課文17古詩三首

一、給我會寫的字注音并組詞

涯-------()()鶯-------()()

二、多音字

曲-------()-------()簸-------()-------()

三、理解詩意

1.浪淘沙(其一)

【唐】劉禹錫

九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯.

如今直上銀河去，同到牽?？椗?

［注解］

①浪淘沙：_______________

②浪淘：---------------

③簸：---------------

詩意：--------------------------------------------------------------

2.江南春

【唐】杜牧

千里道啼綠映紅，水村山郭酒旗風.

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中.

［注解］

①山郭：_______________

②酒旗：---------------

③南朝：---------------

④四百八十寺：_______________

⑤樓臺：---------------

⑥煙雨：---------------

詩意：--------------------------------------------------------------

3.書湖陰先生壁

【宋】王安石

茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽.

一水護田將綠繞，兩山排間送青來.

［注解］

①湖陰先生：_______________

②苔：---------------

③畦：_______________

④排閑：---------------

詩意：--------------------------------------------------------------

四、問題歸納

1.“直上銀河”、“同到牽牛織女家”寄托了作者怎樣情懷？

詩句采用張騫為武帝尋找河源和牛郎織女相隔銀河的典故，馳騁想象，表示

要迎著狂風巨浪，頂著萬里黃沙，逆流而上，直到牽?？椗?，寄托了作者

對寧靜的田園牧歌生活的（），表現了詩人的（）氣概。

2.“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中.”這兩句描寫了一幅怎樣的畫面？

表達了詩人怎樣得思想感情？

金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來給人一種深邃的感覺，現在詩人特意讓它

出沒、掩映于迷蒙的煙雨之中，描繪了一幅（）的畫面.這樣的畫面

和色調，與“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”的明朗絢麗相映，使得這

幅“江南春”的圖畫變得更加豐富多彩，表達了詩人對江南景物的（）

與神往之情.

3.詩人是通過什么來表現湖陰先生庭院的干凈的？

“凈”，是通過“（）”二字體現的.（江南地濕，又時值初夏多雨季

節，這對青苔的生長比之其他時令都更為有利.況且，青苔性喜陰暗，總是

生長在僻靜之處，較之其他雜草更難于掃除.而今庭院之內，連青苔也沒有，

不正表明無處不凈、無時不凈嗎？）

五、課文主題

1.《浪淘沙（其一）》是一首借（）雄偉壯麗的景象，抒發詩人（）

氣概和奮發有為精神的詩篇.詩人以生動形象的筆調、高度的藝術想象、極

大的熱情描繪了黃河的雄偉形象.

2.《江南春》是唐代詩人（）的一首七言絕句.這是一首素負盛譽的

寫景詩.全詩以高度概括的筆法，勾勒了（）地區的風物，描繪了江

南明麗而迷蒙的（）景.色彩鮮明，情味雋永.

3.《書湖陰先生壁》通過對（）庭院內外的幾處景物的描寫，巧

妙地為我們勾畫了一個（）、（）的湖陰先生的形象，細膩而隱

諱地表達了詩人退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中所領略

到的無窮樂趣.

2

六、教材課后習題

1.說說《浪淘沙（其一）》是怎樣寫出了黃河的雄偉氣勢的.

詩的前兩句用（）的手法描繪了九曲黃河來自天邊，奔騰千里的壯麗

圖景,“（）”寫黃河曲曲折折.“（）”寫出大浪淘沙之勢，

“（）”將黃河的源遠流長寫得出神入化.后兩句運用了典故，馳騁

想象，將視線從眼前現實一下拉升至天上的神仙世界，表現了詩人的豪邁氣

概.

2.這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天怎樣的畫面？

《江南春》這首詩抓住了（）、（）、（）、（）、

城郭、酒旗、廟宇、（）、煙雨等景物寫出了江南春天的特點.

詩的前兩行，有紅綠色彩的映襯，有山水的映襯，村莊和城郭的映襯，有動

靜的映襯，有聲色的映襯，描繪晴天的景象.在詩的后兩行中，金碧輝煌、

屋宇重重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現在詩人又特意讓它出沒掩

映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了一種朦朧迷離的色彩.這樣的畫面和色

調，與“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風”的明朗絢麗相映，就使得這幅

“江南春”的圖畫變得更加豐富多彩，突出江南山重水復，柳暗花明，色調

錯綜的特點，層次豐富而有立體感.

