七年級地理上冊第一章第3節地球的自轉教案（新版）商務星球版主備人備課成員教學內容本節課為人教版七年級地理上冊第一章第三節“地球的自轉”。主要內容包括：

1.地球自轉的概念：地球繞地軸不停轉動的現象。

2.地球自轉的方向：自西向東。

3.地球自轉的周期：一天。

4.地球自轉產生的地理現象：晝夜交替和時間差異。

5.地球自轉的意義：影響地球上的光照和溫度分布，形成不同的氣候帶。核心素養目標本節課旨在培養學生的地理核心素養，主要包括：

1.區域認知：使學生能夠理解地球自轉的概念，認識地球自轉的方向、周期及其產生的地理現象。

2.地理實踐：通過觀察地球儀或實際地球現象，使學生能夠感知地球自轉的存在，并理解其對生活和環境的影響。

3.人地關系：使學生認識到地球自轉對地球光照和溫度分布的影響，理解人類活動與自然環境之間的相互關系。

4.地理觀念：培養學生對地球自轉和公轉的基本觀念，使其能夠運用地理知識解釋一些常見的地理現象。學情分析七年級的學生在地理學習方面，大部分學生已經掌握了基本的地理知識，對一些地理現象有了初步的認識。但在地球自轉這一部分，部分學生可能會存在以下問題：

1.知識層面：學生可能對地球自轉的概念、方向、周期等基本知識有所了解，但對于地球自轉產生的地理現象，如晝夜交替和時間差異，部分學生可能理解不深。

2.能力層面：學生在觀察和分析地理現象方面可能存在一定困難。他們需要通過觀察地球儀或實際地球現象，理解地球自轉的存在及其對生活和環境的影響。

3.素質方面：學生在地理實踐能力方面可能有所欠缺，需要通過實地觀察和操作，增強對地球自轉的理解。此外，部分學生可能對地理學科興趣不高，這可能影響他們的學習積極性。

4.行為習慣：學生在課堂參與度、自主學習和合作學習方面可能存在差異。教師需要關注學生的學習態度，激發他們的學習興趣，提高課堂參與度。

針對以上問題，教師應關注學生的個體差異，因材施教。在教學過程中，可通過生動形象的講解、實例分析、小組討論等方式，激發學生的學習興趣，提高他們的地理素養。同時，注重培養學生的地理實踐能力，引導他們觀察實際現象，理解地球自轉的地理意義。此外，教師還需關注學生的學習態度，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高課堂效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對七年級學生的特點和本節課的教學目標，我將采用以下教學方法：

-講授法：用于向學生傳授地球自轉的基本概念、方向、周期等知識。

-討論法：引導學生就地球自轉產生的地理現象進行討論，提高他們的思維能力和團隊合作意識。

-案例研究法：分析實際案例，使學生更好地理解地球自轉對生活和環境的影響。

-項目導向學習：讓學生通過觀察實際現象，探究地球自轉的地理意義。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：讓學生扮演地球，體驗地球自轉的過程，增強他們的實踐操作能力。

-實驗：設置地球自轉的實驗，讓學生觀察晝夜交替的現象，加深對地球自轉的理解。

-游戲：設計有關地球自轉的互動游戲，讓學生在游戲中掌握知識，提高課堂趣味性。

-小組討論：分組討論地球自轉產生的地理現象，培養學生的合作意識和團隊精神。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示地球自轉的相關圖片、動畫和實例，提高學生的學習興趣。

-視頻：播放地球自轉的演示視頻，讓學生更直觀地了解地球自轉的過程。

-在線工具：運用在線地球儀等工具，讓學生模擬地球自轉，提高他們的實踐操作能力。

-實地考察：組織學生觀察地球自轉現象，如日出日落、時差等，增強他們的地理實踐能力。教學流程本節課的教學流程分為三個環節：課前準備、課中教學和課后作業，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，我會讓學生預習本節課的內容，了解地球自轉的基本概念、方向、周期等知識。同時，讓學生觀察周圍的地理現象，如日出日落、時差等，以便課堂上能夠更好地理解和參與討論。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

以一個謎語引入新課：“白天出來照亮天，晚上回去躲黑暗，輪回交替不離去，地球自轉現象真。”讓學生猜測謎底，引發他們對地球自轉的好奇心。隨后，簡要介紹本節課的學習目標，讓學生明確學習方向。

（2）講授新課（15分鐘）

首先，通過PPT展示地球自轉的動畫，讓學生直觀地了解地球自轉的過程。然后，運用講授法，詳細講解地球自轉的概念、方向、周期等基本知識。在講解過程中，結合實例進行分析，如地球儀上的經緯線、日出日落等，幫助學生更好地理解。

（3）互動環節（10分鐘）

將學生分成小組，讓他們討論地球自轉產生的地理現象，如晝夜交替、時間差異等。每個小組選擇一個代表進行匯報，其他小組成員可進行補充。通過這一環節，培養學生的合作意識和團隊精神。

