絕密★啟用前

廣東省湛江市2023-2024學年高二下學期7月期末考試語文試題

本試卷共9頁。全卷滿分150分。考試用時150分鐘。

注意事項：

1.答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼

粘貼在答題卡上的指定位置。用2B鉛筆將答題卡上試卷類型的方框涂黑。

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，

寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。

3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試題卷、草

稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。

一、現代文閱讀（34分）

（一）現代文閱讀I（本題共4小題，16分）

閱讀材料，完成小題。

檢驗真理的標準只能是社會實踐

①怎樣區別真理與謬誤呢？1845年，馬克思就提出了檢驗真理的標準問題：“人的思維是否具有客觀

的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即

自己思維的現實性和力量，亦即自己思維的此岸性。關于離開實踐的思維是否具有現實性的爭論，是一個

純粹經院哲學的問題。"（《馬克思恩格斯選集》第1卷第16頁）這就非常清楚地告訴我們，一個理論，

是否正確反映了客觀實際，是不是真理，只能靠社會實踐來檢驗。這是馬克思主義認識論的一個基本原

理。

②實踐不僅是檢驗真理的標準，而且是唯一的標準。“真理只有一個，而究竟誰發現了真

理，不依靠主觀的夸張，而依靠客觀的實踐。只有千百萬人民的革命實踐，才是檢驗真理的尺度。”

（《新民主主義論》）“真理的標準只能是社會的實踐。”（《實踐論》）這里說：“只能”“才是”，就是

說，標準只有一個，沒有第二個。這是因為，辯證唯物主義所說的真理是客觀真理，是人的思想對于客觀

世界及其規律的正確反映。因此，作為檢驗真理的標準，就不能到主觀領域內去尋找，不能到理論領域內

去尋找，思想、理論、自身不能成為檢驗自身是否符合客觀實際的標準，正如在法律上原告是否屬實，不

能依他自己的起訴為標準一樣。作為檢驗真理的標準，必須具有把人的思想和客觀世界聯系起來的特性，

否則就無法檢驗。人的社會實踐是改造客觀世界的活動，是主觀見之于客觀的東西。實踐具有把思想和客

觀實際聯系起來的特性。因此，正是實踐，也只有實踐，才能夠完成檢驗真理的任務。科學史上的無數事

實，充分地說明了這個問題。

③門德列捷夫根據原子量的變化，制定了元素周期表，有人贊同，有人懷疑，爭論不休。爾后，根據

元素周期表發現了幾種元素，它們的化學特性剛好符合元素周期表的預測。這樣，元素周期表就被證實了

是真理。哥白尼的太陽系學說在300年里一直是一種假說，而當勒維烈從這個太陽系學說所提供的數據，

不僅推算出一定還存在一個尚未知道的行星，而且還推算出這個行星在太空中的位置的時候，當加勒于

1846年確實發現了海王星這顆行星的時候，哥白尼的太陽系學說才被證實了，成了公認的真理。

④馬克思主義之所以被承認為真理，正是千百萬群眾長期實踐證實的結果。毛澤東主席說：“馬克思列

寧主義之所以被稱為真理，也不但在于馬克思、恩格斯、列寧、斯大林等人科學地構成這些學說的時候，

而且在于為爾后革命的階級斗爭和民族斗爭的實踐所證實的時候。”（《實踐論》）馬克思主義原是工人運

動中的一個派別，開始并不出名，反動派圍攻它，資產階級學者反對它，其他的社會主義流派攻擊它，但

是，長期的革命實踐證明了馬克思主義是真理，終于成為國際共產主義運動的指導思想。

⑤檢驗路線之正確與否，情形也是這樣。馬克思主義政黨在制訂自己的路線時，當然要從現實的階級

關系和階級斗爭的情況出發，依據革命理論的指導并且加以論證。但是，國際共產主義運動和各個革命政

黨的路線是否正確，同樣必須由社會實踐來檢驗。20世紀初，國際共產主義運動和俄國工人運動中，都發

生了列寧的馬克思主義路線與第二國際修正主義路線的激烈斗爭，那時第二國際的頭面人物是考茨基，列

寧主義者是少數，斗爭持續了很長一個時間。俄國十月革命和各國無產階級革命的實踐證明列寧主義是真

理，宣告了第二國際修正主義路線的破產。

⑥毛澤東思想是馬克思列寧主義普遍真理與革命具體實踐相結合的產物。毛澤東主席的革命路線與

“左”、右傾機會主義路線進行了長期的斗爭。在一個時期內，毛澤東主席的革命路線沒有占主導地位。

長期的革命斗爭，成功的經驗和失敗的教訓，從正反兩個方面證明毛澤東主席的革命路線是正確的，而

“左”、右傾機會主義路線是錯誤的。標準是什么呢？只有一個：就是千百萬人民的社會實踐。

（節選自《實踐是檢驗真理的唯一標準》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.人的思維是否具有客觀的真理性，即思維的此岸性，都只能靠社會實踐來檢驗。

