賣炭翁（教學教學設計）-2023-2024學年八年級語文下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課以《賣炭翁》為教學內容，旨在通過深入剖析詩歌的意境、情感和藝術特色，提高學生對于古代詩歌的鑒賞能力，培養他們的文學素養和審美情感。結合八年級學生的學習特點和知識深度，本節課將注重引導學生理解詩意，感受作者對底層勞動人民的同情和關愛，同時提升學生朗讀、解讀和表達能力。教學內容與課本緊密關聯，注重實用性，幫助學生更好地掌握古代詩歌的閱讀方法。核心素養目標學情分析三、學情分析

當前八年級學生在知識層面已具備一定的古代文學基礎，能夠理解基本的詩詞格律和文言文句式，但深度解讀和鑒賞古代詩歌的能力尚顯不足。在能力方面，學生的朗讀和表達能力有所提高，但分析詩歌情感和藝術特色的能力有待加強。素質上，學生具備一定的同情心和正義感，但對于詩歌中深層次的社會意義和人文關懷的理解不夠深入。

行為習慣方面，學生普遍能遵守課堂紀律，但主動探究和合作學習的能力不足，有時對課程內容缺乏足夠的興趣和熱情。這些習慣對課程學習有一定影響，可能導致學生在面對較為抽象和深奧的詩歌內容時，難以保持長時間的專注和深入思考。因此，在教學過程中，需要激發學生的學習興趣，引導他們主動探索詩歌的內涵，培養他們的文學素養和審美情趣。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備《賣炭翁》詩歌背景資料、作者簡介及詩歌注釋，以及與詩歌意境相關的圖片和視頻資料。

3.教學工具：準備好投影儀、電腦等教學輔助設備，確保教學順利進行。

4.教室布置：根據教學需求，布置教室環境，包括分組討論區，以便于學生互動交流和深入探討詩歌內容。教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-開始上課時，通過展示一張炭翁辛勤勞作的圖片，讓學生觀察并提問：“你們認為這位老翁的生活狀態如何？這樣的生活狀態在古代是否常見？”

-學生回答后，教師總結并引入《賣炭翁》這首詩的背景，激發學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-教師帶領學生一起朗讀《賣炭翁》，注意指導學生把握詩歌的節奏和韻律。

-接著，教師逐句講解詩句，解釋生僻字詞和句式，讓學生理解詩歌的表面意義。

-然后，教師引導學生深入探討詩歌的意境和情感，提問：“詩中賣炭翁的生活狀態與你們剛才看到的圖片有何相似之處？詩人通過這首詩傳達了怎樣的情感？”

-學生討論后，教師總結并強調詩歌中對底層勞動人民的同情和關懷。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一些練習題目，如填空、選擇題或簡答題，讓學生獨立完成，以檢驗他們對詩歌內容和情感的理解。

-學生完成練習后，教師邀請幾位學生上臺展示答案，并對答案進行點評和講解。

4.師生互動環節（10分鐘）

-教師組織學生進行小組討論，每組選擇詩中的一句或一段進行深入分析，討論其藝術特色和情感表達。

-每組派代表分享討論成果，其他學生可以提問或補充觀點。

-教師對學生的討論進行點評，強調詩歌的審美價值和人文關懷。

5.總結與拓展（5分鐘）

-教師回顧本節課的重點內容，確保學生掌握了《賣炭翁》的意境、情感和藝術特色。

-教師提出拓展性問題，如：“你們還能想到其他描寫勞動人民生活的古代詩歌嗎？它們與《賣炭翁》有何異同？”

-學生回答后，教師總結并鼓勵學生在課后進一步閱讀相關詩歌，深化對古代詩歌的理解。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《長恨歌》等，以了解白居易的詩歌風格和創作背景。

-提供一些其他描寫勞動人民生活的古代詩歌，如李白的《宿五松山下茍媼家》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》等，讓學生比較不同詩人的表達方式和情感態度。

-引導學生閱讀《唐才子傳》、《唐詩三百首》等古代詩歌選本，以拓寬對唐代詩歌的整體認識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生嘗試自己創作一首描寫勞動人民生活的詩歌，要求運用所學知識，體現對勞動人民的尊重和關懷。

