2024年四年級英語下冊Unit5WhatwillyoudothisweekendLesson30教案人教精通版（三起）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年四年級英語下冊Unit5WhatwillyoudothisweekendLesson30

2.教學年級和班級：四年級

3.授課時間：第16周，星期一，第1節

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.語言目標：

a.學生能夠聽說讀寫本課新詞匯：go,to,the,movies,park,museum,stay,home,read,a,book.

b.學生能夠運用將來時態表達未來周末計劃，如：“Whatwillyoudothisweekend?Iwillgotothemovies.”

c.學生能夠理解并運用一般疑問句詢問他人周末計劃。

2.背景知識：

a.了解并討論周末活動。

b.引導學生關注日常生活中的一般將來時態運用。

教學過程：

1.熱身活動（5分鐘）：

a.與學生進行自由交談，詢問他們上周的周末活動。

b.引導學生談論他們喜歡的周末活動。

2.新課導入（10分鐘）：

a.展示本課標題，引導學生預測本課內容。

b.通過圖片和關鍵詞，引導學生學習新詞匯。

3.新課內容呈現（10分鐘）：

a.播放聽力材料，讓學生回答問題：“Whatwilltheydothisweekend?”

b.引導學生跟讀并模仿聽力材料中的句子。

4.課堂活動（10分鐘）：

a.分組活動：學生分組，用一般將來時態討論并記錄組員周末計劃。

b.每組選代表分享，全班討論。

5.鞏固練習（5分鐘）：

a.學生完成課本第30頁的練習題。

b.教師批改并反饋。

6.課堂總結（5分鐘）：

a.教師引導學生總結本節課學到的知識。

b.鼓勵學生在課后與家人和朋友分享所學內容。

作業：

1.抄寫本課新詞匯，每個單詞5遍。

2.用一般將來時態寫一段話，描述你的下一個周末計劃。

教學評價：

1.課堂表現：觀察學生在課堂活動中的參與程度、合作能力和表達能力。

2.課后作業：評估學生對新詞匯和語法點的掌握程度。核心素養目標1.語言能力：通過本課學習，學生能夠運用將來時態描述未來周末計劃，提升語言表達能力和詞匯運用能力，培養準確、流利、自信的英語口語表達能力。

2.思維品質：培養學生觀察、分析、推理的能力，通過討論周末活動，激發學生的創新思維和批判性思維，提高解決問題的能力。

3.文化意識：了解并尊重不同文化背景下的周末生活方式，培養學生的跨文化意識，提高對多元文化的包容性。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，激發學生的學習興趣，使其學會總結、反思和調整學習方法，形成有效的學習策略。學情分析本節課的教學對象為四年級學生，經過前三個年級的學習，他們在英語知識、能力和素質方面具備以下特點：

1.知識層面：

a.學生已經掌握了一定的英語詞匯和基本語法，如一般現在時、一般過去時等，為學習一般將來時態奠定了基礎。

b.學生對日常生活中的活動詞匯有一定的了解，但本課所涉及的新詞匯如“museum”、“stayhome”等可能對學生來說較為陌生。

c.學生在聽力、口語、閱讀和寫作方面有一定的基礎，但表達復雜句子和篇章的能力仍需提高。

2.能力層面：

a.學生在英語課堂上能積極參與各種活動，具備一定的合作能力。

b.學生具備一定的觀察、分析和推理能力，但將所學知識運用到實際場景中的能力有待提高。

c.學生在表達自己觀點時，有時會缺乏自信，需要教師鼓勵和支持。

3.素質層面：

a.學生對英語學習充滿興趣，但學習動機和興趣程度因個體差異而異。

b.學生在課堂上的行為習慣較好，能遵守課堂紀律，但部分學生注意力容易分散，需要教師進行有效管理。

c.學生具備一定的跨文化意識，但對不同文化背景下的周末生活方式了解不足。

4.影響因素：

a.學生在課堂上的參與程度受個人性格、興趣和動機等因素影響。性格內向、學習動機較弱的學生可能在學習過程中表現出較低的積極性。

b.學生的家庭背景、父母教育方式等也會對他們的學習產生影響。家庭對英語學習的重視程度越高，學生的學習積極性往往越高。

c.教師的教學方法、課堂氛圍等因素也會對學生的學習產生影響。生動有趣的教學活動和積極的課堂氛圍有利于激發學生的學習興趣和參與度。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注以下幾點：

