2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB(2a-2e)教案（新版）人教新目標版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課為人教新目標版八年級英語上冊Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake?的SectionB(2a-2e)。本節(jié)課主要圍繞制作香蕉奶昔的步驟和交際用語展開，目的是讓學生能夠熟練運用一般現(xiàn)在時描述動作和習慣，并能用祈使句和疑問句進行交際。

2a部分是一份關于制作香蕉奶昔的步驟說明，學生需要通過閱讀理解每個步驟。2b部分是一個聽力練習，學生需要聽懂并模仿制作香蕉奶昔的步驟。2c部分是一個口語練習，學生需要與他人合作完成制作香蕉奶昔的任務，并用英語進行交流。2d部分是一個寫作練習，學生需要根據(jù)提示寫一篇關于制作香蕉奶昔的說明文。2e部分是一個綜合練習，學生需要運用本節(jié)課所學知識完成各種任務。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提高學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠掌握制作香蕉奶昔的步驟和交際用語，提高他們的語言運用能力。同時，學生將能夠理解并尊重不同文化背景下的交際習慣，提高他們的文化意識。在完成各種任務的過程中，學生將培養(yǎng)他們的思維品質，如分析、判斷和解決問題的能力。此外，學生還將通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，提高他們的學習能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學情分析本節(jié)課的授課對象為八年級的學生，他們已經(jīng)學習了英語一段時間，對基本的語法規(guī)則和詞匯有一定的掌握。在語言能力方面，他們能夠進行簡單的聽、說、讀、寫操作，并能運用英語進行日常交流。然而，他們在語言的準確性和流暢性方面仍有待提高。此外，他們對西方文化有一定的了解，但文化意識相對較弱，需要通過本節(jié)課的學習進一步提高。

在思維品質方面，八年級的學生具有較強的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識，他們能夠較快地理解和掌握新知識。然而，在批判性和批判性思維方面，他們還需要進一步培養(yǎng)。因此，在教學過程中，教師需要設計一些富有挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)他們的思維活力。

在學習能力方面，八年級的學生具有較高的學習積極性，他們愿意參與到課堂活動中，表現(xiàn)出較強的自主學習能力和合作學習能力。同時，他們具備一定的信息素養(yǎng)，能夠利用網(wǎng)絡資源和多媒體設備進行學習。然而，部分學生在學習過程中容易分心，自控能力較弱。針對這一問題，教師需要在課堂中采取一些措施，如合理安排課堂活動，讓學生保持學習興趣，提高他們的自控能力。

針對學生的具體情況，教師應充分考慮他們的知識、能力和素質等方面的差異，制定合理的教學目標，設計符合實際的教學內容和教學方法。在教學過程中，教師要關注學生的個體差異，因材施教，給予每個學生充分的關注和指導，促使他們在原有基礎上取得更大的進步。同時，教師還要注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力，幫助他們樹立自信心，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。教學方法與手段1.教學方法

本節(jié)課的教學方法主要包括任務驅動法、合作學習和探究學習。

首先，任務驅動法能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性，引導學生積極參與課堂活動。在教學過程中，教師可以設計一些與實際生活相關的任務，讓學生在完成任務的過程中，掌握制作香蕉奶昔的步驟和交際用語。

其次，合作學習能夠培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教師可以組織學生進行小組討論和合作完成任務，讓學生在互動中學習，提高他們的語言運用能力。

最后，探究學習能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。教師可以引導學生通過觀察、思考、實驗等方法，探究制作香蕉奶昔的步驟和原理，提高他們的思維品質。

2.教學手段

本節(jié)課的教學手段主要包括多媒體設備、教學軟件和網(wǎng)絡資源。

首先，多媒體設備能夠提供豐富的教學資源，幫助學生更好地理解和掌握知識。教師可以利用多媒體課件展示制作香蕉奶昔的步驟和圖片，讓學生更直觀地了解制作過程。

其次，教學軟件和網(wǎng)絡資源能夠提高教學效果和效率。教師可以利用教學軟件進行課堂管理和學生評估，同時引導學生利用網(wǎng)絡資源進行自主學習和拓展訓練。

最后，教師還可以運用板書、卡片等傳統(tǒng)教學手段，幫助學生鞏固所學知識，提高他們的學習效果。教學流程五、教學流程

1.課前準備（5分鐘）

-教師提前準備多媒體課件、制作香蕉奶昔的食材和工具、任務卡等教學材料。

-學生通過網(wǎng)絡資源預習本節(jié)課的生詞和語法點。

2.課堂導入（5分鐘）

-教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-利用多媒體課件展示香蕉奶昔的圖片，引導學生猜測本節(jié)課的主題。

3.呈現(xiàn)新課（15分鐘）

-教師引導學生通過閱讀2a部分，理解制作香蕉奶昔的步驟。

-分組討論：學生分組討論2b部分的聽力材料，模仿制作步驟。

-口語練習：學生模擬2c部分的任務，用英語討論制作香蕉奶昔的步驟。

4.實踐操作（10分鐘）

-學生分組實踐，根據(jù)2d部分的提示，用英語寫出制作香蕉奶昔的步驟。

-教師巡回指導，糾正學生的語言錯誤，并提供必要的幫助。

5.小組展示（5分鐘）

-每組學生向全班展示他們的說明文，其他學生聽后提供反饋。

-教師評價學生的語言運用能力和創(chuàng)造力。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，回顧自己的學習過程。

-學生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，提出改進措施。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

-教師布置2e部分的課后作業(yè)，要求學生運用所學知識完成任務。

-學生自主完成作業(yè)，鞏固所學知識。知識點梳理1.一般現(xiàn)在時態(tài)

-構成：主語+動詞原形

-用法：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-舉例：Ieatbreakfasteverymorning.

