統編版語文四年級下冊教材課后題參考答案

這是幾年前老師在學習的時候看到的資料，在此分年級分享給大

家，并不代表我認為這就是標準答案，更不是叫大家直接把答案告訴

學生，而是希望大家可以參考這些資料，從中總結出規律性的東西,

然后想辦法讓學生自己去發現規律，再進行有效的嘗試，最終達到既

訓練思維，又提高語言運用能力的目的。（預告：下期分享五年級下

冊）

第1課《古詩詞三首》課后題

2?讀下面的詩句，說說你眼前浮現出了怎樣的情景。

“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”描繪了兒童捕蝶的歡快

場景。“日長籬落無人過，惟有蜻蜓峽蝶飛「讓我們看到農民早出晚

歸的場景，峽蝶飛又讓我們感受到靜中有動的情景。“大兒鋤豆溪東，

中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬」大兒子在溪東豆地

里鋤草，二兒子在家里編織雞籠，三兒子只知任意地調皮玩耍，躺臥

在溪邊剝蓮蓬吃。

第2課《鄉下人家》課后題

L朗讀課文，想象畫面。如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅?

試著給每幅畫取個名字。

可以畫7幅畫，分別是：屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、

院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。

2.你對課文描寫的哪一處景致最感興趣?和同學交流。

描寫門前五顏六色的花和雨后春筍的景致我最感興趣，本來是樸

素的鄉下，可是門前這些五彩繽紛的花朵、雨后的春筍又給本來樸素

的鄉下帶來了勃勃生機，讀完以后讓我也向往鄉下這樣恬靜安逸的生

活。

3.讀句子，再從課文中找出像這樣寫得生動形象的句子，抄寫下

來。

舉例：

他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，會

見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。天邊的紅霞,

向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下

人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。秋天到了，紡織娘

寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來:“織，

織，織，織啊!織，織，織，織啊!”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓

那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。

選做：你眼里的鄉村景致是怎樣的?用一段話寫下來。

大樹也綠，小草也茂盛，花朵也艷麗，田園的風光真是美。近處，

一棵棵大楊樹挺直身板，抬起頭，密密麻麻的綠葉里閃過一絲絲日影。

遠遠地看去，這些楊樹就像一名名威武的保衛者。小草又嫩又綠，茂

密的草地就像一大塊碧綠的地毯，躺在軟軟的綠地上，比躺在沙發上

還要舒服。那的野花不是一般的香，在千里之外都可以聞到。每一朵

花都神氣十足地仰起頭。每個人家的門前都有一塊可愛的菜地，種有

茄子、黃瓜、辣子、史豆、草莓等蔬菜水果。從高處往下看，那些蔬

菜水果就像一個個精英士兵，你就像那位大將軍，準備率領十萬精英

去攻打敵人的城池。晚上，無數顆星星眨著眼睛，等我們睡著，星星

才肯離開……鄉下的田園風光真是美不勝收，哪里的景色都比不上田

園風光的美麗。

第3課《天窗》課后題

1.默讀課文。說說天窗在哪兒，為什么要開天窗。

大人們在屋頂開一個小方洞，裝一塊玻璃板，這就是天窗了。為

的是在大風大雨，北風呼呼的冬天可以讓屋子里有光亮不會像地洞那

樣黑了。

2?在什么樣的情況下，小小的天窗成了孩子們“唯一的慰藉”？

找出相關句子體會體會，再有感情地讀一讀。

夏天陣雨來了時:孩子們頂喜歡在雨里跑跳，仰著臉看閃電，然

而大人們偏就不許。“到屋里來啊!”跟著木板窗的關閉，孩子們也就

被關在地洞似的屋里了。晚上，當你被逼著上床去“休息”的時候,

也許你還忘不了月光下的草地河灘。在這些情況下天窗就是唯一的慰

藉了。

3?讀句子，回答括號里的問題。

(1)“掃蕩”讓我們感受到外面風雨的猛烈。因為我們可以透過這

小小的天窗發揮無窮的想象，想象著外面猛烈的風雨，這要比真實的

感受大十倍百倍。

(2)從那小小的天窗，孩子們可以想象卜落卜落跳的雨滴，還能想

象會唱歌的夜鶯，霸氣十足的貓頭鷹，這些從“無”到“有”，從“虛”

到“實”都是孩子們從無窮的想象中得來的。

第5課《琥珀》課后題

L默讀課文，提出不宜的問題，并試著解決。如，課文為什么說

“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”?

