第第頁《談讀書》教案7篇《談讀書》教案篇1一、教學目標：知識與本領目標：1.積累詞語及名言警句。2.積累文中簡練、警辟的語言。3.學習文中運用對比、比方、舉例的論證方法。過程與方法目標：朗讀、討論、合作的學習方式。情感態度與價值觀目標：認得讀書的好處，培養學生酷愛讀書的美好情感。二、教學重難點：教學重點：積累文中簡練、精辟的語言。教學難點：學習文中運用對比、比方、舉例的論證方法。教學課時：一課時。教學過程：（一）、創設氛圍，談話導入同學們，你們已經是初三的學生了，十年寒窗苦讀，即將迎來收獲的季節，在漫長的讀書旅程中，你曾經有過什么樣的感悟呢？今日我們一起來學習英國作家培根的一篇隨筆《談讀書》，去傾聽他精辟的見解，去感受他簡練有力的語言！（二）、簡介培根（francisbacon，15611626）英國知名的唯物主義哲學家、現代試驗科學的始祖，作家。著有《隨筆》《新工具》等。《隨筆》共58篇是英國文學中首創。（三）、掃清生字障礙生字：藻（）飾狡黠（）詰（）難滯（）礙傅（）彩吹毛求疵（）多音字：嚼好（四）、聽讀課文，整體感知1、師生共讀課文，校正字音。2、讀的過程中思考：是從哪幾個方面談讀書的？（五）、再讀課文，小組合作探究1、從哪幾個方面談讀書的？2、向我們介紹了哪些讀書的方法，用自身的話總結并談一談你的看法。3、再讀課文，選出你愛好的語句，說明愛好的理由并進行簡單的賞析。（可以從語言修辭、思想內涵、表達觀點、論證方法等方面進行賞析）老師依據學生討論歸納總結：1、讀書目的讀書方法讀書作用2、（1）讀書要認真推敲（2）對不同的書，要不同地讀（3）提倡把讀書和討論、作文、筆記結合起來3、示例：讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人縝密，科學使人深刻，倫理學使人穩重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。評析：列舉的內容豐富翔實，運用排比的修辭手法使得出的“知識能塑造人的性格”這個論斷有勸服力，令人信服。（六）、拓展延長，升華感情你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的故事嗎？《談讀書》教案篇2【學情分析】孩子們在前面有了學習文言文的經驗，但是本篇課文由兩則則文言文構成，尤其是第一則文言文的后三句學生理解起來難度較大。教學時，要引導學生反復朗讀，結合文中解釋，捉住重點詞擴詞，借助工具書、聯系生活實際等多種方式學習，給孩子們明確的學法引導，教給學生學習文言文的方法。為學生學習和理解這篇文章打好基礎，同時也為孩子們將來學習文言文打好基礎。【教學目標】1.認得“恥、矣”等3個生字，讀準多音字“識”，會寫“恥、誨”等9個生字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.能夠聯系自身的閱讀經驗讀懂課文內容，并能聯系自身的讀書體會說出課文內容帶來的啟發。【教學重點】能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。【教學難點】能夠聯系自身的閱讀經驗讀懂課文內容，并能聯系自身的讀書體會說出課文內容帶來的啟發。【教法】引導發現法以讀代講法【學法】品讀感悟法合作探究法討論溝通法【課前準備】課件【教學課時】兩課時【教學過程】第一課時教學目標：1.會認“恥”等生字，讀準多音字“識”，會寫“恥、誨”等2個生字。2.能夠正確、流利地朗讀第一則文言文，并試驗背誦。3.能夠聯系自身的閱讀經驗讀懂課文內容，并能聯系自身的讀書體會說出課文內容帶來的啟發。課前溝通：同學們，你近來讀過哪些書？讀書的過程中你是怎么做的？一、名言導入，激發興趣1.關于讀書，蘇東坡這樣說：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。2.古人到底是怎樣讀書的呢？今日我們就一起走進25課《古人談讀書》。3.板書課題，齊讀。4.課題質疑。二、初讀古文，讀通讀順1.出示自學提示：請同學們自由朗讀第一則文言文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查讀文情況，相機矯正及時評價。3.引導朗讀。三、再讀古文，了解大意1.明確學習要求。（1）默讀第一則文言文，同桌合作，試著用自身的話說說每句話的大意。（2）圈出不理解的詞語或句子，小組討論。2.學生溝通反饋，老師釋疑點撥。3.通過反復朗讀，體會語感。四、共享讀書體會，溝通讀書方法1.孔子的這幾句話是想告知我們什么？你是從哪一句話中讀出來的？2.小結。3.學生齊讀。4.這幾句話中哪一句令你感受最深？5.引導背誦。（1）師說前半句，生接后半句。（2）鏤空背誦。五、課堂留疑，積累延長1.