中班藝術教案:《做夢的女孩》_第1頁
中班藝術教案:《做夢的女孩》_第2頁
中班藝術教案:《做夢的女孩》_第3頁
中班藝術教案:《做夢的女孩》_第4頁
中班藝術教案:《做夢的女孩》_第5頁
已閱讀5頁,還剩5頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

第頁中班藝術教案:《做夢的女孩》 教學要求:

1、通過教學活動,讓幼兒在欣賞抽象畫的基礎上,初步理解夢境可以不用將具體事物畫出來,知道不同的色彩可以表現不同的夢境。

2、讓幼兒學會重彩轉印畫的基本步驟,體驗玩色活動的樂趣。

3、培養幼兒感受、欣賞和表現美術作品的能力。

教學準備:

1、法國作家奧迪隆.雷東的作品抽象畫《紅色的斯芬蒂克》(若沒有原著,師可以自己用鮮艷的色彩畫一幅重彩轉印畫)

2、幼兒人手一份材料(一塊玻璃板、一個鏡框、一張白紙、毛筆若干支、顏料)3、烘干機、錄音機、磁帶(內有睡覺、可怕的音樂、輕快的音樂)教學過程:

一、開始部分:

1、師:小朋友們,你們好!我是小魔女。今天我將帶你們去夢的世界玩,高興嗎?

2、聽音樂,做動作(睡覺,做惡夢,美夢,重新睡覺)

3、師:“天亮了,該起床了。”二、基本部分1、師:小朋友在夢的世界里,你們玩的真起勁,夢見了什么?(幼兒自由發言)小結:哦,小朋友做了各種各樣的夢,有可怕的夢,也有快樂的夢。

2、師(出示抽象畫):有一位法國的畫家也做了一個夢,而且把它畫了下來。你們猜猜他夢見了什么?(幼兒自由發言)小結:我發現一件奇怪的事,畫家的夢里沒有將具體的事物畫出來,而是讓我們來猜一猜,這種畫我們把它叫做抽象畫。

3、師:在這幅畫里,畫家要告訴我們,他做了一個可怕的夢,還是快樂的夢,為什么?引導幼兒從色彩上去觀察,色彩較鮮艷,還是偏灰暗。)哦,原來你們認為畫家做了一個快樂的夢,因為他的畫里有許多鮮艷的色彩,灰暗的色彩比較少。

4、師:我剛才也做了一個夢,是個可怕的夢,該用怎樣的色彩去表現呢?(引導幼兒講出許多灰暗的色彩,當然也可用少量鮮艷的色彩來表現)那今天,我來教你們一個新的畫畫方法,你們幫我選色彩,我們一起合作畫一幅抽象畫《我的夢》,好嗎?

5、師示范步驟:

1)你們瞧,我帶來了一塊玻璃板,要將顏色畫在玻璃板上。

2)請你們幫我選顏色,你們覺得可以用什么顏色?怎么畫?(可以讓幼兒指導老師隨意畫線條或色塊)

3)將玻璃板輕輕的晃動,讓色彩自由滲合,流動。

4)拿一張白紙在上面壓一壓,輕輕地掀開。

5)為了使顏色干的快,在烘干機上烘一烘。

6)我還要給它鑲上鏡框,這樣就更漂亮了。

6、師:《我的夢》終于畫好了,你們想不想試一試?

請你們先想好自己的夢是快樂的,還是可怕的,然后選用相應的色彩畫在玻璃板上,拿白紙壓一壓,烘干后,選用自己喜歡的鏡框鑲上,完成作業的小朋友可以將自己的夢講給好朋友聽一聽。

7、幼兒作業,師巡回指導。(放音樂)

三、結束部分:

1、師讓幼兒將作品布置在一塊板上

2、師:夢的世界好玩嗎?想不想再去?我們再到那里去找一找,除了可怕的夢、快樂的夢,還會有那些夢?

