廣東省肇慶市高中歷史第五單元經濟全球化的趨勢第23課戰后資本主義世界經濟體系的形成教案岳麓版必修2課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節課的教學內容來自于岳麓版必修2的第五單元“經濟全球化的趨勢”的第23課“戰后資本主義世界經濟體系的形成”。本節課主要內容涵蓋了以下幾個方面：

1.戰后的西歐與美國經濟狀況：戰后西歐各國經濟凋敝，美國成為資本主義世界的頭號強國。

2.布雷頓森林體系的建立：1944年，各國在美國新罕布什爾州的布雷頓森林召開會議，建立了以美元與黃金掛鉤為基礎的國際貨幣體系。

3.世界銀行的成立：1944年，與世界銀行同時成立的還有國際貨幣基金組織（IMF），旨在穩定國際匯率，提供國際貨幣合作與金融援助。

4.關貿總協定的成立：1947年，美國、中國等23個國家在日內瓦簽署《關稅與貿易總協定》，降低關稅，減少貿易壁壘，促進國際貿易發展。

5.戰后資本主義世界經濟體系的影響：戰后資本主義世界經濟體系的形成為戰后經濟的恢復與發展創造了有利條件，推動了世界經濟的全球化進程。二、核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要體現在以下幾個方面：

1.時空觀念：通過學習戰后資本主義世界經濟體系的形成過程，使學生能夠建立起正確的時空觀念，理解這一歷史事件在全球經濟發展中的重要地位。

2.史料實證：引導學生運用史料，了解戰后各國在經濟重建中的舉措，以及這些舉措如何推動了世界經濟體系的形成。

3.歷史解釋：使學生能夠對戰后資本主義世界經濟體系的形成進行合理解釋，認識其對戰后世界經濟發展的影響。

4.批判性思維：通過分析戰后資本主義世界經濟體系的不平等性，培養學生批判性思維能力，使其能夠從多角度審視這一歷史事件。

5.家國情懷：引導學生認識到戰后資本主義世界經濟體系的形成對我國經濟發展的影響，培養學生的家國情懷。三、學情分析本節課面向廣東省肇慶市高中一年級的學生，他們在之前的學習中已經接觸過一些歷史知識，對于時間線、歷史事件有一定的了解，但對于戰后資本主義世界經濟體系的形成這一復雜的歷史事件可能還存在理解上的困難。學生在分析史料、解釋歷史事件方面還存在不足，需要教師的引導和幫助。

學生的知識層面，他們已經學習過近現代史的相關知識，對于資本主義經濟制度、國際關系等方面有一定的了解。但在全球經濟體系、國際金融體系等方面還需要進一步學習。

學生的能力層面，他們具備一定的閱讀和理解能力，能夠獨立完成教材內容的閱讀。但在分析史料、批判性思維方面還有待提高，需要通過教師的引導和訓練得到提升。

學生的素質方面，他們具備一定的學習積極性和探索精神，對于新的知識有較強的求知欲。但在自主學習、團隊合作方面還有待提高，需要教師組織和引導。

學生的行為習慣方面，他們習慣于被動接受知識，對于主動探索、獨立思考的行為習慣還需要培養。這可能會影響到他們對課程內容的理解和掌握，需要教師通過多種教學方法激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力和批判性思維。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材，包括岳麓版必修2的第五單元“經濟全球化的趨勢”的第23課“戰后資本主義世界經濟體系的形成”。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如戰后西歐與美國經濟狀況的數據圖表、布雷頓森林會議的歷史圖片、世界銀行和國際貨幣基金組織的標志等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性，如模擬國際匯率變動的實驗器材等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如在教室內設置分組討論區，供學生進行小組討論和實驗操作。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

情境創設：展示一張戰后的歐洲城市廢墟照片，讓學生感受戰爭對歐洲經濟造成的毀滅性打擊。然后提問：“在這樣困難的條件下，歐洲是如何進行經濟重建的？”

學生回答后，教師引導他們思考：“有沒有一種全球性的經濟體系來幫助各國恢復和發展經濟呢？這就是我們今天要學習的內容。”

2.講授新課（15分鐘）

教師簡要介紹戰后資本主義世界經濟體系的形成過程，重點講解布雷頓森林體系的建立、世界銀行的成立和國際貨幣基金組織（IMF）的作用。

在這個過程中，教師引導學生關注國際匯率體系、國際金融體系和國際貿易體系這三個方面，理解它們在全球經濟中的地位和作用。

3.鞏固練習（5分鐘）

學生獨立完成教材后的練習題，檢測自己對戰后資本主義世界經濟體系的理解和掌握程度。

教師選取部分學生的練習題進行點評，解答學生心中的疑問。

4.課堂提問（5分鐘）

教師針對本節課的重點內容提出問題，如：“布雷頓森林體系是如何穩定國際匯率的？”“世界銀行和IMF在推動世界經濟發展中起到了什么作用？”