這節課，我們一起讀了《古人談讀書》的第一則文言文，知道了讀書要（虛心、求實、勤奮），這則文言文選自《論語》，《論語》是最緊要的儒家經典之一，兩千年來對中華民族有特別大的影響。雖然全書僅僅一萬多字，卻涉及生活、社會的方方面面，特別廣泛，光出自其中的成語就有一百多個。同學們，去讀《論語》吧，多看看關于讀書的言論，信任會給你更多的啟發。2.第二則文言文中古人朱熹又是如何談讀書的呢？下節課，我們再接著學習。3.布置作業《談讀書》教案篇3（一）談讀書教學目的：1、學習文中運用比方、排比等修辭進行說理的方法。2、積累文中顯現的精辟的句子。教學重、難點：重點：（1）課文中顯現的名言警句的體會學習。（2）舉例論證、道理論證、比方論證等方法的運用。難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。教學過程：一、檢查預習情況。分小組競賽，檢查積累料子的情況。要求每小組派代表把整理好的關于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。二、簡介導入新課培根（1561—1626）英國哲學家、作家，降生貴族家庭。劍橋高校畢業，后又學習法律，16xx年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面緊要著作，開創英國隨筆這特有體裁。三、引導學生通讀全文，把握內容：1、引導學生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，將近一句話就是一個觀點。2、理解文章內容：從哪幾個方面談讀書？提示：要理清的思路，運用學過的知識歸納、.總結。明確：文章可以分為三個層次去理解：第一層：（從開頭到“全憑察看得過且過知”）敘述讀書的正確目的。（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點敘述了讀書的好處。（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經驗的關系。（3）最終指出，只有明察事理的.人才略夠讀書、用書，而用書的智慧是在察看生活中得來的。（4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。（5）提問體會論證方法：對比論證、比方論證。“蓋天生才略相像自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”體會：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“品性相像寶石，樸實最美。”“聲名相像大河，空虛無物者浮，實學有才者沉。”……這種比方的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。第二層：（讀書時不行存心詰難—始能無知而顯其有知）敘述讀書的方法。（1）本層第一句，這樣寫的用意是什么？明確：這一句指出讀書要認真推敲細思，反對有心挑刺，迷信書本和公限于文字推求。（2）對不同的書，又主張怎樣？明確：學生找出語句，明確主張采用的不同的讀書方法。（3）找出文中提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。第三層：（讀史使人明智—結尾）敘述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。分兩個小層理解：（1）在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）（2）進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。（反面指出）論證方法：對比論證、舉例論證。四、討論與溝通：（1）學習本課后，對議論文的.寫作的認得體會。（2）本課中顯現的名言警句很多，以小組為討論單位，談談對這些內容的看法。五、.總結、歸納：六、布置練習：摘抄有關“讀書”方面的名句擴大.寫作素材庫，積累.寫作經驗。（二）不求甚解教學目標：1．以自主探究的學習方法為主，充分激發學生的自動意識和探究精神；2．認得讀書的好處；養成良好的讀書習慣；3．培養學生搜集資料、處理信息的本領。教學過程：1．導人新課《談讀書》教案篇4教學目標：1、解課文內容2、理解的緊要觀點和論證方法3、借鑒的經驗，學會讀書教學重點：1、理解的緊要觀點和論證方法2、借鑒的經驗，學會讀書教學難點：理解課文內容，了解論證方法（緊要是比方論證和類比論證）教學時間：二課時第一課時教學目標：1、解課文內容2、理解的緊要觀點；學習第一部分教學重點：理解的緊要觀點；學習第一部分教學難點：理解課文內容教學過程：一、導入二、掃清閱讀障礙1、檢查字詞2、解答閱讀疑難三、整體感知1、指名學生讀課文2、提問：本文談了關于讀書的哪幾個方面的問題？