"用計算器計算稍復雜的小數加、減法"教學設計[教學內容]:教科書第53—55頁

[教學目標]:

1、會用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法計算。

2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷,進一步培養對數學學習的興趣,感受計算器在人們生活和工作中的價值。

[教材簡析]:例題通過相對復雜的問題情境,引入用計算器計算小數加、減法,教給學生在計算器上按出整數部分是0的小數的簡便按法,再用計算器解決小數加法的實際問題。“試一試”繼續通過例4的問題情境,引導學生借助計算器解決小數減法的實際問題。

[教學過程]:

一、談話導入,激發興趣

談話:同學們都有去超市購物的經驗,購完物,營業員都能借助計算器準確、快速地算出應付的價錢,今天我們也來用計算器解決一些計算問題。

二、創設情境,解決問題

1、教學例4

(1)出示例題,理解題意。談話:怎樣用計算器算出她一共用了多少元?

(2)先讓學生獨立思考,然后指名回答。在全班交流中達成共識:只要把“金額”一欄的數據加起來。

(3)提問:那在計算器上,怎樣才能按出買鉛筆的錢呢?先讓學生自己試著按一按,再交流方法。學生的方法可能有:①按照“0”、“·”、“8”、“0”的`次序按鍵。②先按“·”再按“8”,顯示“0·8”,就是買鉛筆的錢數。

(4)嘗試計算。

(5)集體校對。提問:怎樣才能計算得又對又快?學生的想法可能有:①先記牢這個數,然后再按。②看到零點幾的小數,可以直接按小數點和小數部分,這樣能節省計算時間。③按好一個數,還要看看顯示屏,核對一下。④算完還可以用計算器再算一遍。

2、完成“試一試”

(1)提問:如果李蕓付出100元,應找回多少元?請你用計算器算一算。

(2)學生嘗試用計算器計算。

(3)小結:用計算器計算這些比較復雜的小數加減法(出示課題),確實非常快捷,正確率也高。

[設計意圖:用計算器進行計算時,為確保計算的快捷和正確,核對和驗算很重要,通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。

學生已經有了用計算器計算的基礎,因此這個環節以嘗試使用、相互交流為主要學習方式,順應了學生使用計算器的需要,也為學生提供了很好的相互啟發、相互學習的機會。]

三、鞏固練習,應用拓展

1、完成“練一練”

(1)讓學生用計算器獨立計算,在書上記下每題的得數。

(2)交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確:先記牢一個數,然后再按,按好后注意核對,提高計算的正確率。

2、完成練習九第6題

(1)提問:你是怎樣列式的,結果是多少?

(2)學生各自用計算器計算這四題。

(3)同桌互相出題并借助計算器解答。

3、練習九第8題

(1)理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統計表,說說每欄表示什么含義。

(2)思考:怎樣算“小明開學繳費”后的余額?先讓學生獨自思考,再指名回答。在交流中明確:只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元,就能算出小明開學繳費后的余額。

(3)明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額?重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。

(4)學生獨立用計算器算出每次收支后的余額,集體校對答案。

(5)拓展延伸。談話:我們也能像小明一樣,學記自己的經濟小帳本。設想一下,如果要你來統計每月零花錢的收支情況,你準備怎樣來設計這張統計表?希望同學們持之以恒記好經濟帳,合理支配自己的零花錢。

[設計意圖:通過用計算器計算開支情況,使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯系生活用數學,讓學生學記經濟帳,從而不斷增強學生學數學、用數學的自覺性。]

4、練習九第9題

(1)學生先用計算器計算前三題。

(2)匯報結果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。

(3)提問:觀察一下,這三題的答案有什么規律?學生的想法可能有:①個位上的數一個比一個多1。每個數的末尾都是9。②小數中間“8”的個數和個位上的數一樣。

(4)根據這些規律填出最后一題的得數。

[設計意圖:讓學生用計算器計算來探索一些計算中的規律,一方面可以進一步培養學生

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論