甘肅省武威市涼州區永昌鎮和寨九年制學校九年級化學上冊5.1質量守恒定律教案（新版）新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自甘肅省武威市涼州區永昌鎮和寨九年制學校九年級化學上冊第5章第1節《質量守恒定律》。本節內容主要包括以下幾個部分：

1.質量守恒定律的定義：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。

2.質量守恒定律的實驗驗證：通過經典的磷燃燒實驗、氫氣燃燒實驗等，驗證質量守恒定律。

3.質量守恒定律的應用：掌握質量守恒定律在實際問題中的應用，如計算反應物的物質的量、判斷化學反應是否完全等。

4.質量守恒定律的解釋：理解質量守恒定律的微觀解釋，即化學反應前后，原子的種類、數目和質量三不變。

5.質量守恒定律的局限性：了解質量守恒定律在實際應用中的局限性，如液態物質的質量守恒、氣體反應的質量守恒等。教學目標分析本節課的核心素養目標主要包括以下幾個方面：

1.科學探究能力：通過實驗觀察和數據分析，培養學生運用質量守恒定律解決實際問題的能力，提高學生的實驗操作技能和科學探究意識。

2.證據意識：培養學生收集實驗數據、分析實驗結果的能力，使其能夠根據實驗現象和數據，得出合理的結論。

3.科學思維：培養學生運用質量守恒定律進行邏輯推理和問題解決的能力，鍛煉其科學思維方法。

4.科學態度與價值觀：通過學習質量守恒定律，使學生認識到自然界的物質具有一定的規律性，培養其對科學的尊重和敬畏之心。

5.社會責任：引導學生了解質量守恒定律在生產、生活中的應用，培養學生運用科學知識服務社會、關愛生命的責任感。

6.創新與實踐：鼓勵學生在實驗過程中提出新觀點、新方法，培養學生的創新精神和實踐能力。學情分析甘肅省武威市涼州區永昌鎮和寨九年制學校九年級的學生，在化學學習方面已有一定的基礎。他們在之前的學習中已經接觸過化學反應的基本概念、基本類型以及化學方程式的書寫等知識，對于化學反應有一定的認識。然而，對于質量守恒定律的理解和應用，部分學生可能還存在一定的困難。

1.知識層次：大部分學生對于質量守恒定律的概念有一定的了解，但對其微觀解釋和實際應用可能還不夠深入。此外，學生對于實驗操作的技能和實驗數據分析的能力也有所差異。

2.能力層次：學生在實驗操作方面具有一定的能力，但操作技能和實驗安全意識有待提高。在數據分析方面，部分學生可能還缺乏有效的分析方法和邏輯推理能力。

3.素質方面：學生的科學素養、創新精神和社會責任感等方面有待加強。通過本節課的學習，旨在提高學生的科學思維能力，培養其運用科學知識服務社會的情懷。

4.行為習慣：學生在課堂學習中，部分學生可能缺乏積極主動參與的意識，課堂互動和自主學習能力有待提高。此外，部分學生可能對化學實驗產生恐懼心理，害怕操作失誤造成意外。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教。對于知識層次方面，可通過舉例、講解等方法加深學生對質量守恒定律的理解；對于能力層次，應設計實驗操作練習、數據分析練習等活動，提高學生的實驗操作技能和數據分析能力；對于素質方面，可通過引入生活實例、組織討論等方式，培養學生的科學素養、創新精神和社會責任感。同時，教師還需關注學生的行為習慣，激發學生的學習興趣，提高課堂互動和自主學習能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）講授法：通過講解質量守恒定律的定義、實驗驗證、微觀解釋及應用，使學生掌握基本概念和理論知識。

（2）討論法：組織學生分組討論實驗現象和數據，引導學生運用質量守恒定律進行分析，培養學生的證據意識和科學思維。

（3）實驗法：安排經典的質量守恒定律實驗，如磷燃燒實驗、氫氣燃燒實驗等，讓學生親自動手操作，觀察實驗現象，培養學生的實驗操作能力和科學探究意識。

（4）案例分析法：引入生活實例，讓學生分析質量守恒定律在實際問題中的應用，提高學生的知識運用能力。

2.教學手段

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，展示實驗操作步驟、實驗現象和數據分析，提高學生的學習興趣和理解程度。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行課堂互動，如提問、搶答、投票等，增加課堂趣味性，提高學生的參與度。

（3）網絡資源：引入與質量守恒定律相關的網絡資源，如實驗視頻、科普文章等，豐富教學內容，拓寬學生的知識視野。

（4）虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學生在線進行實驗操作，模擬實驗過程，降低實驗風險，提高學生的實驗操作技能。

（5）學習平臺：利用學習平臺進行課后作業布置、答疑解惑等，方便學生鞏固知識，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：布置預習任務，要求學生閱讀教材第5章第1節內容，了解質量守恒定律的定義、實驗驗證、微觀解釋及應用。

