專項(xiàng)素養(yǎng)鞏固訓(xùn)練卷(八)電磁作圖教學(xué)設(shè)計(jì)-2024--2025學(xué)年魯科版（五四學(xué)制）九年級(jí)物理課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《專項(xiàng)素養(yǎng)鞏固訓(xùn)練卷(八)電磁作圖教學(xué)設(shè)計(jì)-2024--2025學(xué)年魯科版（五四學(xué)制）九年級(jí)物理》

本節(jié)課主要圍繞魯科版九年級(jí)物理教材第十二章“電磁現(xiàn)象及應(yīng)用”的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。具體教學(xué)內(nèi)容包括：

1.磁場(chǎng)的基本概念和性質(zhì)，磁感線、磁場(chǎng)的方向和強(qiáng)度。

2.電流周圍存在磁場(chǎng)，安培定則的應(yīng)用。

3.磁場(chǎng)對(duì)電流的作用，電磁力現(xiàn)象及其應(yīng)用。

4.電磁感應(yīng)現(xiàn)象，法拉第電磁感應(yīng)定律，發(fā)電機(jī)的原理。

5.電磁作圖訓(xùn)練，包括磁場(chǎng)分布圖、電磁感應(yīng)圖等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下物理學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過(guò)電磁作圖實(shí)踐，提高學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。

2.物理觀念：深化學(xué)生對(duì)電磁現(xiàn)象的理解，形成科學(xué)的磁場(chǎng)觀念。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，能夠在實(shí)驗(yàn)和觀察中遵循科學(xué)方法。

4.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生的空間想象力和邏輯推理能力，能夠通過(guò)作圖表達(dá)物理規(guī)律。

5.科學(xué)實(shí)踐：通過(guò)電磁作圖訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了磁場(chǎng)的基本性質(zhì)、電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)的基本原理，能夠理解并描述磁場(chǎng)方向和磁感線的分布，以及電磁感應(yīng)現(xiàn)象的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)電磁作圖具有探索興趣。他們?cè)诳臻g想象力和邏輯推理方面有了一定基礎(chǔ)，喜歡通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)加深理解。同時(shí)，他們更傾向于直觀的視覺(jué)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，對(duì)于抽象概念的理解可能需要更多具體的實(shí)例和指導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在理解磁場(chǎng)的空間分布和變化上存在困難，對(duì)于電磁作圖的準(zhǔn)確性和空間關(guān)系的把握可能不夠精準(zhǔn)。此外，應(yīng)用安培定則和法拉第電磁感應(yīng)定律進(jìn)行作圖時(shí)，可能會(huì)混淆磁場(chǎng)方向、電流方向和力的方向，需要通過(guò)反復(fù)練習(xí)和教師的指導(dǎo)來(lái)克服。四、教學(xué)資源-教科書：魯科版九年級(jí)物理教材

-電磁作圖練習(xí)冊(cè)

-白板和馬克筆

-投影儀和電腦

-電流表、電壓表、磁場(chǎng)傳感器等實(shí)驗(yàn)器材

-電磁作圖軟件或應(yīng)用程序

-實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書

-多媒體教學(xué)資源（視頻、動(dòng)畫、PPT等）五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)電磁作圖的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道電磁場(chǎng)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于電磁場(chǎng)的圖片，如發(fā)電機(jī)、變壓器等，讓學(xué)生初步感受電磁作圖的魅力和應(yīng)用。

-簡(jiǎn)短介紹電磁作圖的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.電磁作圖基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解電磁作圖的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

-講解電磁作圖的定義，包括其主要內(nèi)容如磁感線、安培定則、電磁感應(yīng)等。

-介紹電磁作圖的組成部分，如磁場(chǎng)分布圖、電磁感應(yīng)圖等，使用示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過(guò)實(shí)例，如地球的磁場(chǎng)、電流周圍的磁場(chǎng)分布等，讓學(xué)生更好地理解電磁作圖的實(shí)際應(yīng)用。

