還設計了一些互動環節，如提問、小組討論等，以提高學生的參與度和積極性。

其次，在教學策略上，我注重了學生的個體差異，因材施教，鼓勵學生提出問題、表達自己的觀點，并給予他們積極的反饋。我還注重培養學生的自主學習能力，通過布置預習任務、隨堂練習等方式，讓學生在課后進行自主學習和拓展。

再次，在教學管理上，我注重營造一個積極、和諧的學習氛圍，鼓勵學生提問、表達自己的觀