3.讀下面的詩句，你發現了什么？

一水護田將綠繞，兩山排闊送青來

這兩句詩，詩人運用了（）修辭，就是指用字數相等、結構相同的一

對短語或句子來表達相對或相近的意思.

許多詩里都有這樣的詩句，如：“（），一行白鷺上青天”

“橫眉冷對千夫指，（）”“海闊憑魚躍，

（）”等.

課文18只有一個地球

一、給我會寫的字注音并組詞

瑩-------（）（）裹--------（）（）

籃-------（）（）藹--------（）（）

資-------（）（）礦--------（）（）

慷-------（）（）慨--------（）（）

貢-------（）（）濫--------（）（）

基-------（）（）睹--------（）（）

二、多音字

空-------（）--------（）難-------（）-------（）

供-------（）--------（）處-------（）-------（）

三、近義詞

3

枯

瑩

晶

遙望一（竭-）和藹一（）

賜

慷

恩

慨-

渺小一（）節制一（）

嘆

毀

壞

感-

貢獻一（）指望一（）

威脅一（）和藹可親一（）

四、反義詞

晶瑩一（）節制一（）渺小一（）慷慨一（）

指望一（）枯竭一（）隨意一（）和藹可親一（）

五、理解詞語

（）:漫游；游歷.

（）:光亮而透明.

（）:指說話、待人態度和氣，讓人容易接近.和藹：態度溫和,

容易接近.

（）:形容珠玉等光彩鮮明.

（）:生產資料或生活資料的來源，包括自然資源和社會資源.

（）:原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施舍（多含貶義）.

（）:充滿正氣，情緒激昂.

（）:（水源）干涸；斷絕.

（）:胡亂地或過度地使用.造句：濫用抗生素會使人體的免疫

力下降.

（）:用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性.

（）:有所感觸而嘆息.

六、句子解析

1.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親.

這句話運用了（）的說明方法，形象生動地說明了地球是人類及

其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不可分割的，讀起來極富感染力.

2.地球所擁有的自然資源也是有限的.拿礦產資源來說，它不是誰的恩賜,

而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的.

這句話運用了（）的說明方法，以礦物資源為例，具體地說明了

地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不

加節制地開采，會加速地球上礦產資源的枯竭.

3.人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生,

長期給人類作貢獻的.

“本來”是“（）”的意思，用在這里說明水資源等自然

資源以前是可以再生的，但由于人類的破壞，變成不能再生了，體現了語言

的（）性.

4.再說，又有多少人能夠去居住呢?

4

這句話運用了（）的修辭手法，加強語氣，說明即使建造移民基

地的設想能實現，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住.

5.只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處.如果地球上的各種資源

都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充.我們要精心地保護地球，保護地

球的生態環境.讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

結尾既是對全文內容的（），同時又揭示了文章的（）,

升華了文章的（），呼吁人類保護地球，保護地球的生態環境，

讓地球更好地造福于子孫后代.

七、問題歸納

1.想一想：課文寫了什么？

2.結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容.

3.”我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境“，這一結論是怎樣一步

一步得出的？結合課文內容，和同學交流.

4.有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清的星球，在地球資源枯

竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎?這段話在文中起什么作用？

文

分段

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、

一

段

自

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一

何

段

自

段

然

二34

一

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自

段

然

三

5一7

一

段

段

自

然

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九、課文主題

本文采用科學小品文的形式，運用（）、（）、打比

方等多種說明方法，介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所擁有的

自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星球，說明了保護地球生態環境

的重要性，提醒人們要精心保護（），保護地球的（）.

十、教材課后習題

1.默讀課文，結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容.

5

2.“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”，這一結論是怎樣一步

一步的出的？結合課文內容，和同學交流.

3.讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現象？針對這些現象設計一兩條

保護環境或節約資源的宣傳語，和同學交流.

課文19青山不老

一、多音字

卷-------()載_____()

勁-------()

惡-------()-------

宿-------()-------【)

參-------()-------【)

二、近義詞

創造一()盤踞一()險惡一()選擇一()

恭敬一()領悟一()勁挺一()

風雨同舟()三番五次一()

三、反義詞

干旱一()險惡一()恭敬一()宏偉一()

風雨同舟(勇敢一()不緊不慢一()

四、理解詞語

():原市制單位，一丈約等于3.3333米.

