嶺南版小學三年級美術上冊《我的好鄰居》教學設計授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析《嶺南版小學三年級美術上冊》的《我的好鄰居》一課，旨在讓學生通過繪畫和手工制作的方式，表達對自己鄰居的感激之情，培養學生的感恩心態和社區意識。本課內容與學生的生活實際緊密相連，易于引起學生的共鳴，激發他們的創作興趣。通過本課的學習，學生將掌握一定的繪畫和手工制作技巧，學會如何表達對鄰居的感激之情。同時，本課還注重培養學生的團隊合作精神，讓他們在小組合作中共同完成作品。核心素養目標分析本課《我的好鄰居》旨在培養學生的美術核心素養，主要包括圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐和文化理解。通過本課的學習，學生將能夠識讀和分析鄰居的特點，運用繪畫和手工制作技巧表現鄰居的形象和特點，運用審美標準評價作品，發揮創意進行創作，理解與鄰居和諧相處的重要性。同時，通過小組合作完成作品，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：三年級的學生已經學習過一些基本的繪畫技巧，如線條、形狀、顏色等，并對美術創作有一定的了解。他們日常生活中也有與鄰居互動的經驗，對鄰居有一定的了解和情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對繪畫和手工制作通常抱有濃厚興趣，他們喜歡通過動手實踐來表達自己的想法。在學習能力上，三年級的學生具備一定的觀察力和創造力，能夠通過觀察和思考來創作作品。在學習風格上，他們喜歡直觀、動手操作的學習方式，通過實際操作來加深對知識的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在創作過程中，學生可能會遇到如何準確表現鄰居特點的困難，包括外貌特征和個性特點。此外，他們可能unsure如何將感激之情融入作品中，以及如何在小組合作中有效溝通和協作。這些挑戰需要教師在教學過程中給予適當的引導和支持。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解鄰居的特點和繪畫技巧，引導學生理解和掌握相關知識。

（2）討論法：學生分組討論鄰居的特點和創作想法，促進學生之間的交流和合作。

（3）實踐法：學生通過實際繪畫和手工制作來表達自己對鄰居的感激之情，培養學生的動手能力和創造力。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件展示鄰居的形象和特點，為學生提供直觀的學習材料。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行互動教學，激發學生的學習興趣和主動性。

（3）手工材料：提供紙張、彩筆、剪刀等手工材料，讓學生實際操作進行創作，提高學生的實踐能力。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-教師通過多媒體課件展示一幅和諧的鄰里畫面，引發學生對鄰居和鄰里關系的思考。

-教師提出問題：“你們有沒有想過，鄰居們為我們的生活帶來了哪些便利和溫暖？”

-學生發表自己的觀點，教師引導學生關注鄰居的特點和與我們生活的關聯。

2.講授新課（10分鐘）

-教師簡要講解鄰居的特點，包括外貌特征、性格特點等。

-教師引導學生觀察和分析鄰居的特點，提出如何通過繪畫和手工制作來表現鄰居的形象和特點。

-教師演示繪畫和手工制作的過程，講解相關技巧，如線條、顏色、構圖等。

3.師生互動環節（10分鐘）

-學生分組討論創作想法，教師巡回指導，解答學生的問題。

-教師邀請幾名學生展示自己的作品，讓學生互相評價和交流，教師進行點評和指導。

4.鞏固練習（10分鐘）

-學生根據所學知識和討論的結果，開始創作自己的作品。

-教師巡回指導，解答學生的問題，幫助學生克服創作中的困難。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題，檢查學生對課堂內容的掌握情況，如：“你們學會了如何表現鄰居的特點嗎？”

-學生回答問題，教師進行點評和總結。

6.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調鄰里關系的重要性。

-學生分享自己的收獲和感受，教師給予鼓勵和肯定。

總用時：45分鐘

教學過程中，教師注重與學生的互動，關注學生的學習需求和困難，通過提問、討論等方式激發學生的思考和創造力。同時，教師靈活運用多媒體設備和手工材料，引導學生實際操作，提高學生的實踐能力。通過這樣的教學設計，學生能夠更好地理解和掌握相關知識，培養自己的美術核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)故事分享：教師可以準備一些關于鄰里之間互幫互助、和諧相處的故事，通過講述或播放視頻的形式，讓學生感受鄰里之間的溫暖和友善，從而更好地理解本課的主題。

(2)美術作品欣賞：教師可收集一些表現鄰里關系、社區生活的美術作品，如繪畫、雕塑等，讓學生欣賞并分析作品中所表現的主題和技巧，從而提高學生的審美能力和美術素養。

(3)手工制作技巧：教師可以介紹一些簡單的手工制作技巧，如剪紙、泥塑等，讓學生在課后嘗試制作，提高學生的動手能力和創造力。

2.拓展建議：

(1)課后實踐：鼓勵學生課后觀察和了解自己的鄰居，嘗試用所學的手工制作技巧創作一幅關于鄰居的作品，表達自己對鄰居的感激之情。

(2)社區活動參與：建議學生積極參與社區活動，如鄰里聚會、志愿服務活動等，增進與鄰居的溝通和交流，培養良好的鄰里關系。

(3)持續觀察和記錄：鼓勵學生持續觀察生活中的美好瞬間，如鄰里之間的互幫互助、和諧相處等，并將其記錄下來，作為創作的素材和靈感來源。內容邏輯關系①導入環節：通過展示鄰里畫面和提出問題，引發學生對鄰居和鄰里關系的思考，為后續創作做好情感鋪墊。

