小學英語學習技巧

一、以興趣為契機，多結合生活實際，學會運用語言

初學英語階段，意識還處于感性階段，老師會千方百計地在課堂

上激發培養小學生的學習興趣，如通過做游戲、唱兒歌、畫圖畫等

小學生喜聞樂見的形式來調動學習熱情和積極性，讓小學生明白學

習英語是件很有趣的事情。

二、注意良好學習習慣的養成

1、傾聽的習慣。

2、養成規范書寫的習慣。

3、養成背誦的習慣。

三、注重積累，搜尋有效的記憶方法。

記憶在英語學習中占有重要地位，記憶方法直接關系到英語學習

的成敗。小學生是初學者對于單詞的記憶還知識處于感性階段，如

能引導得當，能發揮他們記憶的潛能。

很多人說在閱讀中背單詞，但那是需要一定的單詞量作為基礎才

行。雖然閱讀很重要，但集中精力專門背單詞還是必須的，否則單

詞量太少，閱讀就完全失去了興趣。我們學習我們的母語，尚需要

專門的記生詞和生字。

可以使用單詞記憶軟件輔助記憶，筆者曾使用“奇跡英語背單詞

8.0()”是個不錯的選擇。這款軟件最大的好處就是記憶

的效果特別好，它的原理具體我也說不清楚，一開始用覺得這軟件

挺一般的，沒什么特別的，但是用到后來(你試個幾天)，你就會發

現很神奇了，他真的能監測到你即將忘記的單詞，然后重現讓你學

習。這對于大量詞匯記憶來說是非常關鍵的。

四、持之以恒，把握未來。

學習英語要過許多關，如語音關、開口關、拼讀關、朗讀關、默

讀關、快讀關、詞匯記憶關、句型轉換關、情景說話關、快速聽寫

關等。過每一關都要下夠功夫，練夠火候，才能苦盡甘來。

以下六點是重點

1.上課時間一定要充分把握

2.堅持大聲朗讀課文,可改善自己的語音,語調

3.通過學習課文,在課余時間翻譯課文

4.對于每課的語法重點,要適時總結,細致分析

5.需要背誦的課文一定要能默寫

6.可選購一本符合自己能力的輔導書,每天適當練習

1、晨讀

“一年之計在于春，一日之計在于晨”。早上醒來啦，精神煥發,

陽光鳥鳴，一切都顯得那么富有詩意那么美好。這個時候我們不妨

抒發一下對生活的熱愛，對父母的感激，和對未來的期待。如何抒

發呢?打開美文大聲朗讀。如果感覺哪一段或者哪一句特別有共鳴，

不妨背下來。

2、看英文電影電視劇

它們涉及到了生活的方方面面。嘴邊話看看人家是怎么說的。無

論你喜歡的題材是青春成長系列，還是幽默風情的，又或是驚悚懸

疑的，都能在電影中找到此類題材最常用的表達法。

3、聽聽音樂

Mp3隨身帶，下載幾十首自己喜歡的英文歌。如果你喜歡唱歌并

想在同學面前露一手，那么就多學幾首英文歌曲吧。有些歌曲不僅

旋律優美，歌詞也很有詩意，記住了可以很自然的套用到作文中去

呢。

4、出去逛街關注身邊的英文

你完全可以上超市逛一圈，那些水果蔬菜，肉食品，日用品的英

文名字你能脫口而出嗎?街上的各種車子，你能說出它們的英文名字

嗎?注意觀察生活，樂于思考，并自主把不知道的生詞寫到本子上，

記到腦子里。

5、讀一本小說

選擇難度適宜的讀物。一頁中有3至4個生詞的那種。不要查字

典，試試猜出它們的意思。快速閱讀。這樣可以培養語感。把其中

好的句子劃下來。一定要選自己喜歡的讀物哦，要不然可能讀著讀

著就沒興趣了。好的小說非常引人入勝，恐怕會讓你茶飯不思呢。

(1)讀音記憶法：根據單詞的讀音記憶單詞。它是記憶策略的首

選，也是學好英語的重要途徑。在教學中，我們經常會發現一些學

生能夠閱讀，也會用英語寫作，卻不會用英語與人交流，甚至在課

堂上不敢張開嘴巴說，即出現所謂的“啞巴英語”現象。根據讀音

記憶單詞，既可以避免‘‘啞巴英語"現象，又能培養學生良好的英

語學習習慣，提高學習效率。

(2)聯想記憶法：設法把單詞的音或形或義聯系起來。人的記憶

能力，主要來自聯想。記憶力強的人，都具有較強的聯想能力。記

憶以聯想為基礎，聯想的建立為記憶提供更多的線索，線索越多，

記住一個單詞就越容易，提取這個單詞也就越順利。我們可以總結

出以下幾種聯想法：

拼寫聯想，將拼寫類似的單詞集中在一起記憶，如：

book,cook,look;bar,car,far,farm;boy,toy;bee,see,tree等。

意義聯想，從詞義方面聯想與其有相近或相反關系的單詞。如：

同義詞good---nice;反義詞good---bad;old----young;tall----

shorto

歸類聯想，即將同類單詞集中在一起記憶。如由red聯想到各種

顏色：

green,yellow,brown,white,purple,blue,orange,black,pink;由

eye聯想到身體各部分：

head,face,ear,nose,arm,heel,elbow,hand,finger,leg,foot,toe

等。

形義聯想，就是對單詞的結構賦予一定的形象。如：eye可以認

為單詞中的兩個e就是兩只眼睛，y是一個鼻子。

音義聯想，設法把單詞的音和義聯想起來。如：把cab想象為

“汽車開吧”。

對比聯想，即把讀音相似或形狀相似的單詞進行比較記憶。如由

see聯想到sea,由sing聯想到thin,由house聯想到horse,由

grass聯想到glass等。

類推聯想，即由一個單詞聯想到一個以上詞組或句子。如學了

put,會想到putup,進一步可以想到“Putupyourhands”;學了play

可以聯想到

playfootball,playbasketball,playtabletennis,playwithadog等。

單詞一一復合詞聯想，由一個單詞聯想到由其組成的復合詞。如

由book聯想到bookcase,由under聯想到understand,由tooth聯

想到toothache、toothbrush等。

(3)嘴、眼、耳、手并用記憶法。心理學對記憶的研究結果表明,

人們感覺信息的主要渠道有四個：視覺、聽覺、動覺和觸覺。而且

刺激的渠道越多，大腦中建立的聯系越多，記憶也就越牢固扎實。

因此，讀、看、聽、寫是最