()：任意殘殺或迫害.文中指西伯利亞大風經常吹刮，給當地造成

很大的破壞和損失.

()：非法占據.文中指經常受到干旱、霜凍、沙塵暴的迫害。

()：人或事物的最終的著落.文中指青山是老人生命的終結地.

()：堅強有力地挺立著.文中指在山洼、山腰里的楊樹、柳樹挺立

著，生命力非常旺盛.

():河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙.文中指樹下堆積的泥

土.

()：(水波)一起一伏地動.文中指老人的院子里到處充滿著綠色,

到處被植被所圍繞.

):管理，處理、整修.

6

（）:領會的意思.

（）:在狂風暴雨中同乘一條船，一起與風雨搏斗.比喻共同經歷

患難.

（）:與山川融為一體.

（）:日月的光芒交相輝映.

（）:形容次數很多，次數頻繁.

（）:形容心情平好，行動從容.

五、句子解析

1.我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹

梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光.

窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪.作

者用（）的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間

微泛綠波的畫面，喻示著老人（）、為（）所作出的巨大

貢獻.

2.他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿.

面臨（）與（）的抉擇，老農毫不猶豫地選擇了（）,

選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因為他知道自己還有許多事沒有完

成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生

都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山.

3.是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片

土.

（）和（）是互依互存，不可分割的.（）提供

了綠樹成長所需的養料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著（），使之不

至于流失.這正如老農與青山是息息相關、不可分離的.這片青山養育了老

農，而老農用自己一生的努力，創造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報.

其實人與自然又何嘗不是如此？

4.他已經將自己的生命轉化為另一種東西.他是真正與山川共存、與日月同

輝了.

“另一種東西”，表面上指的是（），

事實上還包含著（）、（）的精神和（）的情懷.

老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生

命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會

因為年齡的增長而變老的.

5.這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的.

這是總結全文的（），點明中心，升華主旨.老人留下的不僅是這

片青山，還有更寶貴的東西一保護環境的意識，造福后代、造福人類的精神.

7

老人植樹造林、保護家園的精神永遠流傳，青山必將長青.

七、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

2.文中的老人創造了怎樣的奇跡？

3.作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值.他已經將自己的生命轉

化為另一種東西.轉化為的“另一種東西”指的是什么？

4.老人是在什么樣的條件下創造奇跡的？

5.課文為什么以“青山不老”為題？

九、課文分段

第一段（1）：________________________________

第二段（2-5）:------------------------------------------------

第三段（6-7）:------------------------------------------------

十、課文主題

本文用清新的筆觸向我們記敘了一位（）,面對自然條件的惡劣和

生活條件的艱辛，義無反顧地投身到（）工作中，用（)

年的時間在晉（）奇跡般地創造了一片綠洲的故事，贊揚了老人與

環境做斗爭的（）精神和（）的情懷.

課文20三黑和土地

一、多音字

溜-------（）散-------（）-------（）

鉆-------（）

二、近義詞

溫暖一（）合適一（）頓溜一（）松散一（）

舒服一（）趕緊一（）準備一（）叫喚一（）

招呼一（）

三、反義詞

溫暖一（）松散一（）舒服一（）喜歡一（）

8

笑嘻嘻一()

四、理解詞語

():急切希望(實現某事)；巴不得.

():土結成的塊狀物.

():用耙子平整土地或聚攏、散開柴草、谷物等.

():通暢順當；沒有阻攔.

():①(事物結構)不緊密；(精神)不集中.②關系不密切.

③(制度、紀律等)執行不嚴格.本文指土壤疏松.

():一種草本植物，籽實磨成粉供食用.

():形容很白.

():一種昆蟲，身體綠色或褐色，善于跳躍.

():從淺水里走過去，也指從雪地、草地等走過去.

():呼喚.

():農業生產者或農業生產單位每年繳納給國家的作為農業稅

的糧食.2016年1月1日起，我國已全面取消農業稅，不再繳納公糧.

()：比喻從受壓迫、受剝削的情況下解放出來.

()：形容微笑的樣子.

五、句子解析

1.農民一有了土地，就把整個生命投入了土地.活像旱天的鵝，一見了水就

連頭帶尾巴鉆進水里.

這句話()，運用()的修辭手法，生動地將農民面對

土地的那種()的心情和撲進土地懷抱的激動地舉止表現出來.

2.三黑就是這樣地翻著土地.從東到西，從南到北，每一寸土都給翻起，每

一塊土疙瘩都給細細打碎.