1.注重分層教學，針對不同學生的學習需求和特點，設計難易適度的教學活動，提高學生的參與度。

2.創設情境，激發學生的興趣，引導學生將所學知識運用到實際場景中，提高他們的語言表達能力。

3.加強對新詞匯的講解和練習，幫助學生掌握詞匯用法，提高他們的語言運用能力。

4.關注學生的情感需求，鼓勵他們積極參與課堂活動，培養自信、勇敢的英語表達習慣。

5.結合學生的家庭背景和性格特點，進行個性化教育，提高他們的學習積極性。

6.優化教學方法，營造積極、活躍的課堂氛圍，提高學生的學習興趣和效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-電腦

-投影儀

-白板

-教學掛圖

-學生用書和練習冊

2.軟件資源：

-課件（含動畫、圖片、文本等）

-英語學習軟件

-錄音設備

-視頻播放器

3.課程平臺：

-學校教學管理系統

-在線學習平臺（用于發布作業、學習資料等）

4.信息化資源：

-電子課本

-教學視頻

-電子練習題

-在線詞匯卡片

5.教學手段：

-情境教學法

-任務型教學法

-分組合作學習

-互動式教學

-掛圖、卡片輔助教學

-信息技術輔助教學（如PPT、音頻、視頻等）教學流程（一）課前準備（5分鐘）

1.教師準備：

-精心設計課件，包括本課新詞匯、重點句型、聽力材料等。

-準備教學掛圖、卡片等輔助教學資源。

-發布預習任務，要求學生預習本課內容，了解一般將來時態。

2.學生準備：

-學生預習課本，初步了解一般將來時態。

-完成預習任務，如提前學習新詞匯，熟悉相關句型。

（二）課中教學（40分鐘）

1.熱身活動（5分鐘）

-教師與學生自由交談，詢問他們上周的周末活動，引導學生談論喜歡的周末活動，為新課學習做好鋪墊。

-教師通過掛圖、卡片等輔助教學資源，引導學生復習已學的活動詞匯。

2.新課導入（10分鐘）

-展示本課標題，引導學生預測本課內容。

-教師通過課件呈現本課新詞匯，要求學生跟讀并模仿，同時引導學生關注詞匯的拼寫和用法。

-教師講解一般將來時態，并通過實例句展示其用法，讓學生初步感知時態結構。

3.新課內容呈現（10分鐘）

-播放聽力材料，讓學生回答問題：“Whatwilltheydothisweekend?”，引導學生關注聽力材料中的關鍵信息。

-教師針對聽力內容進行講解，分析一般將來時態的構成和用法。

-學生跟讀并模仿聽力材料中的句子，鞏固新詞匯和時態結構。

4.課堂活動（10分鐘）

-分組活動：學生分組，用一般將來時態討論并記錄組員周末計劃。

-每組選代表分享，全班討論。學生在此環節中運用新詞匯和時態結構，提高口語表達能力。

5.鞏固練習（5分鐘）

-學生完成課本第30頁的練習題，教師及時批改并反饋。

-教師針對學生的錯誤進行講解，強化本節課的重難點。

6.課堂總結（5分鐘）

-教師引導學生總結本節課學到的知識，鞏固一般將來時態和詞匯用法。

-鼓勵學生在課后與家人和朋友分享所學內容，將英語學習融入到日常生活中。

（三）課后作業與反思（5分鐘）

1.作業布置：

-抄寫本課新詞匯，每個單詞5遍，鞏固詞匯記憶。

-用一般將來時態寫一段話，描述你的下一個周末計劃。

2.教學反思：

-教師對本節課的教學效果進行反思，分析學生的掌握情況，為下一節課的教學提供參考。

-學生在課后對所學內容進行復習，針對自身不足進行查漏補缺。

本節課重難點：

1.重點：掌握一般將來時態的構成和用法，靈活運用新詞匯描述未來周末計劃。

2.難點：將一般將來時態和詞匯運用到實際場景中，進行準確的口語表達。教學資源拓展1.拓展資源：

-英語故事書：選擇與周末活動相關的故事書，如《TheBerenstainBears'WeekatGrandma's》，讓學生在閱讀中鞏固一般將來時態和新詞匯。

-英文歌曲：挑選包含本課新詞匯和一般將來時態的英文歌曲，如《WhatWillIDoTomorrow?》，通過歌曲學習，提高學生的聽說能力。

-生活實例：收集一些真實的周末活動案例，如旅行照片、活動計劃表等，幫助學生更好地理解一般將來時態的運用。