約莫對應課文的哪個部分？明確：講了讀書的目的（開頭部分）；讀書的方法（中心部分）；讀書的作用（結尾部分）三、問題討論討論學習第一部分1、認為讀書的目的有那些？你閱讀課外書的目的是怎樣的？認為最緊要的讀書目的是什么？2、后從反面指出讀書的三種偏向是什么？3、論述讀書和經驗的關系是什么？（學生通過閱讀快速作答）4、“讀書補自然之不足，經驗又補讀書之不足，蓋天生才略相像自然花草，讀書然后知如何修剪移接”這段話用了什么論證方法？說明白什么？（比方論證，說明讀書可以補自然的不足。）5、最終指出，只有明察事理的人才略夠讀書、用書，而用書的智慧是在察看生活中得來的。6、提問體會句子含義及作用：文章開頭的第一句話，運用的是排比。7、提問體會論證方法：對比論證、比方論證。四、拓展：文中的哪句話對你有所啟示？談談你的看法。五、小結：讀書應當有正確的目的。板書設計怡情讀書的傅彩（比方論證）目的長才第二課時教學目標：1、理解的緊要觀點和論證方法2、借鑒的經驗，學會讀書教學重點：理解的緊要觀點和論證方法教學難點：理解課文內容，了解論證方法（緊要是比方論證和類比論證）教學過程：一、復習上節課內容二、學習第二部分：（讀書時不行存心詰難——始能無知而顯有知）1、本層第一句，這樣寫的用意是什么？明確：這一句指出讀書要認真推敲細思，反對有心挑剔，迷信書本和只限于文字推求。延長：孟子“盡信書不如無書”。2、對不同的書，又主張怎樣？明確：學生找出語句，明確主張采用的不同的讀書方法。找出文中提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的句子。三、學習第三部分：（讀史使人明智—結尾）1、生齊讀，提問：這段話緊要講讀書的作用是什么？明確：敘述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。2、可分為幾部分理解？明確：分兩個小層理解：①在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。明確：歸納說理、舉例論證。（正面）②進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病可以用運動驅除一樣。明確：類比論證、舉例論證。（反面）四、討論明確本文的寫作特色明確：本文多用排比，是說理論證更充分有力；用比方論證是論證更加形象透徹；語言精辟，句句經典。五、摘抄名言警句。六、小結板書設計讀書的方法不同的書用不同的讀法道理論證讀書的作用讀書可以塑造人的性格舉例論證類比論證《談讀書》教案篇5教學目的：1、培養學生提煉概括、梳理知識的本領培養學生閱讀本領，《談讀書》教案。2、理解本文的讀書觀，激發學生讀書熱誠，幫忙學生建立起良好的讀書習慣。3、積累文中顯現的精辟的句子。教學重點：（1）課文中顯現的名言警句的體會學習。（2）比方論證、對比論證等方法的運用。教學難點：本文論述的語言十分簡練，在學習時體會其作用。學習方法：自主、合作、探究教時布置：1課時教學過程：一、導入新課同學們，你們愛好書嗎？都讀過那些書？讀書的過程你有那些感悟？請說出你讀過的名（1）名言警句：1、敏而好學，不恥下問——孔子2、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨——韓愈3、學而不思則罔，思而不學則殆——孔子4、知之者不如好之者，好之者不如樂之者——孔子5、一日無書，百事荒蕪。——陳壽6.讀書有三到：謂心到、眼到、口到——朱熹7、己所不欲，勿施于人——孔子8、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫9、立身以立學為先，立學以讀書為本——歐陽修10、讀萬卷書，行萬里路——劉彝（2）名人論讀書：讀書不要貪多，而是要多加思考；這樣的讀書使我獲益不少。——都德引自1984年第1期《夜讀》漫無目標，無書不讀的人，他們的知識很難是特別精湛的。——柯南道爾《福爾摩斯探案集·血字的研究》三貴——清代張之洞主張讀書要貴博、貴精、貴通。三讀——清代梁啟超閱讀一般為粗讀，有價值的要細讀，格言類的要精讀。明代陸世儀主張要精讀、細讀、熟讀。三回——知名科學家高士奇談讀書體會時說過：“一回見生，二回見熟，三回就成為伙伴。”三肯——顧頡剛讀書主張肯思、肯寫、肯翻，這樣便可以養成自身的創造力。三視——《文心雕龍》研究專家牟世金把書視為伙伴、大敵、老師。三為——培根認為讀書之用一為怡神曠心，二為增趣添雅，三為長才益智。三到——宋代朱熹認為讀書要心到、眼到、口到。