②講授新課：講解鄰居的特點和繪畫技巧，讓學生了解如何通過繪畫表現鄰居的形象和特點。

③師生互動環節：通過討論和展示，讓學生分享創作想法，教師進行點評和指導，幫助學生克服創作困難。

④鞏固練習：學生根據所學知識和討論結果進行創作，教師巡回指導，解答學生問題。

⑤課堂提問：通過提問，檢查學生對課堂內容的掌握情況，鞏固所學知識。

⑥課堂小結：總結本節課的重點內容，強調鄰里關系的重要性，讓學生分享收獲和感受。

2.板書設計邏輯關系：

①鄰居特點：在黑板上列出鄰居的外貌特征、性格特點等，讓學生直觀地了解如何觀察和表現鄰居。

②繪畫技巧：用簡潔的文字和圖示，展示繪畫和手工制作的基本技巧，如線條、顏色、構圖等。

③創作步驟：板書創作步驟，如觀察、討論、創作、展示等，讓學生明確創作流程。

④評價標準：列出作品評價標準，如表現力、創造力、團隊協作等，方便學生自我評價和互相評價。

3.教學環節邏輯關系：

①導入環節：通過情感鋪墊，讓學生進入學習狀態，激發學習興趣。

②講授新課：講解相關知識，讓學生了解創作方法和技巧。

③師生互動環節：通過討論、展示和點評，促進學生之間的交流，提高學生的創作能力。

④鞏固練習：讓學生實際操作，鞏固所學知識，培養學生的動手能力。

⑤課堂提問：通過提問，檢查學生的學習效果，鞏固知識。

⑥課堂小結：總結本節課的重點內容，強化學習成果，提高學生的鄰里關系意識。課后作業為了鞏固本節課的學習內容，提高學生的美術素養和實踐能力，布置以下課后作業：

1.觀察身邊的鄰居，用繪畫或手工制作的方式表現鄰居的形象和特點。要求作品具有表現力，能夠展現出鄰居的外貌特征和個性特點。

答案示例：學生可以繪制一幅鄰居的肖像畫，通過線條、顏色和構圖等手法，準確地表現鄰居的外貌特征和氣質。

2.寫一篇關于鄰居的小短文，描述鄰居的特點和與自己之間的互動，表達對鄰居的感激之情。要求語言通順，內容具體，情感真摯。

答案示例：學生可以寫一篇關于鄰居的幫助自己的經歷，如鄰居在生活上給予自己關心和幫助，或者鄰居在社區活動中積極參與等，表達出對鄰居的感激之情。

3.設計一份鄰里活動方案，旨在增進鄰里之間的交流和友誼。要求方案具有可實施性，內容豐富，能夠吸引鄰居們的參與。

答案示例：學生可以設計一次鄰里聚會活動，包括活動時間、地點、內容等，如組織鄰居一起進行戶外運動、舉辦才藝表演、開展鄰里互動游戲等，增進鄰里之間的友誼。

4.觀察生活中的美好瞬間，用繪畫或攝影的方式記錄下來。要求作品具有藝術性，能夠展現出生活中的美好情感和場景。

答案示例：學生可以拍攝一張鄰居互助的照片，如鄰居一起幫助老人過馬路、鄰里共同清理社區等，通過影像作品表達出生活中的美好情感。

5.結合本節課的學習內容，與家長一起探討如何與鄰居相處，增進鄰里關系。要求學生記錄下自己的思考和家長的建議，共同制定一份鄰里相處的原則。

答案示例：學生可以與家長一起討論如何與鄰居相處，如尊重鄰居、互相幫助、積極參與社區活動等，共同制定一份鄰里相處的原則，提高鄰里關系的和諧度。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可針對課堂講解的內容進行提問，了解學生對知識的掌握情況。例如，教師可以詢問學生：“你們學會了如何通過繪畫表現鄰居的特點嗎？”、“你們在創作過程中遇到了哪些困難？”等。

-觀察：教師應時刻關注學生的學習狀態，觀察他們在創作過程中的表現，了解他們的學習需求和困難。例如，教師可以觀察學生在繪畫時的線條運用、顏色搭配、構圖安排等，以判斷他們對手工制作技巧的掌握程度。

-測試：在課堂上，教師可以設置一些簡單的繪畫或手工制作測試，讓學生在規定時間內完成，以測試他們對手工制作技巧的掌握情況。例如，教師可以給定一個鄰居的形象，要求學生在規定時間內繪制出來。

2.作業評價：

-教師應及時批改學生的作業，并給予詳細的評語。在評價時，教師應關注學生的作品內容、技巧運用、創作思路等方面。例如，教師可以這樣評價學生的作品：“你的作品表現了鄰居的和藹可親，構圖飽滿，顏色搭配得當，非常棒！”、“你在創作中展現出了豐富的想象力，作品很有特色，繼續保持！”等。

-教師應定期組織學生進行作品展示，讓學生互相評價、交流。在評價過程中，教師引導學生關注作品的創意、技巧、表現力等方面。例如，教師可以這樣引導學生評價：“請大家看看這位同學的作品，說說它的優點和不足之處。”、“你覺得這位同學在創作中運用了哪些技巧？他的作品給你留下了怎樣的印象？”等。

-教師應定期與學生進行一對一的交流，了解他們在學習過程中的需求和困難。例如，教師可以這樣與學生交流：“你在學習過程中遇到了哪些問題？我們需要共同努力解決。”、“你覺得在學習中需要注意哪些方面？我們可以一起探討。”等。

3.評價反饋：

-教師應及時向學生反饋評價結果，指出他們