九年級(jí)《道德與法治》開卷考試的教學(xué)策略

汪學(xué)玉摘要：九年級(jí)《道德與法治》是一門有著較強(qiáng)生活性和實(shí)踐性的綜合性課程。該課程在我市近幾年的學(xué)業(yè)（升學(xué)）考試采用了開卷考試的方式，難度適中，但學(xué)生考試的結(jié)果卻不理想，分析了存在的原因，并對(duì)如何提升該學(xué)科成績(jī)的教學(xué)策略進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：《道德與法治》；開卷考試；原因；策略一、引言九年級(jí)《道德與法治》課程內(nèi)容比較突出時(shí)政性和思想品德教育，是一門有著較強(qiáng)生活性和實(shí)踐性的綜合性課程。目前，該學(xué)科在我市中考采用了道德與法治、歷史合卷為綜合文科的考試，卷面共100分，其中道德與法治占50分，采用書面筆答方式，即開卷考試，共四大題：（1）選擇題；（2）簡(jiǎn)答題；（3）探究與實(shí)踐題；（4）材料分析題。不過，盡管該學(xué)科采用開卷考試，但該科的考試成績(jī)卻往往不夠理想，根據(jù)近年來的統(tǒng)計(jì)，該學(xué)科大多數(shù)學(xué)生的中招考試分?jǐn)?shù)都在40分左右，這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)于想要通過選拔考試進(jìn)入省級(jí)示范性高中的學(xué)生來說，在總分上是比較拖后腿的。考查該學(xué)科考試成績(jī)不高，主要在于以下幾方面原因。二、九年級(jí)《道德與法治》開卷考試學(xué)生成績(jī)不高的原因1.對(duì)該學(xué)科重視不夠由于九年級(jí)《道德與法治》中考的形式是開卷考試，所以，該學(xué)科的教師和學(xué)生往往對(duì)其不夠重視，認(rèn)為只要在考試的時(shí)候，翻翻書和資料就能取得高分，但實(shí)際考試中，僅有極少數(shù)可以從資料中找到答案外，絕大多數(shù)都是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答問題的實(shí)際題，這類題一般并沒有現(xiàn)成答案，需要學(xué)生平時(shí)的日積月累，由于平時(shí)放松了該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)相關(guān)問題的關(guān)注，因此，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力較低，考試時(shí)難以取得較好的成績(jī)。2.考試時(shí)間分配不好中考考試時(shí)，《道德與法治》是與歷史同時(shí)考試的，兩門課程綜合為文科，都是采用開卷考試的，由于不能合理分配兩門學(xué)科的答題時(shí)間，可能會(huì)出現(xiàn)其中一門耽擱時(shí)間久，而另一門未做完的情況，從而使考試成績(jī)不好；此外，由于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上的不端正，平時(shí)放松了對(duì)自己的嚴(yán)格要求，未對(duì)《道德與法治》這門學(xué)科的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦，導(dǎo)致考試時(shí)翻書查找資料花費(fèi)大量時(shí)間，從而也使得無法在規(guī)定考試時(shí)間內(nèi)完成題目的情況出現(xiàn)。三、教師教學(xué)時(shí)所應(yīng)采取的策略針對(duì)九年級(jí)《道德與法治》的學(xué)科特點(diǎn)和開卷考試情況，筆者認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該從以下幾方面加強(qiáng)教學(xué)，以切實(shí)提高該學(xué)科的教學(xué)成效和考試成績(jī)。1.提升學(xué)生對(duì)該學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)在日常教學(xué)中，教師應(yīng)明確告知學(xué)生，雖然該學(xué)科考試時(shí)候是開卷開始，但由于考試知識(shí)點(diǎn)比較分散，因此，如果不加強(qiáng)平時(shí)知識(shí)點(diǎn)記憶的話，考試時(shí)候往往很難快速判斷出知識(shí)點(diǎn)在課本中的位置，影響答題；其次要告訴學(xué)生，該學(xué)科是一門理論和實(shí)踐聯(lián)系非常緊密的學(xué)科，對(duì)提升學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力具有重要作用，要通過加強(qiáng)該方面的練習(xí)，達(dá)到熟練掌握相關(guān)知識(shí)的目的，否則，考試時(shí)候，僅憑翻書查資料，一般難以找到準(zhǔn)確答案，從而影響考試成績(jī)。這樣，通過提升學(xué)生對(duì)該學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣，從而提升該學(xué)科的教學(xué)成績(jī)。2.實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣《道德與法治》課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有在教學(xué)中，積極和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見和觀點(diǎn)，教師才能從學(xué)生的發(fā)言中找到需要加強(qiáng)教學(xué)的地方，從而提高教學(xué)質(zhì)量。而實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，改變了過去教學(xué)時(shí)教師一個(gè)人干巴巴教學(xué)的生硬模式，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到課堂中來，從而提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版第一課《踏上強(qiáng)國(guó)之路》第一課時(shí)《堅(jiān)持改革開放》時(shí)，由于九年級(jí)的學(xué)生都生活在改革開放之后，他們的生活條件大都比較優(yōu)越，因此，他們很難了解到20世紀(jì)70年代末我國(guó)改革開放前國(guó)家和人民所經(jīng)歷的艱苦和貧窮，也就很難對(duì)國(guó)家進(jìn)行改革開放的意義有深入的體會(huì)。為了增進(jìn)他們對(duì)當(dāng)時(shí)生活狀況的了解，使他們能夠深入理解我國(guó)改革開放的重大意義，教師應(yīng)該要求學(xué)生在課下積極收集相關(guān)的資料，然后在課堂上將自己收集的資料展示出來，并分享自己的心得，這樣，學(xué)生在交流互動(dòng)中，逐漸增進(jìn)了對(duì)改革開放前當(dāng)時(shí)國(guó)家貧困生活的認(rèn)識(shí)，明白了改革開放的偉大意義，也進(jìn)一步增進(jìn)了他們對(duì)我國(guó)踏上強(qiáng)國(guó)路的理解，同時(shí)也有助于他們形成珍惜當(dāng)前生活、為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦的思想。3.加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的學(xué)習(xí)《道德與法治》課是一門理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，學(xué)好該課程，往往需要大量的平時(shí)知識(shí)做儲(chǔ)備，所以，為了提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，教師一定要在日常授課時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，大膽使用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題。如九年級(jí)第二課時(shí)《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展》，教師應(yīng)首先讓學(xué)生自己通過查閱資料了解一下近年我國(guó)多個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新性成果，并引導(dǎo)學(xué)生說出這些創(chuàng)新成果帶給我們生活和學(xué)習(xí)上的重大變化，從而使學(xué)生明白我國(guó)實(shí)行創(chuàng)新戰(zhàn)略的偉大意義。此外，教師還可制作一些卡片，在上邊寫上我國(guó)一些領(lǐng)域涌現(xiàn)的創(chuàng)新成果，然后讓學(xué)生回答這些成果有助于什么問題的解決，通過引導(dǎo)學(xué)生思考和回答，增強(qiáng)他們理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。四、結(jié)語總之，九年級(jí)《道德與法治》這門課程，雖然采用了開卷的考試方式，但并不表明教師就可以放棄對(duì)該學(xué)科的重視和教學(xué)，相反，教師應(yīng)該更深入地鉆研該學(xué)科的教材特點(diǎn)，不斷總結(jié)創(chuàng)新教學(xué)方式，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對(duì)該學(xué)科的重視程度，達(dá)到不斷提升教學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德與法治素養(yǎng)的目的。參考文獻(xiàn)：[1]李曉東.部編《道德