三破——對杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，清代仇兆鰲在《杜詩詳注》中概括為突破、磨破、識破。讀一本好書，就是和很多高尚的人談話。——【德】歌德舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——【宋】蘇東坡（3）名人讀書的趣事：孔子韋編三絕的故事列寧讀書趣聞馬克思讀書趣聞古人頭懸梁錐刺股，囊瑩映雪、鑿壁偷光的刻苦讀書。二、簡介培根（1561—1626）英國哲學家、作家，降生貴族家庭。三、引導學生通讀全文，把握內容：1、讀一讀，找出精彩的語句：2、引導學生朗讀課文。明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當廣泛，語言十分簡練，將近一句話就是一個觀點。3、理解文章內容：從哪幾個方面談讀書？提示：要理清的思路，運用學過的知識歸納、總結，教案《《談讀書》教案》。明確：文章可以分為三個層次去理解：第一層：（從開頭到“全憑察看得過且過知”）敘述讀書的正確目的。（1）先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。（學生集體回答）重點敘述了讀書的好處。（2）后從反面指出讀書的三種偏向：并論述讀書和經驗的關系：（學生通過閱讀快速作答）（3）最終指出，只有明察事理的人才略夠讀書、用書，而用書的智慧是在察看生活中得來的。（4）提問體會句子含義及作用。文章開頭的第一句話，運用的是排比說理。（5）提問體會論證方法：對比論證、比方論證。“蓋天生才略相像自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”體會：培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“品性相像寶石，樸實最美。”“聲名相像大河，空虛無物者浮，實學有才者沉。”……這種比方的運用，使其文章更顯生動形象，通俗易懂。第二層：（讀書時不行存心詰難——始能無知而顯其有知）敘述讀書的方法。（1）本層第一句，這樣寫的用意是什么？明確：這一句指出讀書要認真推敲細思，反對有心挑刺，迷信書本和公限于文字推求。延長：孟子“盡信書不如無書”。（2）對不同的書，又主張怎樣？明確：學生找出語句，明確主張采用的不同的讀書方法。（3）找出文中提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來的那些句子。明確：第三層：（讀史使人明智—結尾）敘述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。分兩個小層理解：（1）在這一層舉了一系列的例子，目的`是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。明確：排比說理、歸納說理。（正面指出）（2）進一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補，就像身體百病，可以用運動驅除一樣。（反面指出）論證方法：對比論證、舉例論證。四、學習論證方式象這種論證方式，叫做立論。所謂立論，就是正面提出觀點，逐層論證。〈〈事物的正確答案不止一個〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是這類文章。與之相對應的一種論證方式，叫做駁論，即先樹立批駁的靶子，在批駁別人觀點的過程中敘述自身的主張。我們即將學習的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中國人失掉自信力了嗎？〉〉都是駁論文，區分的關鍵就看在文章的開頭是否有一個作為靶子的錯誤觀點。五、品味文章語言黑格爾說過：“他（培根）的著作雖然充分著最美妙、最聰穎的言論，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的話常常被人拿著認作格言。”英國文學家雪萊也說：“他的文字有一種美妙而穩重的韻律，給感情以動人的美感，他的論述中有超人的智慧和哲學，給理智以深刻的啟迪”。下面，就請同學們將你最愛好的句子高聲地讀給大家聽。六、體驗反思對的讀書觀，你是怎么來評價的呢？你對讀書有什么看法呢？請大家各抒己見。七、布置練習：1、把《談讀書》中的有關“讀書”方面名言警句摘抄下來，擴大寫作素材庫，積累寫作經驗。2、你最愛好文中哪一句讀書名言？請以它作論點，給它配上幾個論據，寫成一篇300多字的議論文。3、字詞練習《談讀書》教案篇6教學分析？談讀書》緊要談論了讀書的好處。圍繞這一中心話題，又談了讀書要與經驗互補，要講究讀書的方法，要依據不同的性格和需要做不同的選擇等相關問題。文章從三個方面打開論述：首先，談讀書的作用。