【高效備課】滬科版物理八上第1章打開物理世界的大門第三節站在巨人的肩膀上教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容一、教學內容

滬科版物理八上第1章打開物理世界的大門第三節站在巨人的肩膀上

本節課主要內容包括：

1.物理學的發展簡史及其對人類社會的影響。

2.伽利略、牛頓等偉大物理學家的貢獻。

3.物理學的基本概念和物理量的單位。

4.科學探究的基本方法及科學態度。

5.物理學與生活的聯系，如何運用物理知識解決實際問題。核心素養目標1.科學思維：培養學生從物理學史中提煉科學思維方法，學會運用比較、歸納、推理等方法分析物理學家解決問題的過程。

2.科學探究：激發學生對物理現象的好奇心，引導學生通過觀察、實驗、推理等方法進行科學探究，提高學生的實驗能力和創新能力。

3.科學態度：培養學生尊重科學、嚴謹治學的態度，學會從生活中發現物理問題，運用物理知識解釋實際問題。

4.科學責任感：使學生認識到物理學對人類社會發展的貢獻，樹立正確的科學價值觀，增強學生的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了小學科學課程中的基礎物理知識，如簡單的力、聲音、光和熱等現象，對物理概念有了初步的認識。在初中階段，學生已經學習了物理的基本測量方法和簡單的實驗操作。

2.學習興趣：學生對探索自然現象和物理實驗通常表現出濃厚的興趣。能力方面，學生具備了一定的邏輯思維和問題解決能力，能夠通過觀察和實驗獲取信息。學習風格上，學生更傾向于通過動手實驗和小組討論來學習物理知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：物理概念較為抽象，學生可能在理解物理原理和公式時遇到困難。此外，實驗操作和數據分析可能會因為缺乏經驗而出現錯誤，需要教師在課堂上給予針對性的指導和幫助。同時，學生可能對物理學家的貢獻和歷史背景了解不多，需要通過教學激發興趣和認知。教學方法與策略1.結合講授法和案例研究，講解物理學史和科學家貢獻，同時引導學生進行討論，激發學生思考。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬物理學家進行科學探究，增強體驗感和參與度。

3.利用實驗和游戲，如制作簡單的物理模型，讓學生在動手操作中理解物理原理。

4.使用多媒體教學，如播放科學家講座視頻、物理現象動畫，輔助講解抽象概念。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以一段關于牛頓蘋果落地的故事視頻作為導入，引發學生對物理學家如何發現科學規律的思考，從而引出本節課的主題“站在巨人的肩膀上”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

（1）介紹物理學的發展簡史，從古代的阿基米德到近代的伽利略、牛頓等，強調物理學在人類文明進步中的重要作用。

（2）通過案例分析，講解伽利略和牛頓的科學探究過程，重點闡述實驗在物理研究中的重要性。

（3）講解物理量的基本概念和單位，以及科學探究的基本方法，如觀察、實驗、推理等。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內容：

（1）分組進行簡單的物理實驗，如測量物體的重力、觀察物體在斜面上的運動等，讓學生親身體驗物理實驗的過程。

（2）組織一場“小小物理學家”的游戲，學生在游戲中回答關于物理學家的貢獻和物理原理的問題，增強對物理學知識的理解和記憶。

（3）進行一次科學探究活動，要求學生提出問題、設計實驗方案、收集數據并進行分析，培養學生科學探究的能力。

4.學生小組討論（5分鐘）

詳細內容舉例回答：

（1）討論物理學家的貢獻對現代科技的影響，例如：伽利略的實驗方法如何推動現代物理學的發展？

（2）探討物理實驗在科學研究中的重要性，例如：牛頓的萬有引力定律是如何通過實驗驗證的？

（3）分析物理原理在生活中的應用，例如：杠桿原理在生活中的實際應用有哪些？

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：回顧本節課的主要內容，強調物理學家的科學探究精神和物理實驗在科學研究中的重要性，同時總結物理量的基本概念和科學探究的基本方法。提示學生在日常生活中多觀察、多思考，發現物理學的美妙。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠清晰地描述物理學的發展簡史，了解伽利略、牛頓等物理學家的主要貢獻和他們的科學探究過程。學生能夠準確解釋物理量的概念和單位，如力、速度、加速度等，并能夠運用這些概念解決簡單的物理問題。

2.科學思維：通過本節課的學習，學生的科學思維能力得到了提升。他們能夠運用比較、歸納、推理等方法分析物理現象，理解物理學家的思維過程，并嘗試將這些思維方法應用到實際問題中。

3.實踐操作：通過參與實驗和游戲活動，學生的實踐操作能力得到了鍛煉。他們能夠獨立或合作完成物理實驗，正確使用測量工具，收集和處理實驗數據，撰寫實驗報告。

4.科學探究：學生能夠理解科學探究的基本步驟，包括提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果和得出結論。他們能夠在教師的引導下，提出自己的探究問題，并嘗試設計實驗方案。