B.從真理的本性看，真理是人們對客觀事物及其發展規律的反映，是主客觀的結合。

C.從實踐的特點看，實踐是人們改造世界的客觀的物質性活動，具有現實性的特點。

D.在長期的革命斗爭中，千百萬人民的社會實踐可以檢驗革命路線是否正確。

2.依據第②段畫線部分推理方式，下列推理不正確的一項是（）

A.所有人都會死，蘇格拉底是人，所以蘇格拉底是要死的。

B.上層建筑都是有階級性的，語言不是上層建筑，故語言不是有階級性的。

C.凡是做翻譯的都需要學好外語，你是翻譯，你應當學好外語。

D.所有冰箱都是可以冷藏的，小明家有一臺冰箱，所以小明家的冰箱能夠冷藏。

3.請結合文本具體分析選文是如何一步步展開論述的。

4.小王尋找了一些材料，想選擇其中一則作為論據支持本文作者的觀點。請選擇合適的一則推薦給他，并

說明理由。

(1)經過3年又9個月，居里夫人和她的丈夫居里終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳。

(2)小馬過河之前從老牛和松鼠那里獲得截然不同的建議，莫衷一是，親自趟水過河后才發現水之

深淺。

(3)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

【答案】LB2.B

3.文章在提出“怎樣區分真理與謬誤”核心問題后，引用馬克思在1845年關于檢驗真理的標準的觀點，強

調實踐是檢驗真理的唯一標準。

接著采用引證法闡述實踐是檢驗真理的唯一標準。又運用舉例論證，闡述實踐是檢驗真理的有效方式。

然后將理論與實踐聯系起來，指出經過千百萬群眾長期實踐證實了馬克思主義是真理。

最后，指出經過社會實踐的檢驗，馬克思主義政黨路線和毛澤東主席的革命路線都是正確的。

4.第(2)則材料作為論據最適合支持作者的觀點。這則“小馬過河”的材料講述了小馬通過親自趟水過河，

驗證了他人給出的不同建議，最終發現了水的真實深度。這一故事證明了只有通過親身實踐，才能獲得對事

物真實性質的認識，即與文章觀點相吻合，因此，選擇第(2)則材料作論據最合適。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對材料相關內容的理解和分析的能力。

B.“真理是人們對客觀事物及其發展規律的反映，是主客觀的結合”錯，原文是“辯證唯物主義所說的

真理是客觀真理，是人的思想對于客觀世界及其規律的正確反映”。可見，真理是人們對客觀事物及其發

展規律的正確反映，是客觀真理，而不是主觀與客觀的簡單結合。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學生邏輯推理的能力。

第②段畫線部分推理方式是演繹推理，即從一般到個別的推理。演繹推理的典型形式是三段論，它由大前

提、小前提和結論組成。大前提是一般性的原則或規律，小前提是具體的個別情況，結論則是根據大前提

和小前提推導出的必然結果。

B.推理錯誤。”上層建筑都是有階級性的”是大前提，“語言不是上層建筑”是小前提，其中大前提

“上層建筑都是有階級性的”是個有爭議的命題，它不適用于所有情況，故推不出“語言不是有階級性

的”是這一結論。

故選B。

【3題詳解】

本題考查學生分析文章結構和思路的能力。

第一段，文章首先提出了一個核心問題，即怎樣區分真理與謬誤。接著，文章引用了馬克思在1845年關

于檢驗真理的標準的觀點，強調實踐是檢驗真理的唯一標準。這一部分通過引用權威文獻，為文章的觀點

提供了理論支撐。

第二段，進一步闡述實踐不僅是檢驗真理的標準，而且是唯一的標準。通過引用毛澤東主席的話，文章強

調了實踐在檢驗真理中的不可替代性。

第三段為了具體說明實踐，文章舉了科學史上門德列捷夫制定元素周期表和哥白尼太陽系學說的例子，來

證明實踐的重要性，即實踐是檢驗真理的有效方式。

第四段，將理論與實踐聯系起來，指出馬克思主義之所以被認為是真理，是因為經過了千百萬群眾長期實

踐的證實。這一部分通過實際案例，進一步強化了實踐檢驗真理的觀點。

第五段，進一步討論了檢驗路線正確與否的問題，指出即使是馬克思主義政黨的路線，也需要通過社會實

踐來檢驗其正確性。通過列寧與第二國際修正主義路線的斗爭，文章展示了實踐檢驗真理的過程。

第六段，最后，文章總結了毛澤東思想是馬克思列寧主義普遍真理與革命具體實踐相結合的產物，并指出

毛澤東主席的革命路線是通過長期的革命斗爭和社會實踐證明其正確性的。

【4題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

本文的觀點是“檢驗真理的標準只能是社會實踐”。

第（1）則材料是事實，居里夫婦用3年9個月終于從成噸的礦渣中提煉出了0.1克鐳，只是表明了科學實

踐的重要性，但是不能證明“檢驗真理的標準只能是社會實踐”的觀點。

第（2）則材料講的是“小馬過河”的故事，這個故事與本文觀點直接相關。小馬通過親自實踐，即趟水

過河，來驗證老牛和松鼠給出的不同建議，最終發現了水的真實深淺。小馬過河的故事傳達了一個深刻的

道理，即只有通過親身實踐，才能獲得對事物真實性質的認識。這與文章中強調的通過實踐來檢驗真理的

觀點相吻合，因此，第（2）則材料是更合適的選擇。

第（3）則材料是詩句，意為：從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善的。如果想要深入理解其中的道