開篇即以高度概括的格言式語句點題：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。”然后從正面加以敘述，要言不繁。接下來話鋒一轉，從反面指出在求知上可能存在的誤區，“讀書費時過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學究故態。”其次，談讀書的方法。他主張對不同的書分別采用選讀、通讀、精讀等不同的方法，而且應當和筆記、作文相結合，學以高產致用，還要依據個人性情和需要分別對待。最終，援引古羅馬詩人奧維德“凡有所學皆成性格”的觀點對讀書的好處加以強調和提升使文章立論更為完整。其文筆緊湊、老練、鋒利，說理透徹，警句迭出。例如：“讀書使人充實，討論使人機靈，作文使人準確”，“狡黠者鄙讀書，惟明智之士用讀書”，這些話都充分了成熟的人生經驗。培根的隨筆富有詩意，雪萊曾稱贊說：“培根勛爵是一個詩人。”《談讀書》多用簡潔短句，雖然也有句，但每個句子將近能獨立，似并排而立。說理上，培根愛好用對比論證，從一正一反兩個方面來論證一個問題，于是就形成了對仗的平衡句式，其中還快捷穿插運用了比方、排比等修辭手法。酷愛讀書，你就會酷愛生活；學會了讀書，你也就學會了生活。教學目標1、學生結合自身的實際體驗，感受讀書的樂趣。培養學生酷愛讀書的品質，陶冶高尚情趣。2、培養學生創造性思維，求異性思維，張揚學生個性。3、引導學生積累、感受、體驗語言意韻美和形式美，學會讀書。教學方式1、自主、感悟、體驗成長的歡快。學生是學習的主人，鼓舞學生對課文進行自我解讀和個性表達，讓閱讀的全過程自始自終都跟隨著心與心的對話溝通，并呈現出學生成長的軌跡，從中體驗成長的歡快。2、合作、探究，體驗發現的快感。給學生最大的思維空間，讓學生在合作中探究，在合作中比較，在合作中質疑。教學構思一、談話導入“行萬里路，讀萬卷書”十年寒窗，伴著書香，我們一每天長大了。你讀過哪些書？讀書的過程中你有哪些感悟？那我們看看幾百年前的先哲對讀書是怎樣看待的。二、作家簡介培根，英國哲學家、作家。出身貴族家庭，培根小時候很愛學習，13歲便進入英國劍橋高校學習《隨筆》是培根在文學方面的緊要著作。三、整體感知1、檢查預習，讀一讀、寫一寫藻飾狡黠詰難滯礙尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵2、輕聲讀讀課文。想一想談了讀書哪幾方面的內容？明確：讀書的目的、讀書的方法、讀書的作用。四、品讀課文文章的每一句話都充分了智慧，富有哲理。1、合作編寫《讀書名言精語評》。2、采用“誦讀式”點評的方式全班溝通。先讀出句子，然后再對句子進行點評，可以從修辭、內容、表達的情感等方面進行點評。例句分析：（1）天生才略相像自然花草，讀書然后知如何修剪移接。人的天性是各種各樣的，這其中有應繼承發揚的，也有努力克服的，好比野生的花草，有繁茂與美麗的一面，也有瘋長破壞美感的地方。要使花草只呈現出美麗的一面，就需要人們對它們修剪、移接，而人要克服自身的弱點，不絕進步，就要不絕地讀書和學習，明智明理，而且不絕改進，完善自我，努力趨向人性的完美。（2）讀書時不行存心詰難，不行盡信書上所言。這句話實際上告知人們讀書要有正確的心態。首先要明確，讀書的目的是為了成長，所以我們要擅長從書本中學到知識，而不要用挑剔的批判的眼光閱讀，隨時準備和書本辯論；但我們同時也要有自身的主見，不能人云亦云，完全失去自我，書本中也有不正確或偏頗的地方，在這些地方我們要勤于思考，堅持真理，不要輕易盲從。（3）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人縝密，科學使人深刻，倫理學使人穩重，邏輯修辭之學使人善辯；凡有所學，皆成性格。這句話論述了六門學科知識對人的幫忙。讀書可以武裝一個人的頭腦，也可以塑造一個人的性格，使你更聰穎、更縝密、更有修養、更……五、拓展遷移1、課外你還搜集到哪些有關讀書的名言？2、自擬一條讀書名言。《談讀書》教案篇7教學目標：1.理解積累文中顯現的精辟的句子，從中反思自身對讀書的目的、態度、方法和作用的認得。2.學習文中運用比方、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比方論證等。3.認得讀書的好處；養成良好的讀書習慣.教學時間：1課時第1課時（一）學習目標學習目標要實在、簡要、可行、可測：1.理解積累文中顯現的精辟的句子，從中反思自身對讀書的目的、態度、方法和作用的認得2.學習文中運用比方、排比等修辭進行說理的方法：舉例論證、道理論證、比方論證等。3.認得讀書的好處；養成良好的讀書習慣.（二）自學引導明確自學的內容與范圍，明確自學的方法，明確自學的要求，明確自學的時間：1.學會給加點字注音2.依據意思填詞語：3.了解