3.電磁作圖案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解電磁作圖的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的電磁作圖案例進(jìn)行分析，如發(fā)電機(jī)的工作原理、電磁鐵的磁場(chǎng)分布等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解電磁作圖的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用電磁作圖解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論電磁作圖的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與電磁作圖相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)電磁作圖的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)電磁作圖的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括電磁作圖的基本概念、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)電磁作圖在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用電磁作圖。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于電磁作圖的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.磁場(chǎng)的基本概念

-磁場(chǎng)的定義：磁場(chǎng)是磁力存在的空間。

-磁場(chǎng)方向：磁場(chǎng)中某點(diǎn)的磁場(chǎng)方向由放在該點(diǎn)的小磁針靜止時(shí)N極所指的方向決定。

-磁感線：為了形象地描述磁場(chǎng)，我們引入了磁感線的概念。磁感線是閉合的曲線，從磁體的N極出發(fā)，繞著磁體指向S極，并在磁體內(nèi)部從S極回到N極。

2.電流的磁效應(yīng)

-奧斯特實(shí)驗(yàn)：奧斯特實(shí)驗(yàn)表明，電流周圍存在磁場(chǎng)。

-安培定則：用右手握住導(dǎo)線，讓拇指指向電流的方向，則四指所指的方向就是磁感線的方向。

3.磁場(chǎng)對(duì)電流的作用

-電磁力的概念：當(dāng)導(dǎo)線中有電流通過(guò)時(shí)，若處于磁場(chǎng)中，導(dǎo)線將受到磁力的作用。

-左手定則：伸開(kāi)左手，讓拇指與其余四指垂直，并且與手掌在同一平面內(nèi)；讓磁感線從掌心進(jìn)入，并使四指指向電流的方向，這時(shí)拇指所指的方向就是導(dǎo)線受力的方向。

4.電磁感應(yīng)現(xiàn)象

-法拉第電磁感應(yīng)定律：當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感線運(yùn)動(dòng)時(shí)，導(dǎo)體中會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流。

-感應(yīng)電流的方向：感應(yīng)電流的方向可以用右手定則判斷，伸開(kāi)右手，讓拇指與其余四指垂直，并且與手掌在同一平面內(nèi)；讓磁感線從掌心進(jìn)入，并使拇指指向?qū)w運(yùn)動(dòng)的方向，這時(shí)四指所指的方向就是感應(yīng)電流的方向。

5.電磁作圖訓(xùn)練

-磁場(chǎng)分布圖：繪制磁場(chǎng)分布圖時(shí)，要表現(xiàn)出磁感線的方向和分布特點(diǎn)。

-電磁感應(yīng)圖：繪制電磁感應(yīng)圖時(shí)，要表現(xiàn)出導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)的方向、磁感線的方向和感應(yīng)電流的方向。

6.電磁作圖的實(shí)踐應(yīng)用

-發(fā)電機(jī)原理：發(fā)電機(jī)是基于電磁感應(yīng)原理工作的，通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)線圈切割磁感線來(lái)產(chǎn)生感應(yīng)電流。

-電磁繼電器：電磁繼電器利用電磁鐵控制電路的通斷，實(shí)現(xiàn)電路的自動(dòng)控制。

7.知識(shí)點(diǎn)鞏固與拓展

-磁場(chǎng)與電場(chǎng)的關(guān)系：磁場(chǎng)和電場(chǎng)是電磁波的兩種表現(xiàn)形式，它們相互轉(zhuǎn)化，共同構(gòu)成了電磁場(chǎng)。

-磁場(chǎng)在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用：磁場(chǎng)在現(xiàn)代科技中有廣泛的應(yīng)用，如電動(dòng)機(jī)、發(fā)電機(jī)、磁共振成像等。七、板書設(shè)計(jì)1.磁場(chǎng)與電磁作圖基礎(chǔ)知識(shí)

①磁場(chǎng)定義及性質(zhì)

②磁感線分布與方向

③安培定則的應(yīng)用

2.電流的磁效應(yīng)與電磁力

①奧斯特實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

②安培定則描述

③左手定則判斷電磁力方向

3.電磁感應(yīng)現(xiàn)象與作圖

①法拉第電磁感應(yīng)定律

②感應(yīng)電流方向判斷（右手定則）

③電磁感應(yīng)圖繪制要點(diǎn)

