高中語文第四單元創(chuàng)造形象詩文有別第4課阿房宮賦教案2新人教版選修中國古代詩歌散文鑒賞授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容新人教版選修《中國古代詩歌散文鑒賞》高中語文第四單元“創(chuàng)造形象詩文有別”的第4課《阿房宮賦教案2》。本節(jié)課的教學內容緊緊圍繞文本，通過對《阿房宮賦》的深入解讀，使學生掌握作者杜牧的創(chuàng)作背景、詩文結構、藝術特色及表達技巧，進而提高學生對中國古代詩歌散文的鑒賞能力。

教學重點：分析《阿房宮賦》的藝術特色，領悟作者杜牧的創(chuàng)作手法；

教學難點：理解并鑒賞《阿房宮賦》中的修辭手法和表達技巧；

教學目標：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠準確理解課文內容，把握文章主旨，提高文學鑒賞素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生對中國古代詩歌散文的鑒賞能力，強化語文學科的核心素養(yǎng)。具體目標如下：

1.文本解讀能力：通過深入分析《阿房宮賦》，使學生掌握詩歌的基本解讀方法，培養(yǎng)獨立思考和文本細讀的能力。

2.藝術感知力：引導學生領悟杜牧的創(chuàng)作手法，提高對詩歌藝術特色的感知和欣賞水平。

3.文化理解力：通過學習《阿房宮賦》，了解中國古代詩歌的文化背景，增強對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。

4.創(chuàng)新與實踐能力：鼓勵學生在欣賞詩歌的基礎上，嘗試進行文學創(chuàng)作或仿寫，將所學知識運用到實際中。學情分析考慮到本節(jié)課的內容為高中語文選修《中國古代詩歌散文鑒賞》中的《阿房宮賦》，我們預計學生已經具備一定的中國古代文學基礎，對詩歌的閱讀和理解能力有一定的積累。然而，由于《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景、修辭手法和表達技巧具有一定的復雜性，學生可能需要在課堂上進行深入的解讀和分析。

在知識層面，學生應該已經學習過中國古代詩歌的基本知識，如詩歌的起源、發(fā)展歷程、主要流派等。同時，他們應該對一些常見的修辭手法（如比喻、擬人、對偶等）有所了解。這些基礎知識將為本節(jié)課的學習提供必要的支撐。

在能力層面，學生應該具備一定的閱讀理解能力，能夠獨立解讀詩歌，理解詩人的情感表達。此外，他們應該能夠運用所學的修辭知識，識別并分析詩歌中的修辭手法。然而，對于一些高級的修辭技巧，如杜牧在《阿房宮賦》中所運用的復雜比喻和象征，可能需要老師在課堂上進行引導和解讀。

在素質層面，學生應該具備一定的文化素養(yǎng)，對中國古代文化有一定的了解和興趣。他們對詩歌的熱愛和欣賞將有助于他們對《阿房宮賦》的學習和理解。同時，學生的思維品質，如批判性思維、創(chuàng)新意識等，也將影響他們對詩歌的深入解讀和欣賞。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度、課堂參與度、合作能力等將對學習效果產生重要影響。積極主動的學習態(tài)度和良好的合作能力將有助于學生更深入地理解《阿房宮賦》，從而提高學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

考慮到本節(jié)課的教學目標和學生學情，我們將采用以下教學方法：

（1）講授法：老師在課堂上對《阿房宮賦》的創(chuàng)作背景、詩文結構、藝術特色等進行詳細解讀，為學生提供知識點和思考方向。

（2）案例研究法：分析《阿房宮賦》中的典型修辭手法和表達技巧，讓學生通過具體案例理解抽象的文學概念。

（3）小組討論法：學生分組討論詩歌中的意象、情感和修辭手法，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：學生扮演詩人杜牧，闡述創(chuàng)作《阿房宮賦》的背景和心得，增強課堂的趣味性和參與度。

（2）實驗：模擬古代詩歌創(chuàng)作過程，讓學生嘗試創(chuàng)作詩歌，體會詩歌的魅力和難點。

（3）游戲：設計詩歌接龍游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學知識。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《阿房宮賦》的文本、注釋、圖片等，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與《阿房宮賦》相關的視頻資料，如古代宮殿遺址、詩人杜牧的介紹等，豐富學生的感官體驗。

（3）在線工具：利用在線工具，如搜索引擎、文學鑒賞網站等，為學生提供豐富的學習資源和便捷的學習途徑。

此外，我們還將注重課堂反饋和評價，及時調整教學方法和策略，以保證教學效果的最大化。通過以上教學方法和學生參與度的提高，我們期望本節(jié)課能夠有效地提升學生的詩歌鑒賞能力，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣，引入新課。

