2021年湖北襄陽中考滿分作文【真題回放】題目一：沒有一滴水能獨自成為大海，也沒有一個春天不擁有萬紫千紅。但若失去那每一滴水、每一朵花的“我在”，大海也會干涸，春天終將無色。“我在”，是我的存在；“我在”，是我的參與；“我在”，是我的狀態；我思，故我在……請以“我在”為題目寫一篇文章。要求：①先在答題卡上所選題號后的括號內打“”，然后再作文；②若選題二，請自擬文章題目；③立意自定，文體自選（除詩歌外），不得套作，不得抄襲；④字數不少于600字；文中不得出現真實的地名、校名和人名等與考生信息相關的表述。我在社會猶如一條船，我們每個人都要有掌舵的準備！“我在！”一直很喜歡這句話，簡簡單單的兩個字，卻包含著擔當、責任。在這個社會需要的時候能挺身而出，勇于擔當，敢于負責，這就是“我在”的價值。“我在”，是破釜沉舟，是披荊斬棘，是一諾千金，是雖九死其猶未悔，是國與民互相擔當，是夫與妻一起承受，是一個人給另一個人壯膽，是一群人為一群人拼命。回眸百年前，我們的國家政局動蕩，備受帝國主義國家欺凌，內憂外患，人民痛苦不堪，國家處于風雨飄搖之中。為了改變這種積貧積弱、任人宰割的落后的局面，我們的先輩挺身而出，前仆后繼，以“我在”的精神，勇擔重任，陳獨秀、李大釗等發起新文化運動，傳播馬列主義，在中國探索救國救民的道路。新中國成立之初，帝國主義虎視眈眈，一直想把新中國扼殺在搖籃中，美帝還發動了朝鮮戰爭。在祖國需要的時候，中國人民紛紛參加抗美援朝的偉大戰爭，以“我在”的精神，以自我的擔當，打敗了美帝國主義。為了打破美國的核訛詐，錢學森、鄧稼先等科學家沖破重重難關，克服種種困難，完成了“兩彈一星”事業。2020年，新冠病毒肆虐全球，你我不再是置身事外的觀眾，而是被卷入其中的主角。2020年初，武漢。一座大城，死守兩月。四萬醫護空降，八方物資馳援，良心、勇氣與責任被一個個“我在！”重新點亮。李文亮用行動為我們講述了一個醫者仁心的故事；84歲的鐘南山擠進高鐵餐車，北上于危難之際：除夕夜，整裝待發的軍醫在洗手間門門口抱別哭泣的女兒：全國人民捐款捐物………正是有了一個個“我在！”的責任與擔當，我們中國才迅速控制住了疫情，經濟回暖復蘇、讓引擎重新啟動。現在、我們的國家正大踏步地走在實現中華民族偉大復興的征途上，作為一名風華正茂的少年，我也應該把自己融入這滾滾前進的洪流，中流擊水，搏擊風浪，勇于擔當，敢于拼搏，大聲地喊出“我在！”為了民族的復興、人民的幸福，貢獻自己的力量。我在，你在，我們在，我們彼此在。讓我們執手見證“我在”，見證民族的偉大復興！【名師點評】這篇作文從“大我”的角度，從“我”與國家、社會的關系角度來表現“我在”，表現個人的擔當、責任與使命。我們不僅是為自己而生，我們每個人還應該承擔社會的責任，在國家、社會需要的時候，大聲喊出“我在！”本文脈絡清晰，以時間為線，寫出了我們國家幾個歷史時期那些勇于擔當、敢于負責的具有家國情懷的人物，寫出了他們的“我在”。最后，引申到自己，聯系實際，寫自己的“在”，自己的責任與擔當。【思路要點】題目一是附帶引導材料的命題作文題。材料前兩句話是在說整體與個體的關系，“一滴水”“一朵花是個體，“大海”“春天的萬紫千紅”是整體，整體是由個體組成的，兩者之間是彼此成全的關系。第三句話是對作為個體的“我”的存在與表現做出肯定。“存在”“參與”“狀態”指向“實境”的現實客觀存在，有如“身在其中”,“我思，故我在”則是指向“虛境”的抽象意念，有如“精神永在”之意。