（2）學生活動：學生自主閱讀教材，完成預習任務。

（3）教學方法：自主學習法

（4）教學手段：教材、學習平臺

（5）教學資源：網絡資源（質量守恒定律相關科普文章、實驗視頻等）

（6）作用和目的：培養學生自主學習的能力，為課堂學習做好鋪墊。

2.課中強化技能

（1）教師活動：講解質量守恒定律的基本概念和理論知識，組織學生進行討論和實驗操作。

（2）學生活動：學生認真聽講，參與討論和實驗操作。

（3）教學方法：講授法、討論法、實驗法

（4）教學手段：多媒體設備、教學軟件、實驗器材

（5）教學資源：教材、多媒體課件、網絡資源

（6）作用和目的：通過講解、討論和實驗操作，讓學生深刻理解質量守恒定律，提高學生的實驗操作技能和科學探究能力。

（1）教師活動：展示經典實驗現象，引導學生觀察和分析實驗結果，組織學生進行討論。

（2）學生活動：學生觀察實驗現象，分析實驗結果，參與討論。

（3）教學方法：實驗法、討論法

（4）教學手段：多媒體設備、實驗器材

（5）教學資源：教材、多媒體課件

（6）作用和目的：培養學生的實驗觀察能力、數據分析能力和科學思維能力。

（1）教師活動：引入生活實例，組織學生進行分析，引導學生運用質量守恒定律解決問題。

（2）學生活動：學生分析生活實例，運用質量守恒定律解決問題。

（3）教學方法：案例分析法

（4）教學手段：多媒體設備、教學軟件

（5）教學資源：教材、多媒體課件

（6）作用和目的：提高學生運用知識解決實際問題的能力，培養學生的社會責任感和實踐能力。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：布置課后作業，要求學生運用質量守恒定律分析實驗數據，撰寫實驗報告。

（2）學生活動：學生完成課后作業，撰寫實驗報告。

（3）教學方法：自主學習法、實驗法

（4）教學手段：學習平臺、實驗器材

（5）教學資源：教材、多媒體課件、網絡資源

（6）作用和目的：鞏固課堂所學知識，提高學生的實驗操作技能和數據分析能力，培養學生的實踐能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

（1）《化學反應中的質量守恒》：介紹質量守恒定律的發現歷程、實驗驗證和微觀解釋，讓學生深入了解質量守恒定律的科學內涵。

（2）《化學實驗技巧》：介紹實驗操作技巧和安全注意事項，提高學生的實驗操作能力和安全意識。

（3）《化學在生活中的應用》：舉例說明質量守恒定律在生產、生活中的應用，培養學生運用科學知識服務社會的意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）觀看化學實驗視頻：搜索質量守恒定律相關實驗視頻，觀察實驗現象，分析實驗結果，加深對質量守恒定律的理解。

（2）參觀化學實驗室：利用課余時間，參觀學校化學實驗室，了解實驗設備的使用方法，提高實驗操作技能。

（3）開展家庭小實驗：在家中進行質量守恒定律相關實驗，如石灰石與鹽酸反應實驗，觀察實驗現象，培養實驗操作能力和科學探究意識。

（4）撰寫科普文章：以質量守恒定律為主題，撰寫一篇科普文章，向他人普及質量守恒定律的知識，提高學生的寫作能力和科普意識。

（5）參加化學競賽：參加學校或地區舉辦的化學競賽，提高自己的化學知識水平和綜合素質。

（6）閱讀化學名著：閱讀化學領域經典名著，如《化學原理》、《化學的故事》等，了解化學的發展歷程，提高自己的科學素養。課后作業為鞏固本節課所學知識，提高學生的知識運用能力，布置以下課后作業：

1.根據教材第5章第1節內容，總結質量守恒定律的定義、實驗驗證、微觀解釋及應用。

2.分析以下實驗現象，運用質量守恒定律進行解釋：

（1）鐵與稀硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣。

（2）石灰石與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳。

3.計算以下反應物的物質的量：

（1）2H2+O2→2H2O

（2）CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

4.判斷以下化學反應是否完全遵守質量守恒定律，并說明理由：

（1）3Fe+2O2→Fe3O4

（2）2Na+O2→2Na2O

5.設計一個實驗，驗證質量守恒定律。要求實驗方案具有可行性，能夠觀察到明顯的實驗現象。

答案：

1.質量守恒定律的定義：參加化學反應的各物質的質量總和，等于反應后生成的各物質的質量總和。

實驗驗證：通過經典的磷燃燒實驗、氫氣燃燒實驗等，驗證質量守恒定律。

微觀解釋：化學反應前后，原子的種類、數目和質量三不變。

應用：計算反應物的物質的量、判斷化學反應是否完全等。

2.

（1）鐵與稀硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣，是因為鐵原子與硫酸根離子結合形成硫酸亞鐵，同時鐵原子失去電子生成氫氣。

（2）石灰石與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳，是因為石灰石中的碳酸根離子與鹽酸中的氫離子結合生成水、二氧化碳和氯化鈣。

3.