過程：老師通過展示《阿房宮賦》的片段，引導學生關注詩中的精美詞句，進而引發(fā)對整首詩的好奇心。同時，簡要介紹杜牧的生平和創(chuàng)作背景，為學生理解詩歌內涵做好鋪墊。

2.文本解讀（10分鐘）

目標：幫助學生理解《阿房宮賦》的詩意和結構。

過程：老師帶領學生逐句解讀詩文，分析詩中的意象、情感和修辭手法，引導學生感受杜牧的詩意和創(chuàng)作風格。

3.藝術特色分析（20分鐘）

目標：引導學生領悟杜牧的創(chuàng)作手法，提高對詩歌藝術特色的感知和欣賞水平。

過程：老師深入剖析《阿房宮賦》的藝術特色，如比喻、擬人、對偶等修辭手法，并進行案例分析，讓學生通過具體詩句體會杜牧的藝術魅力。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

過程：學生分組討論詩中的意象、情感和修辭手法，各小組選取一個重點進行分析，并準備進行課堂展示。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提升學生的表達能力和鑒賞素養(yǎng)。

過程：各小組代表進行課堂展示，分享自己的分析和見解。老師對各小組的展示進行點評，總結詩中的藝術特色和表達技巧，并針對學生的回答進行點評和指導。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生梳理本節(jié)課的主要內容和收獲。

過程：老師對本節(jié)課的學習內容進行簡要回顧，強調《阿房宮賦》的藝術特色和表達技巧。最后，鼓勵學生在課后進行詩歌創(chuàng)作或仿寫，將所學知識運用到實際中。學生學習效果1.深入理解《阿房宮賦》的詩意和結構，掌握詩中的主要意象、情感和修辭手法，對杜牧的創(chuàng)作風格有更深刻的認識。

2.提高對中國古代詩歌散文的鑒賞能力，能夠獨立解讀和欣賞詩歌，理解詩歌的藝術魅力。

3.增強文學素養(yǎng)，了解中國古代詩歌的文化背景，對中國傳統(tǒng)文化有更深厚的理解和認同。

4.提升表達能力和創(chuàng)作能力，能夠運用所學知識和技巧進行詩歌創(chuàng)作或仿寫，將所學知識運用到實際中。

5.培養(yǎng)合作能力和批判性思維，通過小組討論和課堂展示，提升溝通表達和思考分析的能力。

6.激發(fā)對中國古代文學的興趣和熱愛，培養(yǎng)良好的學習習慣和閱讀習慣，提高自主學習和終身學習的能力。教學反思今天的課結束后，我坐在辦公室里，心里充滿了滿足感。我剛剛完成了一堂關于《阿房宮賦》的課，這是一首非常經典的古代詩歌，課堂上學生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，互動積極，討論熱烈。

我對自己這堂課的教學設計和實施感到滿意。我選擇了適合學生特點的教學方法，如講授、討論和小組活動，這些方法不僅幫助學生深入理解了詩歌的內容和結構，還提高了他們的合作能力和批判性思維。我注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，學生們都能夠積極參與，提出自己的觀點，并與其他同學進行交流，這讓我感到非常欣慰。

此外，我還使用了多媒體教學資源，如PPT和視頻，這些資源使課堂更加生動有趣，增強了學生的學習體驗。我發(fā)現(xiàn)，當我在課堂上展示與詩歌相關的圖片和視頻時，學生的眼睛都亮了起來，他們對詩歌的理解也更加深入。

然而，我也意識到了一些需要改進的地方。在課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對自己的表達能力不夠自信，不敢大膽地表達自己的觀點。下次，我應該在課前更加注重培養(yǎng)學生的表達信心，鼓勵他們積極參與課堂討論和展示。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，我布置了以下作業(yè)：

（1）請學生選擇一首古代詩歌，運用所學知識和技巧進行鑒賞，寫一篇不少于300字的心得體會。

（2）請學生嘗試創(chuàng)作一首詩歌，運用比喻、擬人等修辭手法，體現(xiàn)詩人的情感和思想。

（3）請學生復習本節(jié)課所學內容，整理課堂筆記，歸納《阿房宮賦》的藝術特色和表達技巧。

2.作業(yè)反饋

對學生提交的作業(yè)，我將及時進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。以下是一些可能的反饋意見：

（1）在詩歌鑒賞作業(yè)中，我會關注學生對詩歌內容、結構和修辭手法的理解，以及他們對詩歌情感和意境的把握。如果學生對某些方面理解不夠深入，我會建議他們再次閱讀詩歌，仔細品味詞句，并參考相關文學鑒賞資料。

（2）在