2.祈使句

-構成：動詞原形+其它

-用法：表示命令、建議或請求

-舉例：Pleasemakeyourbed.

3.疑問句

-構成：疑問詞+動詞原形+其它

-用法：表示詢問

-舉例：Howdoyoumakeabananamilkshake?

4.被動語態(tài)

-構成：主語+am/is/are+過去分詞

-用法：表示動作的承受者

-舉例：Thebananamilkshakeismadebysomeone.

5.祈使句的疑問形式

-構成：Willyou+動詞原形+其它?

-用法：表示禮貌的請求或建議

-舉例：Willyoupleasepassmethesalt?

6.一般現(xiàn)在時的否定句

-構成：主語+donot/doesnot/doesn't+動詞原形

-用法：表示經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)的否定

-舉例：Idonoteatfastfood.

7.一般現(xiàn)在時的肯定句

-構成：主語+動詞原形

-用法：表示經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-舉例：Shegoestoschoolbybus.

8.一般現(xiàn)在時的特殊句型

-構成：主語+助動詞(do/does/did)+動詞原形

-用法：用于強調或提問

-舉例：Doyoulikepizza?

9.祈使句的肯定形式

-構成：動詞原形+其它

-用法：表示命令、建議或請求的肯定形式

-舉例：Drinkmorewater.

10.疑問詞

-疑問詞包括：who,what,where,when,why,how等

-用法：用于構成疑問句

-舉例：Whattimeisit?課堂1.課堂評價

-教師通過提問、觀察學生的參與度和反應，了解學生在課堂上的學習情況。及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別輔導或調整教學策略。

-教師可以設置一些小的測試或練習題，檢查學生對課堂內容的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的弱點并進行針對性的講解和輔導。

-教師可以通過小組討論、角色扮演等互動活動，觀察學生的語言運用能力和團隊合作能力，及時給予反饋和指導。

2.作業(yè)評價

-教師要認真批改學生的作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生的錯誤并進行糾正。對于學生的正確部分，教師可以給予積極的評價和鼓勵，增強學生的自信心。

-教師可以通過書面評語或面對面的交流，向學生反饋作業(yè)的評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，教師可以鼓勵學生提出問題，解答他們的疑惑。

-教師可以根據(jù)學生的作業(yè)完成情況和質量，給予相應的成績或評分，讓學生明確自己的學習成果。

3.綜合評價

-教師可以根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和參與度等方面的綜合表現(xiàn)，對學生的學習情況進行全面的評價。

-教師可以與學生進行面對面的交流，了解學生的學習困惑和問題，為學生提供個性化的指導和建議。

-教師可以鼓勵學生進行自我評價，讓學生了解自己的學習進步和需要改進的地方。

-教師可以根據(jù)評價結果，調整教學計劃和教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內容，教師布置了以下五個課后作業(yè)題型，要求學生獨立完成：

1.編寫對話：要求學生根據(jù)2a部分的步驟，編寫一個關于制作香蕉奶昔的對話。學生需要運用一般現(xiàn)在時態(tài)和祈使句進行交流。

答案示例：

A:Howdoyoumakeabananamilkshake?

B:First,youneedtopeelabananaandputitinablender.Then,youaddsomemilkandicecream.Finally,youblendtheingredientsuntiltheyaresmooth.

2.寫一篇說明文：要求學生根據(jù)2d部分的提示，用英語寫一篇關于制作香蕉奶昔的說明文。學生需要運用一般現(xiàn)在時態(tài)和被動語態(tài)。

答案示例：

Tomakeabananamilkshake,youneedtofollowthesesteps.First,peelabananaandputitinablender.Second,addsomemilkandicecream.Finally,blendtheingredientsuntiltheyaresmooth.Thebananamilkshakeismadebysomeone.

3.完成填空題：要求學生根據(jù)2a部分的步驟，完成以下填空題。學生需要運用一般現(xiàn)在時態(tài)和疑問句。

答案示例：

1.Youneedto________abanana.

2.________somemilkandicecream.

3.Blendtheingredientsuntiltheyare________.

4.改寫句子：要求學生將2b部分的聽力材料中的句子改寫為一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定句。

答案示例：

原文：Heputsthebananaintheblender.

改寫：Heputsabananaintheblender.

5.回答問題：要求學生根據(jù)2c部分的任務，回答以下問題。學生需要運用一般現(xiàn)在時態(tài)和疑問句。

答案示例：

1.Howdoyoumakeabananamilkshake?

2.Whatdoyouneedtodofirst?

3.Howdoyoublendtheingredients?教學反思今天的課總的來說是成功的，學生們對制作香蕉奶昔的步驟和交際用語掌握得不錯。我感到欣慰的是，他們在課堂上積極參與，小組合作時也能表現(xiàn)出良好的團隊精神。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

我發(fā)現(xiàn)部分學生在聽力理解上還有待提高，他們在聽懂步