理，必須要親自實踐才行。這句話表達了實踐的重要性，但作為論據可能不如第（2）則材料中的具體的

故事來得有說服力和易于展開論述。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

四世同堂

老舍

坦克車的聲音更大了，空中與地上都在顫抖。

最愛和平的中國的最愛和平的北平，帶著它的由歷代的智慧與心血而建成的湖山，宮殿，壇社，寺

宇，宅園，樓閣與九條彩龍的影壁，帶著它的合抱的古柏，倒垂的翠柳，白玉石的橋梁，與四季的花草，

帶著它的最輕脆的語言，溫美的禮貌，誠實的交易，徐緩的腳步，與唱給宮廷聽的歌劇……不為什么，不

為什么，突然的被飛機與坦克強奸著它的天空與柏油路！

“大哥！”老三叫了聲。

街上的坦克，像幾座鐵礦崩炸了似的發狂的響著，瑞宣的耳與心仿佛全聾了。

“大哥！”

“啊？”瑞宣的頭偏起一些，用耳朵來找老三的聲音。“嘔！說吧！”

“我得走！大哥！不能在這里作亡國奴！”

“啊？”瑞宣的心還跟著坦克的聲音往前走。

“我得走！”瑞全重復了一句。

“走？上哪兒？

坦克的聲音稍微小了一點

“上哪兒都好，就是不能在太陽旗下活著！”

“對！”瑞宣點了點頭，胖臉上起了一層小白疙疸。“不過，也別太忙吧？誰知道事情準變成什么樣

子呢。萬一過幾天和平解決了，豈不是多此一舉？你還差一年才能畢業！”

“你想，日本人能叼住北平，再撒了嘴？”

“除非把華北的利益全給了他！”

“沒了華北，還有北平？”

瑞宣愣了一會兒，才說：“我是說，咱們允許他用經濟侵略，他也許收兵。武力侵略沒有經濟侵略那

么合算。”

坦克車的聲音已變成像遠處的輕雷。

瑞宣聽了聽，接著說：“我不攔你走，只是請你再稍等一等！”

“要等到走不了的時候，可怎么辦？”

瑞宣嘆了口氣。“哼！你……我永遠走不了！”

“大哥，咱們一同走！”

瑞宣的淺而慘的笑又顯露在抑郁的臉上：“我怎么走？難道叫這一家老小都...”

“太可惜了！你看，大哥，數一數，咱們國內像你這樣受過高等教育，又有些本事的人，可有多

少？”

“我沒辦法！”老大又嘆了口氣，“只好你去盡忠，我來盡孝了！”

這時候，李四爺已立起來，輕輕的和白巡長談話。白巡長已有四十多歲，臉上剃得光光的，看起來還

很精神。他很會說話，遇到住戶們打架拌嘴，他能一面挖苦，一面恫嚇，而把大事化小，小事化無。因

此，小羊圈一帶的人們都怕他的利口，而敬重他的好心。

今天，白巡長可不十分精神。他深知道自己的責任是怎樣的重大——沒有巡警就沒有治安可言。雖然

他只是小羊圈這一帶的巡長，可是他總覺得整個的北平也多少是他的。他愛北平，更自傲能作北平城內的

警官。可是，今天北平被日本人占據了；從此他就得給日本人維持治安了！論理說，北平既歸了外國人，

就根本沒有什么治安可講。但是，他還穿著那身制服，還是巡長！他不大明白自己是干什么呢！

“你看怎樣呀？巡長！”李四爺問，“他們能不能亂殺人呢？”

“我簡直不敢說什么，四大爺！”白巡長的語聲很低。“我仿佛是教人家給扣在大缸里啦，看不見天

地！”

“咱們的那么多的兵呢？都哪兒去啦？”

“都打仗來著！打不過人家呀！這年月，打仗不能專憑膽子大，身子棒啦！人家的槍炮厲害，有飛機

坦克！咱們...”

“那么，北平城是丟鐵了？”

“大隊坦克車剛過去，你難道沒聽見？”

“鐵啦？”

“鐵啦！”

“怎么辦呢？"李四爺把聲音放得極低，”告訴你，巡長，我恨日本鬼子！”

巡長向四外打了一眼：“誰不恨他們！得了，說點正經的：四大爺，你待會兒到祁家、錢家去告訴一

聲，教他們把書什么的燒一燒。日本人恨念書的人！家里要是存著三民主義或是洋文書，就更了不得！我

想這條胡同里也就是他們兩家有書，你去一趟吧！我不好去——"巡長看了看自己的制服。

李四爺點頭答應。白巡長無精打采地向葫蘆腰里走去。

四爺到錢家拍門，沒人答應。他知道錢先生有點古怪脾氣，又加上在這兵荒馬亂的時候不便惹人注

意，所以等了一會兒就上祁家來。

祁老人的誠意歡迎，使李四老爺心中痛快了一點。為怕因祁老人提起陳谷子爛芝麻而忘了正事，他開

門見山的說明了來意。祁老人對書籍沒有什么好感，不過書籍都是錢買來的，燒了未免可惜。他打算教孫

子們挑選一下，把該燒的賣給“打鼓兒的"好了。

“那不行！”李四爺對老鄰居的安全是誠心關切著的。“這兩天不會有打鼓兒的；就是有，他們也不

敢買書！”說完，他把剛才沒能叫開錢家的門的事也告訴了祁老者。

祁老者在院中叫瑞全：“瑞全，好孩子，把洋書什么的都燒了吧！都是好貴買來的，可是咋們能留著

它們惹禍嗎？”