-鼓勵學生收集有關古代詩歌的資料，包括詩歌的歷史背景、作者簡介、詩歌鑒賞等，制作成手抄報或PPT進行分享。

-建議學生閱讀一些關于詩歌鑒賞的書籍，如《詩歌鑒賞指南》、《古代詩歌鑒賞入門》等，提高自己的詩歌鑒賞能力。

-引導學生關注古代詩歌在現代社會的影響，如詩歌中的思想感情如何與現代生活相聯系，詩歌在當代文化中的地位和作用等。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的詩歌朗誦、詩歌創作比賽等活動，將所學知識運用到實踐中，提升自己的文學素養和審美情趣。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對《賣炭翁》詩歌的理解和感受有較好的表達。

-學生在朗讀詩歌時，能夠注意到韻律和節奏，表現出一定的詩歌美感。

-部分學生在討論環節能夠主動提出自己的見解，與同學進行有效的互動。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論環節能夠圍繞詩歌的意境、情感和藝術特色展開深入分析，展示時能夠條理清晰地表達自己的觀點。

-小組間的交流互動促進了學生對詩歌內涵的深入理解，展示了團隊合作的力量。

-展示過程中，學生能夠接受和采納他人的建議，對詩歌的解讀更加全面。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結果顯示，大部分學生對《賣炭翁》詩歌的基本內容有了較好的掌握，能夠準確回答有關詩句的含義和詩歌的主題。

-學生在理解詩歌情感和藝術特色方面有所提高，但部分學生對于詩歌的深層含義和文化背景的理解仍需加強。

4.課后作業反饋：

-學生提交的課后作業顯示，他們能夠將課堂所學知識運用到實際閱讀中，對其他相關詩歌的鑒賞能力有所提升。

-作業中反映出學生在詩歌創作方面有嘗試，但創作水平參差不齊，需要在后續教學中給予更多指導。

5.教師評價與反饋：

-針對學生的課堂表現，教師給予積極評價，鼓勵學生在課堂上大膽表達自己的看法。

-對于小組討論成果展示，教師肯定了學生的合作精神和創新思維，同時指出討論中存在的不足，如部分學生參與度不高、討論深度不夠等問題。

-針對隨堂測試結果，教師指出學生在詩歌理解上的進步，但提醒學生要加強對詩歌背景和深層含義的學習。

-對于課后作業，教師表揚了學生的努力和嘗試，同時提出了改進建議，如在詩歌創作上要注重情感的真實性和語言的精煉。

-教師強調，在后續教學中，將更加注重培養學生的批判性思維和創造性思維，以及提高學生的文學素養和審美能力。典型例題講解1.題型一：分析詩句的意境

-題目：請分析《賣炭翁》中“夜來城外一尺雪，曉駕炭車輾冰轍”的意境。

-解答：這兩句詩描繪了賣炭翁在寒冷的冬夜中，冒著風雪趕車的情景。一尺厚的雪、冰凍的車轍，形象地表現了天氣的嚴寒和賣炭翁的艱辛。這樣的意境既表現了自然環境的惡劣，也突出了賣炭翁堅韌不拔的精神。

2.題型二：解釋詩句中的關鍵字詞

-題目：請解釋《賣炭翁》中“伐薪燒炭南山中，愿者上鉤愿者亡”中的“愿者”一詞的含義。

-解答：“愿者”在這里指的是那些愿意為利益而出賣自己勞動力的人。詩人用“愿者上鉤愿者亡”來諷刺那些為了一點微薄利益而不顧自己尊嚴和健康的人，同時也表達了對賣炭翁堅守本分、不隨波逐流的高尚品質的贊揚。

3.題型三：分析詩歌的情感

-題目：請分析《賣炭翁》中作者對賣炭翁的情感態度。

-解答：作者對賣炭翁的態度是同情和尊重。詩中不僅描寫了賣炭翁的艱辛生活，還通過對比官場上的腐敗和賣炭翁的純潔，展現了作者對底層勞動人民的深切關懷和對社會不公的批判。

4.題型四：理解詩歌的深層含義

-題目：請解釋《賣炭翁》中“世上苦人多，貧賤夫妻百事哀”這句話的深層含義。

-解答：這句話反映了當時社會中貧困人民的普遍狀況，指出在這個世界上，貧窮和苦難的人很多。同時，詩人通過“貧賤夫妻百事哀”表達了對貧苦家庭生活困境的同情，以及對社會現實的深刻反思。

5.題型五：詩歌的比較分析

-題目：請比較《賣炭翁》與《宿五松山下茍媼家》在描寫勞動人民