4.電磁作圖實(shí)踐與應(yīng)用

①發(fā)電機(jī)原理圖

②電磁繼電器工作原理

③電磁作圖在實(shí)際中的應(yīng)用舉例八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.繪制磁場(chǎng)分布圖：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制出條形磁鐵和蹄形磁鐵的磁場(chǎng)分布圖，并在圖上標(biāo)明磁感線的方向。

2.電磁感應(yīng)圖練習(xí)：提供幾個(gè)不同的導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)和磁場(chǎng)方向的情境，讓學(xué)生繪制出相應(yīng)的電磁感應(yīng)圖，并標(biāo)明感應(yīng)電流的方向。

3.應(yīng)用題解答：給出幾個(gè)涉及電磁作圖的實(shí)際應(yīng)用題目，如計(jì)算電磁鐵的磁力、分析發(fā)電機(jī)的工作原理等，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

4.知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)，包括磁場(chǎng)、電流的磁效應(yīng)、電磁感應(yīng)等，并用自己的話解釋這些概念。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生繪制的磁場(chǎng)分布圖和電磁感應(yīng)圖進(jìn)行仔細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注磁感線方向、感應(yīng)電流方向的正確性，以及圖示的清晰度。

2.在批改應(yīng)用題解答時(shí)，檢查學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用安培定則、左手定則和右手定則，以及是否能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。

3.對(duì)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)部分，評(píng)價(jià)學(xué)生的理解程度和表達(dá)能力，指出總結(jié)中的遺漏或錯(cuò)誤，并提供改進(jìn)的建議。

4.針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)情況，給出個(gè)性化的反饋意見(jiàn)，如：

-“你的磁場(chǎng)分布圖畫得很清楚，磁感線方向也正確。繼續(xù)保持！”

-“在電磁感應(yīng)圖的繪制中，感應(yīng)電流方向有誤。請(qǐng)回顧右手定則，并重新繪制。”

-“你解答的應(yīng)用題很完整，但計(jì)算過(guò)程中存在小錯(cuò)誤。請(qǐng)注意單位的統(tǒng)一和精度的控制。”

-“你的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)很詳細(xì)，但有些概念的解釋不夠準(zhǔn)確。建議你查閱相關(guān)資料，加深理解。”

5.定期組織作業(yè)講評(píng)課，集中講解學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解和掌握電磁作圖的知識(shí)和技能。教學(xué)反思這節(jié)課關(guān)于電磁作圖的教學(xué)，我感到有一些地方做得不錯(cuò)，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，學(xué)生的參與度讓我感到欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)和展示圖片，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，他們對(duì)于電磁現(xiàn)象的探索欲望很強(qiáng)烈。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與討論，提出了很多有創(chuàng)意的想法，這表明他們對(duì)電磁作圖有了更深入的理解。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我發(fā)現(xiàn)使用示意圖和實(shí)例講解非常有助于學(xué)生理解電磁作圖的基本概念。通過(guò)安培定則和左手定則的直觀演示，學(xué)生們能夠更好地掌握磁場(chǎng)和電磁力的方向判斷。這一點(diǎn)從他們繪制磁場(chǎng)分布圖和電磁感應(yīng)圖時(shí)的準(zhǔn)確性可以看出。

然而，我也注意到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)電磁感應(yīng)的理解還不夠深入，對(duì)于感應(yīng)電流方向的判斷還存在困惑。我意識(shí)到，可能是我講解時(shí)的例子不夠豐富，或者是對(duì)右手定則的應(yīng)用沒(méi)有講透。未來(lái)，我計(jì)劃增加更多實(shí)際案例，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐來(lái)加深理解。

其次，課堂時(shí)間管理方面也有些不足。在小組討論環(huán)節(jié)，由于學(xué)生們的熱情很高，討論時(shí)間超出了預(yù)期，導(dǎo)致課堂展示環(huán)節(jié)有些匆忙。我應(yīng)該在課前更好地規(guī)劃時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能充分展開(kāi)，