老三對老大說：“看！焚書坑儒！你怎樣？”

“老三你說對了！你是得走！我既走不開，就認了命！你走！我在這兒焚書，掛白旗，當亡國奴！”

老大無論如何再也控制不住自己，他落了淚。

“聽見沒有啊，小三兒？”祁老者又問了聲。

“聽見了！馬上就動手！”瑞全不耐煩的回答了祖父，而后小聲的向瑞宣：“大哥！你要是這樣，教

我怎好走開呢？”

瑞宣用手背把淚抹去。“你走你的，老三！要記住，永遠記住，你家的老大并不是個沒出息的

人……”他的嗓子里噎了幾下，不能說下去。

（取材于老舍同名長篇小說第四章）

5.下列對小說內容的理解與分析，不正確的一項是（）

A.選文第二段列舉多種事物用逗號不用頓號，更長的停頓表達了對人們每一處的不舍，抒發了人們眼看

著瑰寶被侵占的痛惜之情。

B.“上哪兒都好，就是不能在太陽旗下活著！”老三這句話說出了自己和大哥瑞宣共同的心聲，因而贏得

了大哥的全力支持。

C.選文“叼著”用比擬的寫法形象地寫出日本侵略者占領北平的野蠻和貪婪，化虛為實，透出出老三對

侵略者的憎恨之情。

D.李四爺敢跟白巡長說“我恨日本鬼子”，白巡長不肯親自去傳燒書的命令，讓李四爺去代為轉達，可

見他們之間相互信任。

6.選文中開頭部分多處穿插坦克車的聲音，理解不正確的一項是（）

A.坦克車的聲音就是日本侵略中國的證明，與下文“人家的槍炮厲害，有飛機坦克”相呼應，暗示當時

中國戰爭局勢處于被動地位。

B.坦克車的聲音如“鐵礦崩炸了似的發狂的響著”，運用比喻的手法形象地描繪出戰爭對當時中國的摧

殘，隱含著侵略者的囂張。

C.瑞先被震得心耳俱聾到他的心一直跟著坦克的聲音往前走，表現了瑞宣被日本鬼子的行徑震動的心理

變化，含蓄表現了瑞宣的愛國心。

D.坦克車的聲音從開頭的“更大”到“聲音稍微小了一點”，直至聲音”已變成像遠處的輕雷”，通過

聲音的變化反映侵略越來越弱。

7.選文中畫線語句的語言描和《荷花淀》中水生嫂的相關話語有異有同，據此對兩個人物形象加以比較分

析。

(1)瑞宣聽了聽，接著說：“我不攔你走，只是請你再稍等一等！”

(2)女人沒有說話。過了一會兒，他才說：“你走，我不攔你。家里怎么辦？”

8.《四世同堂》是作家老舍的代表作之一，具有獨特的語言風格。請結合文本內容加以賞析。

【答案】5.B6.D

7.

相同點是都表現了人物內心的矛盾和選擇。

不同點是：瑞宣選擇理解弟弟，展現了他關心家人的兄長形象。他有作為長子的責任感，關懷家人，同時

他對戰爭形勢還抱有幻想。而水生嫂選擇了支持丈夫，展現了她深明大義、愛國、堅強的女性形象。

8.

①平實自然，通俗易懂，符合人物身份和情感。

②善于使用口語，使語言更加生動活潑。

③善于使用比喻等修辭手法，增強語言的形象性。

④語言中蘊含著深刻的思想內涵，展現了戰爭的殘酷和人物的內心世界。

【解析】

【5題詳解】

本題考查學生對小說內容的理解和分析的能力。

B.“因而贏得了大哥的全力支持”錯誤，由“不過，也別太忙吧？誰知道事情準變成什么樣子呢。萬一過

幾天和平解決了，豈不是多此一舉？你還差一年才能畢業！”可知，瑞宣并沒有立刻表示全力支持，而是

心存幻想，猶豫不決。

故選B。

【6題詳解】

本題考查學生分析情節、語段作用的能力。

D.“反映侵略越來越弱”錯誤，過度解讀，并不是“反映侵略越來越弱”，而是表現了坦克從附近駛過，

逐漸遠去的過程。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學生鑒賞藝術形象、分析人物描寫手法的能力。