作者運用先()后()的寫作手法.先概括寫出

(),然后圍繞這一層意思，運用簡潔的語言從不同角度表現三

黑翻地的樣子，表達了他對這片土地的()與()之情.

3.三黑耙過地，坐下來歇一歇.看見自己種的養麥已經開花，白霎霎的像一

片雪.

這句話表現了三黑渴望()，他似乎看到了成片綻放的

(),強調土地是農民的希望.

4.三黑一邊耙地，一邊想著:翻身的人兒心里真甜.他笑嘻嘻的，連嘴都合不

上.地里的蛔蛔兒也叫得更歡.

(),突出翻身的人兒().

七、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

9

2.為什么說“三黑從來沒睡過這么好的床”？

3.詩歌展現了哪幾幅畫面？給每幅畫面起一個小標題.

4.第一至三小節運用了什么修辭手法？有什么好處？

5.詩中的三黑是怎樣看待土地的?讀了這篇課文，你對腳下的土地有了什么新

的感受？

A,課文分段

第一部分（第1-3小節）：-------------------------------

第二部分（第4-8小節）：-------------------------------

第三部分（第9-14小節）：--------------------------------

第四部分（第15小節）：-------------------------------

九、課文主題

這篇課文以樸實無華的語言塑造了（）這一因獲得了自己的土地

而（），憧憬美好生活的農民形象，表達了翻身的農民的無比

（）之情和對美好生活充滿希望的感情.

語文園地六

日積月累

1.五行：（）、（）、（）、（）、（）

上古時期的五金指金、銀、銅、鉛、錫五色.

2.五谷：（）、（）、（）、（）、（）

“五谷”，古代有多種不同說法.

最主要的有兩種：一種指稻、麥、黍、菽、稷；

另一種指麻、麥、黍、菽、稷.

3.五音：（）、（）、（）、（）、（）

我國五聲音階上的五個級，相當于現行簡譜上的1、2,3、5,6.古代叫官、

商、角、徵、羽.音韻學上指五類聲母在口腔中的五類發音部位，即喉音、

牙音、舌音、齒音、唇音.