（4）案例分析（5分鐘）

展示地球自轉對生活影響的案例，如航空、海運、農業等。讓學生分析這些案例中地球自轉的作用，加深他們對地球自轉地理意義的理解。

3.課后作業（5分鐘）

布置一道關于地球自轉的實踐作業：觀察并記錄一天內日出日落的時間，計算當地的晝夜長度。通過這道作業，讓學生將所學知識運用到實際生活中，提高他們的地理實踐能力。

整個教學流程設計緊密圍繞地球自轉這一主題，通過多種教學方法和環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，注重學生的實踐操作和合作討論，提高他們的地理素養。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《地球自轉與公轉》：介紹地球自轉和公轉的基本知識，以及它們對地球環境和人類生活的影響。

-《晝夜交替的秘密》：探討晝夜交替的成因及其在自然界和人類生活中的應用。

-《時間差異的奧秘》：解釋時間差異產生的原因，以及在不同地區生活的人們如何應對時間差異。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀察并記錄一周內日出日落的時間，計算當地的晝夜長度變化。

-調查當地的時區劃分，了解時間差異對人們生活的影響。

-研究地球自轉對地球氣候和生態系統的影響，探討如何應對氣候變化。

-探索地球自轉在航空、海運等領域的應用，了解地球自轉對人類活動的意義。課后作業1.簡答題：請簡述地球自轉的概念、方向、周期及其產生的地理現象。

答案：地球自轉是指地球繞地軸不停轉動的現象，方向為自西向東，周期為一天。地球自轉產生的地理現象有晝夜交替和時間差異。

2.案例分析題：請舉例說明地球自轉對日常生活的影響。

答案：地球自轉導致不同地區的時間差異，如在我國東部和西部之間存在明顯的時間差異。此外，地球自轉還影響航空、海運等領域的運行，如國際航班的飛行路線和時間安排需要考慮地球自轉帶來的影響。

3.觀察實踐題：請觀察并記錄一天內日出日落的時間，計算當地的晝夜長度。

答案：根據觀察記錄，計算出當地的晝夜長度。例如，如果日出時間為6:00，日落時間為18:00，則晝夜長度為12小時。

4.探究題：請調查當地的時區劃分，了解時間差異對人們生活的影響。

答案：調查當地的時區劃分，如我國實行統一的北京時間，但不同地區根據經度差異存在局部時間差異。時間差異對人們的生活產生一定影響，如作息時間、工作安排等。

5.應用題：請運用地球自轉的知識，解釋地球上的光照和溫度分布不均勻的原因。

答案：地球自轉導致地球表面不斷受到陽光的照射和遠離陽光的影響，使得地球上的光照和溫度分布不均勻。例如，地球自轉使得地球上的不同地區交替處于陽光直射和陽光斜射的狀態，從而造成光照和溫度差異。內容邏輯關系①地球自轉的概念與特征：地球繞地軸不停轉動，方向為自西向東，周期為一天。這是地球自轉的基本特征，理解這些特征對于掌握地球自轉的其他知識點至關重要。

②地球自轉產生的地理現象：地球自轉導致了晝夜交替和時間差異。晝夜交替是因為地球自轉使得不同地區交替處于陽光直射和陽光斜射的狀態，時間差異是因為地球自轉使得不同地區的地方時不同。

③地球自轉的意義：地球自轉影響了地球上的光照和溫度分布，形成了不同的氣候帶。例如，地球自轉導致了地球上的不同地區交替受到陽光的直射和斜射，從而造成了光照和溫度的差異。

板書設計：

①地球自轉：概念→方向→周期

②地理現象：晝夜交替→時間差異

③意義：光照分布→溫度分布→氣候帶形成反思改進措施特色與創新：

1.結合生活實例：通過引入生活中的實際案例，使學生能夠更好地理解地球自轉的概念和地理現象，增強了課程的實用性和趣味性。

2.小組討論：采用小組討論的方式，讓學生在討論中思考，培養了學生的團隊合作能力和批判性思維。

存在主要問題：

1.課堂參與度不高：部分學生在課堂上表現出較低的參與度，對課堂活動的興趣不足。

2.知識理解不深：部分學生對地球自轉的概念和地理現象的理解不夠深入，容易出現混淆。

3.教學方法單一：課堂教學中，過于依賴講授法，缺乏學生主動探究和動手實踐的機會。

改進措施：

1.提高學生參與度：通過設計更多有趣的課堂活動，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。例如，可以設置一些互動游戲或者讓學生進行角色扮演，讓他們在活動中學習。

2.深化知識理解：通過引導學生進行觀察和實際操作，幫助他們深化對地球自轉的理解。例如，可以組織學生進行實地觀察，讓他們記錄一天內的日出日落時間，從而理解晝夜交替的過程。

3.多樣化教學方法：結合講授法，更多地運用討論法、案例分析法等教學方法，豐富教學手段，提高學生的學習效果。例如，可以組織學生進行小組討論，讓他們就地球自轉的地理現象進行深入探討，從而提高他們的思維能力和解決問題的能力。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的表現，了解他們對地球自轉概念和地理現象的理解程度。

2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，了解他們對地球自轉產生地理現象的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對地球自轉基本概念、方向、周期等知識的掌握程度。

4.觀察實踐作業：評價學生對地球自轉影響觀察實踐作業的完成情況，了解他們對地球自轉地理意義的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和觀察實踐作業中的表現，給予及時、有效的評價與反饋，鼓勵學生的優點，指正他們的不足，幫助