人教版二年級下冊2表內除法（一）用2~6的乘法口訣求商教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教版二年級下冊《數學》第二章節《表內除法（一）》中的“用2~6的乘法口訣求商”。本節課主要內容包括：

1.復習2~6的乘法口訣，熟練掌握乘法口訣的應用。

2.學習用2~6的乘法口訣求商的方法，能夠正確進行除法運算。

3.通過練習題鞏固除法運算，培養解決實際問題的能力。

4.引導學生理解除法運算在實際生活中的應用，激發學習興趣。核心素養目標培養學生數感和運算能力，通過運用2~6的乘法口訣求商的過程，提高學生邏輯思維和問題解決能力。同時，激發學生對數學學習的興趣和好奇心，培養合作交流意識，以及在實際情境中運用數學知識解決簡單問題的能力。學習者分析1.學生已經掌握了2~6的乘法口訣，能夠熟練地進行乘法運算，并對除法有初步的認識。

2.學習興趣：學生對乘法口訣較為熟悉，對于除法可能感到新鮮，有一定的探索興趣。學習能力：學生具備基本的運算能力，能夠進行簡單的數學問題解決。學習風格：二年級學生通常喜歡通過游戲和動手操作來學習新知識，對直觀形象的教學方式更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：除法概念的理解可能較為抽象，學生可能難以理解除法與乘法的聯系；在應用乘法口訣求商時，可能會混淆乘除法運算；在解決實際問題時，可能難以將問題轉化為除法運算。教學資源-教科書《人教版二年級下冊數學》

-乘法口訣卡片

-除法運算練習題

-小組討論用白板或大張紙

-教學PPT或黑板

-計算器（作為輔助工具，不是必須）

-教學掛圖（展示乘除法關系）

-互動式學習軟件（如有多媒體教室可用）教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-創設情境：利用教室內的物品，如書本、椅子等，提出問題：“如果我們有6本書，每本書要分給2個小朋友，我們可以怎么分呢？”

-引導學生思考并回答，自然過渡到除法運算。

-提出本節課學習目標：“今天我們要學習如何用2~6的乘法口訣來求商。”

2.講授新課（用時15分鐘）

-復習2~6的乘法口訣，通過快速問答的方式檢查學生的掌握情況。

-介紹除法概念，強調除法與乘法的聯系，通過PPT或黑板展示乘法口訣對應的除法算式。

-示例講解：選取幾個簡單的除法題目，如12÷4，引導學生運用乘法口訣4×3=12來求商。

-互動環節：教師提問，學生回答，如“6÷3的商是多少？你是怎么算出來的？”確保每個學生都能參與到課堂中來。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-分組練習：學生分成小組，每組分發乘法口訣卡片和除法練習題，小組成員輪流解題并討論答案。

-教師巡回指導，幫助學生解決在練習過程中遇到的問題。

-集體反饋：邀請幾個小組分享他們的解題過程和答案，進行全班討論。

4.課堂提問和核心素養能力拓展（用時10分鐘）

-提問環節：教師提出一些開放性問題，如“你能在生活中找到用除法解決的問題嗎？”

-核心素養拓展：通過解決實際問題，如分配物品、分組游戲等，讓學生理解除法的實際應用。

-學生展示：鼓勵學生上前來展示他們的解題過程，增強他們的表達能力和邏輯思維能力。

5.總結環節（用時5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調用乘法口訣求商的方法。

-學生回顧所學，教師通過提問檢查學生掌握情況。

-布置作業：布置一些除法練習題，鞏固所學知識。

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論、練習等方式，確保學生積極參與，同時注重培養學生的邏輯思維和問題解決能力。學生學習效果1.學生能夠熟練地運用2~6的乘法口訣進行除法運算，正確求出商。

2.學生能夠理解除法運算的基本概念，知道除法是乘法的逆運算。

3.學生能夠將乘法口訣靈活運用于解決簡單的除法問題，提高了運算速度和準確性。

4.學生通過小組討論和合作，增強了交流合作能力，能夠有效地分享解題思路和策略。

5.學生在解決實際生活問題時，能夠自覺地將問題轉化為除法運算，提高了問題解決能力。

6.學生通過課堂提問和核心素養能力的拓展，增強了數學思維能力和邏輯推理能力，能夠在不同情境下靈活運用數學知識。

7.學生對數學學習的興趣得到提升，能夠積極主動地參與數學學習活動，培養了良好的學習習慣和自主學習能力。

8.學生在課堂練習和作業中表現出了較高的正確率，能夠獨立完成除法運算題目，且錯誤率較低。

9.學生能夠理解除法運算在實際生活中的應用，如分配、分組等情境，增強了數學與生活的聯系。

10.學生通過教師的反饋和自我評估，能夠認識到自己在學習過程中的進步和需要改進的地方，形成了自我反思和持續學習的意識。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《數學故事》或《數學樂園》中關于除法的趣味故事，讓學生了解除法在生活中的應用。

-視頻資源：教育類視頻網站上的除法教學視頻，如“用2~6的乘法口訣求商”的講解和練習。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后觀看視頻資源，鞏固課堂所學知識，加深對除法運算的理解。

-推薦學生閱讀相關的數學故事，通過故事情境理解除法的實際意義，提高學習興趣。

-學生可以選擇一項拓展活動，記錄下自己的學習心得和疑問，下節課分享給同學。

-教師在課后提供必要的指導，如解答學生在學習過程中遇到的問題，提供額外的學習材料等。

-學生在完成拓展活動后，需要向教師展示他們的學習成果，如閱讀筆記、視頻觀看記錄等。

-鼓勵學生將所學的除法知識運用到日常生活中，如在家庭分配食物、分組游戲等情境中實踐除法運算。

-學生可以嘗試創作自己的數學故事，將除法知識融入故事情節中，提高寫作能力和數學應用能力。

-教師定期組織數學角活動，讓學生展示他們的拓展學習成果，促進交流和分享。反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設生活情境，將除法運算與學生的日常生活緊密結合，提高學生的學習興趣和實際應用能力。

2.引入小組合作學習，通過分組討論和互動，培養學生的團隊合作精神和溝通能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織方面，課堂時間分配不夠合理，導致鞏固練習環節時間緊張，部分學生未能充分練習。

2.教學方法上，可能過于依賴傳統講授，學生的主動參與度和實踐操作機會較少。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，主要依賴課堂表現和作業完成情況，未能充分反映學生的全面發展。

（三）改進措施

1.優化課堂時間分配，確保每個環節都有充足的時間，特別是在鞏固練習環節，要給每個學生足夠的操作和思考時間。

2.多樣化教學方法，增加學生的互動和實踐環節，如引入游戲化學習、動手操作等活動，讓學生在活動中學習除法運算。

3.完善教學評價體系，采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業完成情況、小組合作表現等，全面評估學生的學習效果。

4.加強與學生的溝通，了解他們在學習過程中的困難和需求，及時調整教學策略，提高教學的針對性和有效性。

5.鼓勵學生在家中進行自主學習，家長參與監督，教師提供必要的線上資源和支持，形成家校共育的良好環境。

6.定期組織學生進行學習反思，讓學生總結自己的學習方法和經驗，培養他們的自主學習能力和自我管理能力。

在教學過程中，我會不斷反思自己的教學實踐，根據學生的反饋和學習效果，及時調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求，促