4.五彩：（）、（）、（）、（）、（）

10

參考答案：

課文17古詩三首

一、給我會寫的字注音并組詞

涯：y臺（天涯、生涯）

鶯：yTng（黃鶯、夜鶯）

二、多音字

曲:qd（曲折）qU（歌曲）

簸：bo（簸一簸）b6（簸箕）

三、理解詩意

1.浪淘沙（其一）

【唐】劉禹錫

九曲黃河萬里沙，

浪淘風簸自天涯。

如今直上銀河去，

同到牽?？椗?。

［注解］

①《浪淘沙》是由九首詩歌構成的一組詩，這里選的

是其中一首。

浪淘沙：唐代曲名。

②浪淘：巨浪淘洗。

③簸：顛簸。

詩意：彎彎曲曲的黃河中裹挾的無數砂礫，隨同滔滔

河水流經萬里。經受了浪濤沖洗和狂風簸蕩，從天邊

一直來到這里。如今好像又要直直地飛上高空，飛向

浩渺的銀河，請你帶上我一同到牛郎和織女的家里做

客吧。

2.江南春

【唐】杜牧

千里鶯啼綠映紅，

水村山郭酒旗風。

南朝四百八十寺，

多少樓臺煙雨中。

［注解］

①山郭：依山而建的城。

②酒旗：酒招子，酒館外懸掛的旗子之類的標識。

③南朝：公元420到589年建都于建康（今南京）

的宋、齊、梁、陳四個朝代的總稱。

④四百八十寺："四百八十”是虛指，形容寺院很多。

⑤樓臺：樓閣亭臺。此處指寺院建筑。

⑥煙雨：細雨家家I如煙如霧。

遼闊的江南，到處是各種鳥兒婉轉啼鳴，到處是綠樹

紅花相互映襯，依山臨水的村寨城郭，酒旗迎風招展。

南朝遺留下來的，昔日到處是香煙繚繞的深邃的寺

廟，如今，亭臺樓閣都滄桑地矗立在風煙云雨中，朦

朦朧朧的，若隱若現。

3.書湖陰先生壁

【宋】王安石

茅檐長掃凈無苔，

花木成畦手自栽。

一水護田將綠繞，

兩山排網送青來。

［注解］

①湖陽先生：楊德逢的別號，王安石退居鐘山（在今

南京）時的鄰居。

②苔：青苔。

③畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地，周

圍有土填圍著。

④排閡：推開門。閡：小門。

詩意：茅草房的庭院因經常打掃，所以潔凈得沒有一

絲青苔，花草樹木成行，都是主人親手栽種的。庭院

外一條小河保護著農田，把綠色的田地環繞，兩座青

山像推開的兩扇門送來一片翠綠。

四、問題歸納

1."直上銀河〃、”同到牽牛織女家〃寄托了作者怎

樣情懷？

詩句采用張騫為武帝尋找河源和牛郎織女相隔銀河

的典故，馳騁想象，表示要迎著狂風巨浪，頂著萬里

黃沙，逆流而上，直到牽?？椗?，寄托了作者對寧

靜的田園牧歌生活的憧憬，表現了詩人的豪邁氣概。

2.”南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中?！边@兩句描

寫了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣得思想感

情？

金碧輝煌、屋宇重重的佛寺，本來給人一種深邃的感

覺，現在詩人特意讓它出沒、掩映于迷蒙的煙雨之中,

描繪了一幅朦朧迷離的畫面。這樣的畫面和色調，與

"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風〃的明朗絢麗相

映，使得這幅“江南春”的圖畫變得更加豐富多彩，

表達了詩人對江南景物的贊美與神往之情。

3.詩人是通過什么來表現湖陰先生庭院的干凈的？

"凈〃，是通過"無苔"二字體現的。（江南地濕，

又時值初夏多雨季節，這對青苔的生長比之其他時令

都更為有利。況且，青苔性喜陰暗，總是生長在僻靜

之處，較之其他雜草更難于掃除。而今庭院之內，連

青苔也沒有，不正表明無處不凈、無時不凈嗎？）

五、課文主題

1.《浪淘沙（其一）》是一首借黃河雄偉壯麗的景象，

抒發詩人豪邁氣概和奮發有為精神的詩篇。詩人以生

動形象的筆調、高度的藝術想象、極大的熱情描繪了

黃河的雄偉形象。

2.《江南春》是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是

一首素負盛譽的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾

勒了江南地區的風物，描繪了江南明麗而迷蒙的春

景。色彩鮮明，情味雋永。

3.《書湖陰先生壁》通過對湖陽先生庭院內外的幾處

景物的描寫，巧妙地為我們勾畫了一個清新脫俗、樸

實勤勞的湖阻先生的形象，細膩而隱諱地表達了詩人

退隱閑居的恬淡心境和從田園山水、從與平民交往中

所領略到的無窮樂趣。

六、教材課后習題

1.說說《浪淘沙（其一）》是怎樣寫出了黃河的雄偉氣

勢的。

詩的前兩句用白描的手法描繪了九曲黃河來自天邊，

奔騰千里的壯麗圖景?！本徘▽扅S河曲曲折折。"浪

淘風簸〃寫出大浪淘沙之勢，"自天涯〃將黃河的源

遠流長寫得出神入化。后兩句運用了典故，馳騁想象，

將視線從眼前現實一下拉升至天上的神仙世界，表現

了詩人的豪邁氣概。

2.這首詩抓住了哪些景物來描寫春天？描繪了春天

怎樣的畫面？

《江南春》這首詩抓住了鶯、樹、花、村寨、城郭、

酒旗、廟宇、樓臺、煙雨等景物寫出了江南春天的特

點。

詩的前兩行，有紅綠色彩的映襯，有山水的映襯，村

莊和城郭的映襯，有動靜的映襯，有聲色的映襯，描

繪晴天的景象。在詩的后兩行中，金碧輝煌、屋宇重

重的佛寺，本來就給人一種深邃的感覺，現在詩人又

特意讓它出沒掩映于迷蒙的煙雨之中，這就更增加了

一種朦朧迷離的色彩。這樣的畫面和色調，與〃千里

鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風〃的明朗絢麗相映，就

使得這幅“江南春”的圖畫變得更加豐富多彩，突出

江南山重水復，柳暗花明，色調錯綜的特點，層次豐

富而有立體感。

3.讀下面的詩句，你發現了什么？

一水護田將綠繞，兩山排闞送青來

這兩句詩，詩人運用了對偶修辭，就是指用字數相等、

結構相同的一對短語或句子來表達相對或相近的意

思。許多詩里都有這樣的詩句，如：〃兩個黃楣鳴翠

柳，一行白鷺上青天"〃橫眉冷對千夫指，俯首甘為

孺子牛〃"海闊憑魚躍，天高任鳥飛”等。

課文18只有一個地球

一、給我會寫的字注音并組詞

瑩：ying（晶瑩、瑩白）

裹：gud（包裹、裹著）

籃：匕n（花籃、竹籃、籃球）

藹：3i（藹然、和藹）

資：zi（資本、資費、資格）

礦：kuang（鐵礦、鐵礦、煤礦）

慷：kang（慷慨）

慨：kmi（慨然、慨嘆、感慨）