-視頻資源：尋找一些介紹不同國家和地區人們周末生活方式的視頻，拓寬學生的文化視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后閱讀與周末活動相關的英語故事書，注意觀察和積累故事中使用的一般將來時態和新詞匯。

-學生可以嘗試學唱英文歌曲，通過歌曲中的歌詞來鞏固所學知識，并提高英語聽說能力。

-教師可以引導學生關注生活中的真實案例，讓學生嘗試用一般將來時態描述自己和他人的周末活動。

-學生可以觀看介紹不同文化背景下的周末生活方式的視頻，了解世界各地的風土人情，提高跨文化交際能力。

-組織課后小組活動，讓學生互相分享拓展學習成果，進行交流討論，提高學生的合作能力和表達能力。

-教師可以定期檢查學生的拓展學習成果，給予反饋和指導，幫助學生不斷鞏固和提高。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-本節課，我們學習了2024年四年級英語下冊Unit5Whatwillyoudothisweekend?Lesson30，主要掌握了一般將來時態的構成和用法，以及與周末活動相關的詞匯。

-學生通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，練習了用一般將來時態描述未來周末計劃。

-教師通過情境教學、任務型教學等方法，幫助學生將所學知識運用到實際場景中，提高學生的語言運用能力。

2.當堂檢測：

（1）選擇題：

a.Whatwillhedothisweekend?(Hewill________)

A.gotothemovies

B.stayathome

C.gotothepark

b.Whichsentenceusesthefuturetensecorrectly?(_______)

A.Hegotothemuseumtomorrow.

B.Theywillgoshoppingnextweek.

C.Sheisvisitinghergrandparentsnextmonth.

（2）填空題：

a.Iwill________(watch)amoviethisweekend.

b.They________(go)tothezoonextSaturday.

（3）翻譯題：

a.你這個周末打算做什么？

__________________________

b.他明天將去博物館。

__________________________

（4）情景對話：

-教師為學生提供幾個與周末活動相關的場景，要求學生運用一般將來時態進行對話。

-示例：A:Whatwillyoudothisweekend?B:Iwillgototheparkwithmyfamily.

（5）寫作題：

-以“MyWeekendPlan”為題，要求學生用一般將來時態描述自己的下一個周末計劃。

3.檢測分析：

-通過當堂檢測，教師可以了解學生對一般將來時態和新詞匯的掌握程度。

-選擇題和填空題主要檢測學生對語法和詞匯的運用能力。

-翻譯題和情景對話題旨在檢驗學生將所學知識應用到實際場景中的能力。

-寫作題則是對學生綜合語言運用能力的考查。

4.教學建議：

-針對檢測結果，教師應及時給予反饋，指出學生的錯誤，并進行針對性的指導。

-對于掌握較好的學生，可以適當提高拓展學習的難度，使其在原有基礎上進一步提高。

-對于掌握較差的學生，教師應加強基礎知識的教學，確保學生能夠熟練掌握一般將來時態和詞匯。

-鼓勵學生在課后進行復習，通過練習鞏固所學知識，不斷提高語言運用能力。板書設計①一般將來時態的構成：will+動詞原形

②周末活動相關詞匯：go,to,the,movies,park,museum,stay,home,read,a,book.

2.重點句子：

①Whatwillyoudothisweekend?Iwillgotothemovies.

②Hewillstayathomeandreadabook.

3.藝術性和趣味性設計：

①使用彩色粉筆或白板筆，繪制與周末活動相關的圖畫，如電影院、公園、博物館等，以吸引學生的注意力。

②利用有趣的字體和符號，突出重點詞匯和句子，增加趣味性。

③設計互動環節，如讓學生在黑板