學生回答后，教師進行點評和解答。

5.師生互動環節（10分鐘）

教師提出一個與本節課內容相關的話題：“戰后資本主義世界經濟體系是否公平？”讓學生分組進行討論。

討論結束后，每組選代表進行分享，其他組的學生可以進行評價和提問。

教師總結討論成果，強調戰后資本主義世界經濟體系在促進全球經濟發展方面的積極作用，同時指出其存在的不足和局限性。

6.拓展環節（5分鐘）

教師引導學生思考：“隨著經濟全球化的發展，當今世界經濟的格局發生了哪些變化？”

學生回答后，教師進行點評和補充。

7.總結環節（5分鐘）

教師對本節課的主要內容進行總結，強調戰后資本主義世界經濟體系在全球經濟發展中的重要地位。

最后，教師鼓勵學生在課后繼續深入研究相關話題，提高自己的歷史核心素養。

整個教學過程共計45分鐘，通過導入、講授、鞏固、課堂提問、師生互動、拓展和總結等環節，讓學生全面理解和掌握戰后資本主義世界經濟體系的形成過程及其影響。同時，通過情境創設、討論、提問等方式，激發學生的學習興趣，培養他們的歷史解釋和批判性思維能力。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《戰后世界經濟史》

《布雷頓森林體系：國際貨幣體系的演變》

《全球化與戰后資本主義世界經濟體系》

《國際貨幣基金組織（IMF）的歷史與作用》

《世界銀行的發展與影響》

《戰后歐洲經濟的重建與一體化》

《美國戰后經濟政策與全球經濟體系》

《全球化進程中的發展中國家：機遇與挑戰》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

要求學生閱讀拓展閱讀材料，深入了解戰后資本主義世界經濟體系的形成過程及其影響。

讓學生思考和討論：戰后資本主義世界經濟體系對各國經濟發展的影響；全球化進程中的發展中國家如何應對國際經濟體系的變化；當今世界經濟的格局發生了哪些變化，我國應如何應對。

鼓勵學生進行實地考察，如參觀博物館、訪問相關人士等，了解戰后資本主義世界經濟體系的歷史背景和發展過程。

引導學生關注時事，關注國際經濟組織如IMF、世界銀行等在全球經濟中的作用，關注我國在國際經濟體系中的地位和作用。

鼓勵學生參加歷史學科競賽、研究性學習等活動，提高自己的歷史素養和批判性思維能力。七、反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學法的運用：通過展示歷史圖片、播放視頻等手段，為學生營造一個生動的歷史情境，使他們能夠更好地理解和感受戰后資本主義世界經濟體系形成的背景和過程。

2.師生互動討論：在課堂上，鼓勵學生積極參與討論，提出自己的觀點和問題，教師進行引導和解答。這種互動討論的方式有助于培養學生的批判性思維和表達能力。

3.實際案例分析：選取一些與戰后資本主義世界經濟體系相關的實際案例，如美國戰后經濟政策、歐洲經濟的重建等，讓學生通過分析實際案例，更深入地理解相關知識。

（二）存在主要問題

1.課堂時間安排不合理：在講授新課時，時間安排可能過于緊張，導致學生無法充分理解和消化新知識。

2.學生參與度不高：在課堂討論和提問環節，部分學生可能因為害羞或害怕犯錯而不愿意積極參與。

3.教學資源利用不充分：在教學過程中，教師可能沒有充分利用所有教學資源，如多媒體材料、實驗器材等。

（三）改進措施

1.優化課堂時間安排：在講授新課時，適當延長課堂時間，確保學生有足夠的時間理解和掌握新知識。同時，在鞏固練習和課堂提問環節，可以適當減少時間，以提高課堂效率。

2.提高學生參與度：教師可以通過鼓勵和表揚積極參與的學生，激發其他學生的參與熱情。同時，可以設置一些小組活動，讓學生在小組內進行討論和分享，提高他們的參與度。

3.充分利用教學資源：在教學過程中，教師應充分運用多媒體材料、實驗器材等教學資源，豐富教學手段，提高學生的學習興趣和參與度。同時，教師應定期檢查和更新教學資源，確保它們的完整性和適用性。八、教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現主要通過課堂提問、小組討論、實驗操作等環節進行評價。教師應關注學生在這些環節中的參與程度、思維活躍度、合作意識等方面，對學生的表現進行積極評價和反饋。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論環節的表現和成果是通過小組展示來評價的。教師應關注學生在一系列活動中表現出來的合作態度、交流能力、探究精神等方面，對學生的表現給予肯定和指導。

3.隨堂測試：通過隨堂測試可以了解學生對課堂所學知識的掌握情況。教師應設計覆蓋本節課重點知識的測試題，對學生的測試結果進行及時反饋，指出學生的錯誤和不足，幫助學生鞏固知識。

4.課后作業：課后作業的完成情況能