5.學習興趣：學生對物理學的興趣得到了激發。通過了解物理學家的故事和物理現象的探究，學生對物理學的學習熱情有了顯著提高，愿意在課后自主學習和探索。

6.科學態度：學生在學習過程中表現出尊重科學、嚴謹治學的態度。他們能夠認真對待實驗操作，對實驗結果進行客觀分析，對科學家的貢獻表示敬意。

7.社會責任感：學生通過了解物理學對人類社會發展的貢獻，增強了社會責任感。他們認識到科學技術的進步對社會的深遠影響，并愿意為推動科學技術的發展做出自己的貢獻。

8.團隊協作：在小組討論和合作實驗中，學生的團隊協作能力得到了提升。他們能夠有效地溝通思想，分享知識，共同解決問題，培養了合作精神。

9.應用能力：學生能夠將所學的物理知識和原理應用到生活中，解釋日常生活中的物理現象，如物體運動、力的作用等，提高了學生的知識應用能力。

10.自我反思：學生在學習過程中學會了自我反思，能夠識別自己在理解和應用物理知識方面的不足，并積極尋求改進的方法。板書設計①物理學發展簡史

-古代物理學家（阿基米德等）

-近代物理學家（伽利略、牛頓等）

-物理學對人類文明的影響

②物理學家的貢獻

-伽利略的實驗方法

-牛頓的三大運動定律

-物理學家對科學方法的貢獻

③物理學基本概念與科學探究

-物理量及其單位（力、速度、加速度等）

-科學探究的基本步驟（提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果、得出結論）

-物理實驗的重要性與實驗方法課后作業1.請簡述伽利略對物理學的貢獻，并舉例說明他的實驗方法如何推動了科學的發展。

答案：伽利略通過實驗驗證了物體運動的規律，提出了慣性原理，即物體在沒有外力作用下會保持勻速直線運動或靜止狀態。他的傾斜面實驗證明了物體在斜面上運動的加速度是恒定的，這一發現為牛頓的三大運動定律奠定了基礎。

2.牛頓的第三運動定律是什么？請結合生活中的實例進行解釋。

答案：牛頓的第三運動定律是作用力和反作用力定律，即對于任意兩個相互作用的物體，它們之間的作用力和反作用力大小相等、方向相反。例如，當你拍打桌子時，你的手感受到了桌子的反作用力，這是因為你的手對桌子施加了作用力，桌子同時也對你的手施加了大小相等、方向相反的反作用力。

3.請列舉三個物理量的單位，并解釋它們分別代表什么。

答案：（1）米（m）：長度的國際單位，代表物體之間的距離。（2）千克（kg）：質量的國際單位，代表物體的質量大小。（3）秒（s）：時間的國際單位，代表事件發生的時間間隔。

4.科學探究的基本步驟是什么？請以一個簡單的物理實驗為例，說明這些步驟是如何應用的。

答案：科學探究的基本步驟包括：提出問題、設計實驗、收集數據、分析結果、得出結論。以測量物體自由下落時間為例，步驟如下：（1）提出問題：物體自由下落的時間與哪些因素有關？（2）設計實驗：設計一個實驗，使用計時器測量不同高度下物體自由下落的時間。（3）收集數據：記錄不同高度下物體的下落時間。（4）分析結果：通過數據分析，得出物體下落時間與高度的關系。（5）得出結論：物體自由下落的時間與高度成正比。

5.請描述一次你在生活中遇到的物理現象，并解釋其背后的物理原理。

答案：當我乘坐電梯上升時，我感受到身體被推向電梯地板的壓力增加。這是因為在電梯加速上升的過程中，我的身體除了受到重力的作用外，還受到了電梯加速向上的慣性力作用。根據牛頓的第二運動定律（F=ma），當電梯加速上升時，地板對我的支持力（N）等于重力（mg）加上慣性力（ma），因此我感受到的壓力增大。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對物理學家的故事和物理實驗表現出濃厚的興趣。在實驗操作環節，學生能夠按照實驗步驟進行，對實驗結果進行認真記錄和分析。

2.小組討論成果展示：在小組討論環節，學生能夠圍繞物理學家的貢獻、物理實驗的設計和物理原理的應用等主題展開討論。各小組的成果展示中，大部分學生能夠清晰地表達自己的觀點，展示出較好的團隊合作能力和科學探究精神。

3.隨堂測試：隨堂測試包括填空題、簡答題和論述題。測試結果顯示，學生對物理學家貢獻、物理量單位、科學探究步驟等基礎知識掌握較好，但在應用物理知識解決實際問題時，部分學生還存在一定的困難。

4.作業完成情況：學生能夠按時完成課后作業，作業內容符合教學要求。在作業中，學生能夠運用所學知識解決問題，但部分學生在表述過程中邏輯不夠清晰，需要加強訓練。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論、隨堂測試和作業完成方面的情況，教師給予以下評價與反饋：

（1）對學生在課堂上的積極參與和興趣給予肯定，鼓勵他們在課后繼續深入學習物理學知識。

（2）對小組討論成果展示給予肯定，指出學生在團隊合作和科學探究方面的優