瑞宣的話展現了他關心家人的兄長形象。一方面，他理解并尊重對方想要離開的決定，因此他說“我不攔

你走”，這顯示了他的寬容和理解。另一方面，他希望對方能夠稍微延遲一下離開的時間，這是出于對家

庭、親情和當前局勢的考慮，他幻想“咱們允許他用經濟侵略，他也許收兵”。這種猶豫和懇求，揭示了

瑞宣的善良和責任感，以及在動蕩時代背景下個人命運的無奈和無力感。

水生嫂的話表現了水生嫂的深明大義。面對丈夫水生為了抗日戰爭必須離家參軍的情況，水生嫂雖然內心

充滿了不舍和擔憂，但她沒有阻止丈夫履行他的職責。這表明她理解和支持丈夫為國家做出的犧牲，體現

了她的愛國情懷和大局觀。同時，她提出的“家里怎么辦？”這一問題，突顯了她的責任感和擔當。水

生嫂意識到，作為家庭的主要支柱，她需要承擔起照顧家庭的重任。這種無私奉獻的精神和對家庭的承

諾，進一步塑造了她賢良、勤勞、堅韌的女性形象。

【8題詳解】

本題考查學生品味語言藝術的能力。

平實自然，通俗易懂，符合人物身份和情感。如“只好你去盡忠，我來盡孝了！”表現了瑞宣的軟弱性格

和作為兄長的無奈選擇；“瑞宣的耳與心仿佛全聾了”表現了瑞宣被日本鬼子的行徑震動的心理變化，含

蓄表現了瑞宣的愛國心。

善于使用口語，使語言更加生動活潑。例如“陳谷子爛芝麻”“打鼓兒的”“我仿佛是教人家給扣在大缸

里啦，看不見天地！”“鐵啦？”，貼近北京普通老百姓的生活。

善于使用比喻等修辭手法，增強語言的形象性。例如，原文中的“坦克車的聲音更大了，空中與地上都在

顫抖”，使用了生動的比喻和形象的描寫，傳達出戰爭給人們生活帶來的震撼和不安。坦克車的聲音如

“鐵礦崩炸了似的發狂的響著“，運用比喻的手法形象地描繪出戰爭對當時中國的摧殘，隱含著侵略者的

囂張。叼著”用比擬的寫法形象地寫出日本侵略者占領北平的野蠻和貪婪，化虛為實，透出老三對侵略者

的憎恨之情。

語言中蘊含著深刻的思想內涵，展現了戰爭的殘酷和人物的內心世界。“最愛和平的中國的最愛和平的北

平……不為什么，不為什么，突然的被飛機與坦克強奸著它的天空與柏油路”，表現了對和平的向往和對

戰爭的批判。“咱們允許他用經濟侵略，他也許收兵。武力侵略沒有經濟侵略那么合算”表現了瑞宣的軟

弱與妥協，反映了當時中國存在的妥協派對戰爭形勢仍然抱有幻想。

二、古代詩文閱讀（39分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）

閱讀下面的文言文，完成小題。

郭橐駝，不知始何名。病痿，隆然伏行，有類橐駝者，故鄉人號之“駝”。駝聞之曰：“甚善。名我

固當。”因舍其名，亦自謂“橐駝”云。

其鄉日豐樂鄉，在長安西。駝業種樹，凡長安豪富人為觀游及賣果者，皆爭迎取養。視駝所種樹，或

移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也。

有問之，對曰：“橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。凡植木之性，其本欲舒，其

培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿動勿慮，去不復顧。其苛也若子，其置也若棄，則其天者全而

其性得矣。故吾不害其長而已，非有能碩茂之也；不抑耗其實而已，非有能早而蕃之也。他植者則不然，

根拳而土易，其培之也，若不過焉則不及。茍有能反是者，則又愛之太恩，憂之太勤。旦視而暮撫，已去

而復顧。甚者，爪其膚以驗其生枯，搖其本以觀其疏密，而木之性日以離矣。雖日愛之，其實害之；雖日

憂之，其實仇之；故不我若也。吾又何能為哉！”

問者日：“以子之道，移之官理，可乎？”駝目：“我知種樹而已，理，非吾業也。然吾居鄉，見長

人者好煩其令，若甚憐焉，而卒以禍。旦暮吏來而呼曰：'官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早繚而緒，早

織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。'鳴鼓而聚之，擊木而召之。吾小人輟維饕以勞吏者，且不得暇，又何以

蕃吾生而安吾性耶？故病且怠。若是，則與吾業者其亦有類乎？”

問者目：“嘻，不亦善夫！吾問養樹，得養人術。”傳其事以為官戒也。

9.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）

A.病瘦，陛然伏行隆然：脊背高起的樣子。

B.且碩茂，早孌以蕃實：果實。

C根拳而土易易：更換

D.而木之性日以離矣離：背離，遠去

10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是（）

A.因舍其名，亦自謂“橐駝”云不如因而厚遇之

B.能順木之天，步致其性焉爾誠以供養無主

C.他植者則不然金就礪則利

D.里曰憂之，其實仇之相如里弩，獨畏廉將軍哉

11.下列對選文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.文章先寫橐駝的名字由來、橐駝種樹專長和種樹之道，然后陡然轉入“官里”，說出一番居官治民的

大道理。

B.文章從“養樹”談到“養人”，借做官者“好煩其令”與善種樹者構成對比，規諷為政不可擾民，主

張順應自然，讓百姓休養生息。

C.文章從種樹、管樹之理引申到吏治上去，用鋪陳的手法，把“吏治不善”的種種表現加以集中，有言

有形，刻畫細致入微。

D.本文屬于人物傳記，與《廉頗藺相如列傳》的正史寫法相同，都是借普通人物生活與生產實踐中的事

例加以托諷，全文重在議論說教。

12.把文章中的畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）橐駝非能使木壽且孳也，能順木之天，以致其性焉爾。