貢：g6ng（貢獻、貢品、進貢）

濫：I5n（濫用、濫伐）

基：ji（基礎、基本、基金）

睹：dCi（目睹）

二、多音字

空：kong（空話）kong（空地）

難：nan（困難）n5n（難民）

供：gong（供應）gong（供品）

處：chu（處理）chu（（處處）

三、近義詞

遙望一眺望晶瑩一明亮枯竭一干枯

和藹一慈祥渺小一微小恩賜一賞賜

慷慨一大方節制一限制貢獻一奉獻

毀壞一破壞感嘆一感慨指望一渴望

威脅一脅迫和藹可親一平易近人

四、反義詞

晶瑩一晦暗節制一放縱渺小一巨大

慷慨一吝嗇指望一失望枯竭一充足

隨意一慎重和藹可親一冷若冰霜

五、理解詞語

遨游：漫游；游歷。

晶瑩：光亮而透明。

和藹可親：指說話、待人態度和氣，讓人容易接近。

和謁：態度溫和，容易接近

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。

資源：生產資料或生活資料的來源，包括自然資源和

社會資源。

恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施舍（多

含貶義）。

慷慨：充滿正氣，情緒激昂。

枯竭：（水源）干涸；斷絕。

濫用：胡亂地或過度地使用。造句：濫用抗生素會使

人體的免疫力下降。

證明：用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實

性。

感嘆：有所感觸而嘆息。

六、句子解析

1.地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣

美麗壯觀，和藹可親。

這句話運用了打比方的說明方法，形象生動地說明了

地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物

是不可分割的，讀起來極富感染力。

2.地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產資源來

說，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億

年的地質變化才形成的。

這句話運用了舉例子的說明方法，以礦物資源為例，

具體地說明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是

有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節制地開采，

會加速地球上礦產資源的枯竭。

3.人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等,

本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

"本來〃是"原先、先前〃的意思，用在這里說明水

資源等自然資源以前是可以再生的，但由于人類的破

壞，變成不能再生了，體現了語言的準確性。

4.再說，又有多少人能夠去居住呢？

這句話運用了反問的修辭手法，加強語氣，說明即使

建造移民基地的設想能實現，也沒有多少人能夠去火

星或月球上居住。

5.只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。

如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地

方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生

態環境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！

結尾既是對全文內容的總結，同時又揭示了文章的中

心，升華了文章的主題，呼吁人類保護地球，保護地

球的生態環境，讓地球更好地造福于子孫后代。

七、問題歸納

1.想一想：課文寫了什么？

主要介紹了地球雖然美麗，但在宇宙中是渺小的，所

擁有的自然資源是有限的，是適合人類生存的唯一星

球。

2.結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內容。

(1)地球美麗而渺小，不會再長大。

(2)地球所擁有的自然資源是有限的。

(3)目前人類無法移居其他星球。

3."我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境：

這一結論是怎樣一步一步得出的？結合課文內容，

和同學交流。

課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，

引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中渺小、地

球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開采和

隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；

然后用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，

人類無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴人

們：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。

4.有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數不清

的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別

的星球上去嗎?這段話在文中起什么作用？

提出疑問，引出下文，起到承上啟下的作用，由破

壞資源給人類帶來的災難過渡到對別的星球是否適

合人類居住的說明。

八、課文分段

第一段（1-2自然段）：說明地球是人類的母親，

但地球上人類活動的范圍只有很小很小。

第二段（3-4自然段）：說明地球所擁有的自然資

源是有限的。人類如果隨意毀壞，就會使資源枯竭，

就會給自身的生存帶來嚴重威脅。

第三段（5-7自然段）：說明人類別無去處，不能

指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