問題舉例

為什么作者要安排小男孩發現琥珀呢?為什么在文中作者幾次強

調了幾百萬年呢？（解決辦法略）

2.用自己的話說說這塊琥珀形成的過程。

很久很久以前，一個炎熱的夏日，在一片松樹林中，一只小蒼蠅

正在悠閑地彈著翅膀，這時一只蜘蛛想要把它當作美餐，突然一大滴

松脂滴落下來，將兩只小生物包在里面，越來越多的松脂滴落下來,

形成了松脂球，幾千幾百萬年過去了，這個松脂球成了化石，也就是

我們說的琥珀。

3.“推測”是什么意思?聯系琥珀形成的過程，說說下面的推測

依據是什么。

“推測”的意思是根據已經知道的事情來想象不知道的事情。根

據上下文，找出合理的推測依據，思路清晰，理由充分。

第7課《納米技術就在我們身邊》

1.朗讀課文，把文中的科技術語讀正確。讀了課文，你有什么不

懂的問題?提出來和同學交流。

什么是納米？

納米技術的新奇體現在哪些方面？

納米技術都在我們生活中的哪些地方用到了呢?

2,“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康”,

選擇其中一句話，結合課文內容和查找的資料，說說你的理解。

“納米技術可以讓人們更加健康」利用納米技術制成的微型藥

物輸送器，可攜帶一定劑量的藥物，在體外電磁信號的引導下準確到

達病灶部位，有效地起到治療作用，并減輕藥物的不良反應。用納米

制造成的微型機器人，其體積小于紅細胞，通過向病人血管中注射，

能疏通腦血管的血栓。清除心臟動脈的脂肪和沉淀物，還可“嚼碎”