（1）2H2+O2→2H2O

根據方程式，2摩爾氫氣與1摩爾氧氣反應生成2摩爾水，因此物質的量之比為2:1。

（2）CaCO3+2HCl→CaCl2+H2O+CO2↑

根據方程式，1摩爾碳酸鈣與2摩爾鹽酸反應生成1摩爾氯化鈣、1摩爾水和1摩爾二氧化碳，因此物質的量之比為1:2:1。

4.

（1）3Fe+2O2→Fe3O4

該反應遵循質量守恒定律，因為反應物的質量總和等于生成物的質量總和。

（2）2Na+O2→2Na2O

該反應也遵循質量守恒定律，因為反應物的質量總和等于生成物的質量總和。

5.實驗方案：

實驗名稱：驗證質量守恒定律

實驗目的：通過實驗驗證質量守恒定律的正確性

實驗原理：質量守恒定律表明，在封閉系統中，參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。

實驗材料：石灰石、鹽酸、燒杯、量筒、滴定管等。

實驗步驟：

（1）將一定質量的石灰石放入燒杯中。

（2）向石灰石中滴加適量的鹽酸，觀察實驗現象。

（3）將實驗后的溶液倒入量筒中，記錄溶液的體積。

（4）用滴定管滴加稀鹽酸至溶液的體積不再變化，記錄滴定管的讀數。

（5）計算生成的二氧化碳的質量，與反應前石灰石的質量進行比較。

實驗結果：實驗中生成的二氧化碳的質量與反應前石灰石的質量相等，驗證了質量守恒定律的正確性。作業布置與反饋作業布置：

1.請學生完成教材第5章第1節的課后習題，加深對質量守恒定律的理解和應用。

2.要求學生設計一個簡單的實驗，驗證質量守恒定律，并記錄實驗現象和結果。

3.讓學生結合本節課所學知識，分析生活中的一些化學現象，如食物的消化過程、水的凈化等，并撰寫一篇科普文章。

4.組織學生進行小組討論，探討質量守恒定律在環境保護、資源利用等方面的應用。

5.要求學生查閱相關資料，了解質量守恒定律在科學研究和工業生產中的應用案例。

作業反饋：

1.及時批改學生的課后習題，針對存在的問題進行個別輔導，幫助學生鞏固知識。

2.對學生設計的實驗方案進行評價，指出實驗設計的合理性和可能存在的問題，給出改進建議。

3.批改學生的科普文章，對文章的結構、語言表達、邏輯思維等方面進行指導，提高學生的寫作能力。

4.組織課堂討論，分享學生小組討論的成果，鼓勵學生積極參與，培養學生的團隊協作能力。

5.針對學生查閱的資料，組織課堂分享會，讓學生展示所了解的質量守恒定律應用案例，拓寬學生的知識視野。板書設計①質量守恒定律的定義：參加化學反應的各物質的質量總和等于反應后生成的各物質的質量總和。

②質量守恒定律的實驗驗證：通過磷燃燒實驗、氫氣燃燒實驗等，驗證質量守恒定律。

③質量守恒定律的應用：計算反應物的物質的量、判斷化學反應是否完全等。

④質量守恒定律的微觀解釋：化學反應前后，原子的種類、數目和質量三不變。

⑤質量守恒定律的局限性：了解液態物質的質量守恒、氣體反應的質量守恒等。

⑥質量守恒定律與實際應用：引入生活實例，如食物的消化過程、水的凈化等，展示質量守恒定律的應用。

⑦質量守恒定律的實驗操作：展示實驗操作步驟，強調實驗安全注意事項。

⑧質量守恒定律的趣味小實驗：介紹一些簡單的趣味實驗，如自制滅火器、檸檬電池等，激發學生的學習興趣。教學反思本節課講授的是九年級化學上冊第5章第1節《質量守恒定律》，我采用了多種教學方法和手段，以提高學生的學習興趣和主動性。

首先，我通過講授法向學生講解了質量守恒定律的基本概念和理論知識，讓學生對質量守恒定律有一個全面的認識。在講解過程中，我注意運用生動形象的比喻和例子，幫助學生更好地理解和記憶。

其次，我組織學生進行了分組討論，通過討論法讓學生對質量守恒定律的實驗驗證和微觀解釋進行了深入探討。在討論過程中，我鼓勵學生積極發表自己的觀點，培養學生的科學思維和證據意識。

再次，我安排了實驗法，讓學生親自動手進行經典的質量守恒定律實驗，如磷燃燒實驗、氫氣燃燒實驗等。在實驗過程中，我強調實驗安全注意事項，指導學生正確進行實驗操作，培養學生的實驗操作能力和科學探究意識。

最后，我引入了生活實例，通過案例分析法讓學生運用質量守恒定律分析實際問題，提高學