（2）官命促爾耕，勖爾植，督爾獲，早緘而緒，早織而縷，字而幼孩，遂而雞豚。

13.這篇傳記帶有說理性質，為了將道理講透徹，作者多次運用了對比手法，請列出文中的三處對比。

【答案】9.B10.D

11.D12.(1)郭橐駝并不是能使樹木活得長久而且長得很快，只是能順應樹木的天性，來實現其自身

的習性罷了。

(2)官吏們催促你們耕地，勉勵你們種植，督促你們收割，早些煮繭抽絲，早些織你們的布，養育你們

的小孩，喂養你們的雞和豬。

13.①郭橐駝種樹和他植者種樹的對比。②郭橐駝種樹過程和其他種樹過程的對比。③郭橐駝種樹和官吏

治民的對比。

【解析】

【9題詳解】

本題考查學生理解文言實詞的能力。

A.正確。句意：他患了脊背彎曲的病，脊背高高突起，彎著腰走路。

B.實，名詞作動詞，結果實。句意：而且長得高大茂盛，結果實早而且又多。

C.正確。句意：樹根拳曲又更換了生土。

D.正確。而樹的天性就一天比一天遠離了。

故選B。

[10題詳解】

本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.介詞，于是，就；/介詞，趁機。句意：于是舍棄他(原來)的名字，也自稱起“橐駝”來。/不如趁此

好好款待他。

B.連詞，表目的，來；/連詞，因為。句意：只不過能夠順應樹木的天性，來實現其自身的習性罷了。/

我因為供奉贍養祖母的事無人承擔。

C.連詞，表轉折，去卜/連詞，表順承，就。句意：別的種樹的人卻不是這樣。/金屬在磨石上磨礪就會

鋒利。

D.都是連詞，雖然。句意：雖然說是擔心它，這實際上是仇視它。/相如我雖然才能低下，卻唯獨害怕廉

頗將軍嗎？

故選D。

【11題詳解】

本題考查學生理解文章內容能力。

D.“本文屬于人物傳記”錯誤，本文是一篇寓言體傳記性散文，不是人物傳記。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言句子能力。

(1)“壽”，使……長久；“孳”，使……長得快；“致”，實現。

(2)“勖”，勉勵；“而”，同“爾”，你們的；“遂”，喂養。

【13題詳解】

本題考查學生概括信息的能力。

第2段“視駝所種樹，或移徙，無不活，且碩茂，早實以蕃。他植者雖窺伺效慕，莫能如也”將郭橐駝種

樹和他植者種樹結果進行對比，突出橐駝種樹技術的突出。

第3段將郭橐駝種樹過程和其他種樹過程進行對比，點出順應樹木規律種樹的具體做法。

第4段“若，則與吾業者其亦有類乎”，將郭橐駝種樹和官吏治民進行對比，引出治民之理。

參考譯文：

郭橐駝，不知道他起初叫什么名字。他患了脊背彎曲的病，脊背突起而彎腰行走，就像駱駝一樣，所

以鄉里人稱呼他叫“橐駝”。橐駝聽說后，說：“這個名字很好啊，這樣稱呼我確實恰當。”于是他舍棄

了他原來的名字，也自稱起“橐駝”來。

他的家鄉叫豐樂鄉，在長安城西邊。郭橐駝以種樹為職業，凡是長安城里經營園林游覽和做水果買賣

的豪富人，都爭著把他接到家里奉養。觀察橐駝種的樹，有的是移植來的，也沒有不成活的；而且長得高

大茂盛，結果實早而且多。其他種樹的人即使暗中觀察、羨慕效仿，也沒有誰能比得上。

有人問他種樹種得好的原因，他回答說：“我郭橐駝不是能夠使樹木活得長久而且長得很快，只不過

能夠順應樹木的天性，來實現其自身的習性罷了。但凡種樹的方法，它的樹根要舒展，它的培土要平均，

它根下的土要用原來培育樹苗的土，它搗土要結實。已經這樣做了，就不要再動，不要再憂慮它，離開它

不再回顧。栽種時要像對待子女一樣細心，栽好后要像丟棄它一樣放在一邊，那么樹木的天性就得以保

全，它的習性就得以實現。所以我只不過不妨礙它的生長罷了，并不是有能使它長得高大茂盛的辦法；只

不過不抑制、減少它的結果罷了，也并不是有能使它果實結得早又多的辦法。別的種樹人卻不是這樣，樹

根拳曲又換了生土；他培土的時候，不是過緊就是太松。如果有能夠和這種做法相反的人，就又太過于吝

惜它們了，擔心它太過分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已經離開了，又回頭去看看。更嚴重的，

甚至掐破樹皮來觀察它是死是活著，搖晃樹根來看它是否栽結實了，這樣樹木的天性就一天天遠去了。雖

然說是喜愛它，這實際上是害了它，雖說是擔心它，這實際上是仇視它。所以他們都不如我。我又能做什

么呢？”

問的人說：“把你種樹的方法，轉用到做官治民上，可行嗎？”橐駝說：“我只知道種樹罷了，做官

治民，不是我的職業。但是我住在鄉里，看見那些官吏喜歡不斷地發號施令，好像是很憐愛(百姓)啊，但

百姓最終反因此受到禍害。在早上在晚上那些小吏跑來大喊：'長官命令：催促你們耕地，勉勵你們種

植，督促你們收獲，早些煮繭抽絲，早些織你們的布，養育你們的小孩，喂大你們的雞和豬。'一會兒打

鼓招聚大家，一會兒鼓梆召集大家，我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎

能使我們繁衍生息，使我們民心安定呢？所以我們既困苦又疲乏，像這樣（治民反而擾民），它與我種樹

的行當大概也有相似的地方吧？”