泌尿系統的結石等。納米技術將是健康生活的好幫手。

選做：如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活中的哪些地

方?發揮想象說一說。

我會用到我們穿的衣服上，我會研制一種不用晾干的衣服。在我

們洗完衣服以后，這種納米材料就會把水分全部吸收蒸發，洗干凈的

衣服就可以直接穿上了，不需要再晾曬了。

第9課《短詩三首》課后題

2.”月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”，喚起了你怎樣的

感受？

讓我想起了與母親相處時的情景，我依偎在母親身邊，訴說心事，

給人溫暖安逸的感覺。

3.朗讀第2首詩，體會詩人表達的情感，和同學交流你的感受。

這首詩寫的是冰心對大海的感受，是對大海的贊頌。

4.第3首詩中的兩個“風雨”有什么不一樣？

第一個“風雨”是大自然中的風雨，第二個“風雨”是詩人遇到

的困難和挫折。

第10課《綠》課后題

2.這首詩表現的“綠。是大自然的景象，更是詩人的感覺。體

會為何所有的“綠”會按著節拍飄動。

詩人筆下的“綠”是春天的樹葉、小草等，一陣風吹來，它們隨

風飄動，仿佛舞者在跳舞，跳出有節奏的舞蹈。

3.艾青筆下的“綠”給我們留下了很多想象的空間，宗璞筆下的

“綠工又帶給我們怎樣的感受?結合“閱讀鏈接”說一說。

宗璞對西湖的“綠”進行了細致入微的描寫，將綠的特點表現得

淋漓盡致。譬如“道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都

是綠的「可視、可感、可觸，且層次豐富，氣氛濃郁。

第11課《白樺》課后題

2.讀一讀，選擇幾個短語描述這棵白樺，說說它給你留下了怎樣

的印象。

挺拔的白樺站立在那里，四周是姍姍來遲的朝霞。在朝霞的映襯

下，白樺閃著燦燦的金暉。白樺給我留下的印象是：它雖不具有那種

姓紫嫣紅的美，可是卻這樣默默地奉獻著它的魅力，這樣悄無聲息,

卻又讓你難以忘懷。

選做

竹石鄭燮咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,

任爾東西南北風。

活動提示

神奇的書沒有一座明亮的燈塔，能像一本書，為我們指引人生的

道路。沒有一座神奇的寶庫，能像一位老師，幫我們打開知識的大門。

即使你家境貧困，也沒有任何東西能擋住，你在書的王國漫步的身影。

多么其樂無窮的書本，可是它裝載了，人們一生中的全部美麗！

第13課《貓》課后題

1.默讀課文。舉例說說可以從哪些地方看出作者非常喜歡貓，再

把你的體會有感情地讀出來。

“說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢?可是，

它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。”這兩句話中的“吧、啊、

呢、多么”等語氣詞能讓我們體會到作者對貓的喜愛之情，朗讀的時

候要讀出作者對貓的喜愛之情。

2?說說第1自然段講了哪幾層意思，課文還有哪些自然段的寫法

跟它一樣。

講了貓的乖巧、貪玩和盡職。第4自然段，在寫小貓的可愛時也

采用了與第1自然段一樣的寫法。

小練筆：讀一讀，照樣子用加點的詞語寫一段話。

說他膽小吧，他的確有時候很害怕蟲子，哪怕一只小小的蟲子也

會把他嚇得魂飛魄散。可是，當他看到弟弟被人欺負了，他會馬上跳

出來擋在弟弟身前，擺出哥哥的姿態，嚇跑那些想要欺負弟弟的人。

第14課《母雞》課后題

1.默讀課文，畫出“我”對母雞的態度前后變化的句子，說說為

什么有這樣的變化。

“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了」之前作者討厭母

雞是因為它總是在那里不停地叫，吵得人心神不寧，它還欺侮最忠厚

的鴨子。直到作者看到母雞對小雞雛無微不至的照顧，他就不再討厭

母雞了，反而是對母雞表現出來的母愛加以贊揚。

2.老舍先生用詞很嚴謹，他寫母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，

母雞真的就是這樣。結合課文內容說一說。

負責:時刻警惕，看護雞雛。“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了

一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽;挺著身兒預備作戰;看看前，看看后，

咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來”；“它還半蹲著，讓它們擠

在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖J

慈愛：“發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個

東西，馬上便放下，讓它的兒女吃”；“它若伏在地上，雞雛們有的

便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼J

勇敢:“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，

連大公雞也怕它三分

辛苦:“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次J

“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘

3.《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品。比一比，說說兩篇課

文在表達上有哪些相同和不同之處。

在表達上《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓

的淘氣，作者從始至終表達的都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了

由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了

對母愛的贊頌。

第15課《白鵝》課后題

2.課文里有許多表現鵝高傲的詞語，如“引吭大叫”“傲然”“架

子十足”。找一找，分類抄下來，再體會作者是如何把“高傲”寫清

楚的。

叫聲:嚴肅鄭重、引吭大叫、厲聲叫囂。

步態:步調從容、大模大樣。

吃相:三眼一板、一絲不茍、從容不迫、昂首大叫。

3?讀句子，回答括號里的問題。

(1)用鴨的步調急速襯托出鵝的步調從容，再一次讓我們感受到鵝

的“高傲”。

(2)把鵝稱作“鵝老爺”是運用了擬人的修辭手法，讓我們感受到

鵝的“高傲”，體會到作者對鵝的喜愛之情。閱讀鏈接

兩位作家的筆下的鵝的步態都是從容不迫，吃東西都是不緊不慢

的。兩篇文章在描寫鵝的特點時都很細致，從動作到神態，讓讀者讀

起來仿佛這只鵝就在眼前一樣。

第16課《海上日出》

2?讀句子，注意加點的部分，想想這樣寫有什么好處。

這一句運用了擬人的修辭手法，一個“沖”字，一個“跳”字,

生動地寫出了太陽頑強的生命力和勢不可當的威力，作者筆下的紅口

出海圖是多么壯觀，多么輝煌。

選做

文章曾經多次運用比喻和擬人的修辭手法，把太陽當作人來寫,

突出了太陽充滿活力蓬勃向上的精神。其中有一句：“到了最后，終

于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”這其中的“沖

破”和“跳，，使用得恰到好處，把海上日出描繪得淋漓盡致，使讀者

有一種身臨其境的感受。

第17課《記金華的雙龍洞》課后題

1.朗讀課文。理清作者游雙龍洞的順序，再把下面的路線圖補充

完整。

洞口外洞孔隙內洞

2.默讀由外洞進內洞的部分，體會作者是怎樣把孔隙的狹小和自

己的感受寫清楚的。

“稍微”“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才

能通過孔隙，以此說明孔隙“小”的特點。運用“要是……準會……”