綜合來看，材料強調的是個體的積極參與對于集體的意義，因此斐基于個體與群體的關系去表現個體的“我”積極的思想與行動。【考題分析】2021年湖北襄陽中考作文為二選一，題目分別是命題作文《我在》和材料作文“人就像一粒種子。要做一粒好種子，身體、精神、情感都要健康………”。《我在》，是一個全命題作文，從命題上看，它突出“我＋在”。“我在”,就是我存在，而這“存在”本身就蘊含著價值。在寫作時，應該努力抓住“我”來寫，寫“我”的存在對他人、對社會的價值。在具體寫作時可以運用多種寫作手法。【詳解】本題考查命題作文。第一，審題。結合寫作導語“‘我在’，是‘我在場，是我在看、在聽、在感受、在堅持。‘我在’，是‘有我在’，是對青春與成長的擔當、責任”可知，文題中的“我在”，可以指我還活著，我的存在；可以指我在現場，我是目睹者和見證人；可以指我正在做什么，如我在跑步、我在唱歌、我在微笑等等；還可以代表青春與成長的擔當與責任。第二，立意。重點突出的應該是“我”存在的價值，所以，無論你寫自己的經歷、感受、見解，還是講述自己身邊的故事，或者發表議論，都要體現材料的基本內涵。笛卡爾說：“我思故我在。”可見“我在”的前提是我思考。畢淑敏說過“我很重要”，我在，便是一切。泰戈爾說：“天空中沒有留下翅膀的痕跡，但我已經飛過。”這是我存在的明證。“我在遙望，月亮之上，有多少夢想，在自由地飛翔。”我在，不僅僅是想象，更是心靈的自由與超越。“我在”，寫作的空間應該很大、很大……第三，選材。多角度取材。例如：我在掌聲之中，①運動場上，奮力躍過欄桿（迎難而上）；②頒獎臺前，從老師手中接過獎狀（勤奮學習）；③賑災現場，為災區人民獻愛心

（關愛災區）；我在污染之中，①我家門前的河里，污水橫流（水污染）；②上學路上，塵土飛揚（空氣污染）；③校車里，污言穢語（語言污染）；我在關愛之中，①深夜溫習功課，媽媽送奶茶（親情）；②月統測失利，班主任鼓勵（師生情）；③病重留醫，學友探望（友情）；我在歧視之中，①上體育課，不時有人撞我戲弄我嘲笑我（同學）；②上街買衣服，顧客冷眼惡語閑言碎語污言穢語（路人）；③到快餐店吃飯，服務員愛理不理好生怠慢（店員）。在寫法上可先總寫：寫景、引用名言俗語、使用修辭，點題；再分寫：二到三個片段（場景、鏡頭），有時間、地點，有典型的細節描寫；最后總寫：寫景、引用名言俗語、使用修辭，點題。同時，還要用好典型且鮮活的材料，如果講述自己的經歷或者自己身邊的故事，一定要注意敘事性材料的新鮮、生動，唯有如此才能打動人、感染人。如果漫談感受、見解，或者發表議論，也要注意論據的鮮活、典型。議論文如果沒有充足的論據，就算觀點鮮明，也不能讓讀者心悅誠服。而有些文章針對性的論據也不少，可仍缺乏說服力，其主要原因便是論據不夠鮮活。【思路導航】“小我”角度：充分挖掘自己的生活積累，寫身邊的小事，寫“我”存在的價值，如可以從親情、友情等角度，寫“我”帶給別人的陪伴、愛、希望，等等。“大我”角度：將視線轉向社會、國家，寫“我”與社會、國家的關系，寫“我”對于社會、國家的責任與擔當，寫出“我”對于國家、社會的價值。【構思角度提示】1．表現“我”的責任擔當。疫情肆虐，病毒無情，但“我”是一個熱血青年，危急時刻“我”報名參加志愿活動，在力所能及的范圍內為社會、為他人做出自己的貢獻。2．表現“我”的積極參與。“我”是班級這個大家庭的一分子，大家庭的每一個活動都應該有“我”的參與，不能缺少了“我”的身影。盡管