問的人說：“不也是很好嗎！我問種樹的方法，得到了治民的方法。”我為這件事作傳把它作為官吏

們的鑒戒。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩歌，完成小題。

燕歌行

高適

開元二十六年，客有從元戎出塞而還者，作《燕歌行》以示，適感征成之事，因而和焉。

漢家煙塵在東北,漢將辭家破殘賊。

男兒本自重橫行,天子非常賜顏色。

探金伐鼓下榆關,旌旅逶迤碣石間O

校尉羽書飛瀚海,單于獵火照狼山。

山川蕭條極邊土,胡騎憑陵雜風雨。

戰士軍前半死生,美人帳下猶歌舞。

大漠窮秋塞草腓,孤城落日斗兵稀。

身當恩遇常輕敵,力盡關山未解圍。

鐵衣遠戍辛勤久,玉箸應啼別離后。

少婦城南欲斷腸,征人薊北空回首。

邊庭飄飄那可度,絕域蒼茫無所有。

殺氣三時作陣云,寒聲一夜傳刁斗。

相看白刃血紛紛,死節從來豈顧勛!

君不見沙場征戰苦，至今猶憶李將軍。

14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩為感時事而作。前四句交代戰塵起于東北，漢朝將領奉命征討，天子給予褒獎恩寵，將領得寵而

驕，為后文輕敵、受困埋下伏筆。

B.“山川蕭條極邊土”引出的兩句說明所見之處，一派荒蕪蕭條，這對行軍似乎不利，胡騎來勢兇猛，如

風雨交加，也說明形勢不樂觀。

C.“身當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍”，從側面點出了此次出征將士們力竭兵稀、重圍難解的原因，這

也是詩人主要的創作意圖。

D.“少婦城南欲斷腸”兩句詩人把征人與少婦的相互思念，運用類似蒙太奇的手法連接在一起，在形象上

給人以強烈的悲劇感受，具有震撼人心的效果。

15.清代學者吳汝綸評價“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”時說“二句最為沈至”，“沈至”即感情

沉厚深切。請結合詩句簡要分析這兩句是怎樣做到“沈至”的。

【答案】14.C15.這兩句通過鮮明的對比表現沉厚深切的感情。戰士在拼死作戰，流血犧牲，而將軍卻

縱情聲色，欣賞美人歌舞，尖銳地揭露了軍中苦樂不均的殘酷現實，批判了將軍們的荒淫失職，飽含了作者

對戰士的同情。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學生對詩詞內容的綜合賞析能力。

C.”從側面點出了此次出征將士們力竭兵稀、重圍難解的原因，這也是詩人主要的創作意圖”錯誤，“身

當恩遇常輕敵，力盡關山未解圍”主要是揭示了將領的輕敵和貪功心理，從而導致了軍隊在戰斗中的失

利。這并不是詩人主要的創作意圖，詩人的主要創作意圖是通過對邊塞征戰的描寫揭露了軍中苦樂不均的

丑惡現象，批評了將帥腐敗無能且不恤士卒的行為，同時表達了對國家安危的深切憂慮。

故選C。

【15題詳解】

本題考查學生評價詩歌的思想內容和作者的情感態度的能力。

“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”，高適在這兩句中描繪了兩個截然不同的場景：一方面是戰士們在

戰場上奮勇殺敵，生死未卜，形象生動地描述了戰爭的殘酷和戰士們的英勇無畏；另一方面是將軍們卻在

帳篷內縱情聲色，欣賞美人的歌舞表演，表現出了他們與戰場上的艱苦和危險形成鮮明對比的安逸與享

樂。

“沈至”，即感情沉厚深切，通常指詩人在詩中表現出的深沉而強烈的情感。在這兩句中高適通過對比戰

士們的英勇犧牲和將軍們的亨樂，深刻地揭露了軍中苦樂不均的殘酷現實。這種現實不僅讓讀者感到震驚

和憤慨，更引發了讀者對戰士們的深深同情和敬仰，對將軍們的強烈不滿和批判。這種情感在對比中得以

突顯，使得整首詩充滿了深沉而強烈的感情色彩，即“沈至”之感。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，8分）

16.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《屈原列傳》中，司馬遷對《詩經》的“風”“雅”有非常中肯的評價：

（2）杭州文旅局在制作城市宣傳片時，可引用柳永《望海潮》的詩句“

”來介紹錢塘江的偉大奇觀。

（3）《赤壁賦》中，蘇軾借“客”之口表達在永恒的大自然面前個體生命的短暫之意，陶淵明在《歸

去來兮辭》中面對自然萬物的繁榮生機，也表達了與此相同的感悟，“，

（4）《登快閣》中，活用了《登高》“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的詩句是:

【答案】①.《國風》好色而不淫②.《小雅》怨誹而不亂③.怒濤卷霜雪④.天塹無涯

⑤.善萬物之得時⑥.感吾生之行休⑦.落木千山天遠大⑧.澄江一道月分明

【解析】

【詳解】本題考查學生背誦和默寫名篇名句的能力。

本題易錯字：淫、怨、誹、卷、塹、澄。

三、語言文字運用（17分）

閱讀下面文字，完成小題。

如果有人問，①？你可能會覺得他在明知故問，當然是在龜甲獸骨上。而在殷墟博物館

新館的子饗餐廳，②。子，是對嘉賓的敬稱；饗，是盛宴款待賓客之意。這個文化味十足的

餐廳，招牌菜甲骨文牛肉面也十分講究，“大吉大利”“日進斗金”“吉祥安康”“上岸成功”，每根面

條上都用甲骨文寫著不同的祝福語，（甲），深受當地人們和外地游客的喜愛。

這只是甲骨文飛入尋常百姓家的一個縮影o—過里賞義工解咨宏的趨旗和義明的源頭關今天我們僅丕

遺余力探究里道丈之意義所.在。…甲骨文就像一本“商朝日記”，這里有中國最早的氣象記錄、最早的車禍

記錄，還有古人宴飲演樂、戰爭、農耕等生產生活景象。

商人把對衣食住行的觀察抽象成符號，篆刻的是煙火人間，記錄的是文脈悠長，更潛藏著深層次的文

化心理。例如，甲骨文“得”字像一個人手持著貝，表明努力有所獲得的意

9；；o從這些文字中，③。

陳寅恪曾說，“凡解釋一字即是作一部文化史”。甲骨文講述著歷史昨天的故事，由其演化而來的漢

字數千年綿延不絕，記載、傳承著（乙）的中華文明。讓歷史說話，讓文物說話，對甲骨文等文物

古跡活化利用，各類文創產品、創新應用如（丙）,不斷涌現。

（選自河南日報《講好甲骨文“今天的故事”》，有刪改）

17.請將文中第二段畫波浪線的部分改成幾個較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原

屆、O

18.在文中括號內填入恰當的成語。

19.請在文中畫橫線的空缺處補寫恰當的句子，要求內容正確貼切，語意完整連貫，不超過12個字。

20.請參考下圖關于甲骨文的字形和釋義，仿照文中第三段畫橫線的句子對甲骨文“得”字的解讀，對甲

骨文“監”字和“保”字進行解讀，與前面“得”字的解讀形成排比。要求能準確把握甲骨文象形字的特

點，語言表達流暢，句式與畫雙橫線的句子基本一致。

(1)“得”字解讀的示例:“得”字像一個人手持貝，表明努力有所獲得的意思；

(2)“監”字解讀的仿寫：；

(3)“保”字解讀的仿寫：=

【答案】17.今天，我們仍不遺余力探究甲骨文的意義在于，通過它了解漢字的起源，了解文明的源頭。

18.甲:別出心裁

乙：博大精深

丙：雨后春筍19.(1)甲骨文刻在哪

(2)甲骨文還能印在面條上

(3)我們可以解讀出豐富的意蘊

20.(2)“監”字像一個人俯身低頭面對盛水的器皿，表明自上視下的意思；

(3)“保”字像一個大人將手臂伸到背后挽著孩子，表明養育、撫養的意思。

【解析】

【17題詳解】

本題考查學生長句變短句的能力。

(1)首先將原句中的主干抽取出來單獨成句，也就是“今天，我們仍不遺余力探究甲骨文的意義在

于“。

(2)然后將剩余的修飾成分抽出，并把并列的成分拆開單獨成句，也就是“通過它了解漢字的起源”和

“了解文明的源頭”。

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

甲：通過括號前“這個文化味十足的餐廳，招牌菜甲骨文牛肉面也十分講究，“大吉大利”“日進斗

金”“吉祥安康”“上岸成功”，每根面條上都用甲骨文寫著不同的祝福語”可知，餐廳的甲骨文牛肉面

非常具有新意，填“別出心裁”。別出心裁：獨創一格，與眾不同。

乙：通過括號前“甲骨文講述著歷史昨天的故事，由其演化而來的漢字數千年綿延不絕”可知，甲骨文蘊

含著許多文化知識；而且括號處成語修飾“中華文明”，填“博大精深”。博大精深：(思想、學說等)

廣博高深。

丙：通過括號前“各類文創產品、創新應用如”和括號后“不斷涌現”可知，文創產品和創新應用紛紛出

現，勢頭正好，填“雨后春筍”。雨后春筍：比喻新生事物大量涌現出來。

【19題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

(1)從橫線后“當然是在龜甲獸骨上”可知，橫線處應詢問甲骨文寫在哪。

(2)從橫線后“每根面條上都用甲骨文寫著不同的祝福語”可知，橫線處應介紹甲骨文印在面條上。

(3)從橫線前“商人把對衣食住行的觀察抽象成符號，篆刻的是煙火人間，記錄的是文脈悠長，更潛藏

著深層次的文化心理”可知，甲骨文蘊含著豐富的含義。

[20題詳解】

本題考查學生圖文轉換的能力。

(1)觀察“監”的甲骨文可以發現，它由兩部分組成，一個彎腰鞠躬的人，一個盛水的器皿。結合《說

文》的解釋“臨下”可知，“監”表明自上視下的意思。

(2)觀察“保”的甲骨文可以發現，它由兩部分組成，一個將手臂伸到背后的大人，一個孩子。結合

《說文》的解釋“養也”可知，“保”表明撫育、撫養的意思。

四、作文(60