的表示假設關系的句子，準確地表達出作者當時受"擠壓”的感覺。

第18課《文言文二則》課后題

1.借助注釋，理解課文中每句話的意思，再正確、流利地朗讀課

文。

《囊螢夜讀》：車胤謙遜有禮、勤奮而不知疲倦，知識廣博，學

問精通。（車胤）家境貧寒，不能經常得到香油（點燈，以便在燈下讀書）。

夏天的夜晚，（車胤）就用白絹做成（透光的）袋子，裝幾十只螢火蟲照

著書本，用夜晚接著白天學習。《鐵杵成針》：磨針溪在象耳山腳下。

世世代代相傳李太白在山中讀書的時候，沒有完成好自己的學業，就

放棄學習離開了。他路過這條小溪，遇見一位老婦人在磨鐵棒。于是

問她在干什么，老婦人說:“我想把它磨成針。”李白被她的意志感動，

回去完成了學業。

2?照樣子，根據課文內容填一填。

貧:貧寒棄:放棄

第19課《小英雄雨來》課后題

1.為什么說雨來是小英雄?帶著這個問題嘗試用較快的速度默讀

課文。

(1)雨來在夜校接受了愛國主義教育，這是他成為小英雄的思想基

礎。

(2)雨來生活在一個革命家庭中，爸爸媽媽是他學習的榜樣。⑶

雨來機智勇敢，游泳本領高超，這是他成為小英雄的客觀條件。

2.照樣子給其他四個部分列出小標題，再說說課文的主要內容。

三、掩護李大叔四、與鬼子斗爭五、誤以為犧牲六、

雨來巧妙脫險

3,課文中多次寫到還鄉河的景色，找出來讀一讀，再說說這樣寫

有什么作用。

第42自然段還鄉河景色的描寫作用：將天上飄著的浮云比作紅

綢子和雞冠花，而這兩種事物是紅色的，實際上是對小英雄雨來那顆

愛國之心的贊美。

第22課《古詩三首》課后題

1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。

在熟讀古詩的基礎上，理解古詩的意思和表達的情感，在此基礎

上背誦課文，默寫課文。

2.說說下面詩句的意思，再想想這些詩句表現了怎樣的精神品格。

“到了洛陽，如果洛陽親友問起我來，就請轉告他們，我依然像

玉壺里的冰心那樣晶瑩純潔。”表現出詩人品行高潔，為官清正，絕

不隨波逐流的人生信念。“正要帶領輕騎兵去追趕，大雪紛飛落滿身

上弓刀。”表現了守邊將士不顧嚴寒，英勇無畏的精神品質。“它不需

要別人夸獎顏色美好，只要留下充滿乾坤的清香之氣。”表現了詩人

鄙薄流俗、獨善其身、不求功勛的品格。

第24課《“諾曼底號"遇難記》課后題

2.“諾曼底號”遇難時，哈爾威船長是怎么做的?你從中感受到

他怎樣的品質？

船長臨危不亂，機智、果斷地前后下了兩道命令，沉著指揮，讓

船員們和乘客井然有序地全部撤離到了安全的地方。感受到船長在危

難之時，首先想到的是別人，舍己為人的崇高品質。

3,哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會？

生命是短暫的，有的人死了，輕于鴻毛，有的人死了，重于泰山。

我們不能選擇生命的長短，但是我們能夠決定生命的價值。

第26課《寶葫蘆的秘密》課后題

L默讀課文。說一說王葆為什么想得到一個寶葫蘆。

因為王葆從小就愛聽奶奶講的故事，在奶奶的故事中，寶葫蘆是

一個神奇的存在，只要人們遇到困難，寶葫蘆就會都助他解決，擁有

了寶葫蘆就擁有了幸福。所以王葆也想要一個寶葫蘆。

2.奶奶給王葆講了哪些故事?選一個，根據己有內容創編故事，

講給同學聽。

奶奶給王葆講了張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆，李

四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆，王五是一個

聽話的好孩子，因此得到了一個寶葫蘆，趙六的寶葫蘆是自己掘地掘

出來的。

創編故事：趙六是一個非常勤勞的人，家里的活計總是比別人家

的先干完，干完自己家的活，趙六也不閑著，左鄰右舍地去幫忙。他

的行為感動了天神，決定獎賞給他一個寶葫蘆。有一天，趙六在自己

家的地里挖坑澆水，誰知挖著挖著就挖到了一個金光閃閃的大葫蘆,

趙六十分納悶，他把葫蘆別在腰上繼續干活。中午到了，趙六餓了，

心想要是有幾個熱乎乎的大肉包子吃那該多好，他剛想完，手上就真

的出現了幾個肉包子，趙六納悶極了。他突然想到了今天得到的寶葫

蘆，于是又想，再來一壺酒吧，就真的出現了一壺酒。趙六知道自己

得到了一個寶葫蘆，就拿著寶葫蘆回到家。后來他就用這個寶葫蘆幫

助那些窮苦的人。

第27課《巨人的花園》課后題

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