第四段（8-9自然段）：說明我們要精心保護地球，

保護地球生態環境的迫切性和重要性。

九、課文主題

本文采用科學小品文的形式，運用列數字、舉例子、

打比方等多種說明方法，介紹了地球雖然美麗，但在

宇宙中是渺小的，所擁有的自然資源是有限的，是適

合人類生存的唯一星球，說明了保護地球生態環境的

重要性，提醒人們要精心保護地球，保護地球的生態

環境。

十、教材課后習題

1.默讀課文，結合關鍵句，說說課文講了哪幾個方面

的內容。

結合”地球是渺小""地球所擁有的自然資源也是有

限的。""人類不能指望地球被破壞以后再移居到別

的星球上去?！ㄟ@幾個關鍵句子，課文從宇航員遙望

地球引入,接著從地球的渺小、自然資源有限、目前人

類無法移居三個方面來說明只有一個地球的事實，最

后告訴人類應該精心保護地球。

2.”我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”，

這一結論是怎樣一步一步的出的？結合課文內容，和

同學交流。

作者首先寫宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，

通過列數字和同整個宇宙作比較的方法，說明地球是

渺小的；然后通過地球是無私、慷慨地提供礦產資源

的典型事例，說明地球所擁有的資源是有限的；接著

以"我們不能移居到別的星球上去嗎〃的問題，用科

學家的研究成果，說明人類無法移居到別的星球，最

后，宇航員的感嘆令人為之一振，呼吁人們保護地球,

不能再破壞地球的資源了，進而得出結論，"我們要

精心地保護地球，保護地球的生態環境〃。

3.讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現象？針

對這些現象設計一兩條保護環境或節約資源的宣傳

語，和同學交流。

現象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節制開采、大肆捕殺、

亂排亂放導致水資源及大氣受到污染等現象。

標語：Q）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是

我家，綠化靠大家。（3）保護生態環境，共建美好家園。

課文19青山不老

一、多音字

卷:juan（卷曲）juan（試卷）

載：z3i（記載）zai（載客）

勁：jing（蒼勁）jin（有勁）

惡：曲（兇惡）苞（惡心）wu（厭惡）

宿：SCJ（宿舍）xiu（一宿）xiu（星宿）

參：can（參加）shen（人參）cen（參差不齊）

二、近義詞

創造一制造盤踞一占領險惡一兇惡

選擇一抉擇恭敬一尊敬領悟一領會

勁挺一挺拔風雨同舟一同舟共濟

三番五次一接二連三

三、反義詞

干旱一濕潤險惡一和善恭敬一傲慢

宏偉一渺小風雨同舟一過河拆橋

勇敢一膽怯不緊不慢一心急如焚

四、理解詞語

丈：原市制單位，一丈約等于3.3333米。

肆虐：任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風經常吹

刮，給當地造成很大的破壞和損失。

盤踞：非法占據。文中指經常受到干旱、霜凍、沙塵

暴的迫害。

歸宿：人或事物的最終的著落。文中指青山是老人生

命的終結地。

勁挺：堅強有力地挺立著。文中指在山洼、山腰里的

楊樹、柳樹挺立著，生命力非常旺盛。

淤泥：河流、湖沼、水庫、池塘中沉積的泥沙。文中

指樹下堆積的泥土。

蕩漾：（水波）一起一伏地動。文中指老人的院子里

到處充滿著綠色，到處被植被所圍繞。

治理：管理，處理、整修。

領悟：領會的意思。

風雨同舟：在狂風暴雨中同乘一條船，一起與風雨搏

斗。比喻共同經歷患難。

山川共存：與山川融為一體。

日月同輝：日月的光芒交相輝映。

三番五次：形容次數很多，次數頻繁。

不緊不慢：形容心情平靜，行動從容。

五、句子解析

1.我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠

色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的

波光。

窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風的吹拂下，高低起伏，

猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍

野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面，

喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢

獻。

2.他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的

歸宿。

面臨享福與吃苦的抉擇，老農毫不猶豫地選擇了吃

苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因為他

知道自己還有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，

需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意將自己的一生都

奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。

3.是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠

樹，我們才守住了這片土。

黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了綠

樹成長所需的養料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，

使之不至于流失。這正如老農與青山是息息相關、不

可分離的。這片青山養育了老農，而老農用自己一生

的努力，創造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。

其實人與自然又何嘗不是如此？

4.他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正

與山川共存、與日月同輝了。

〃另一種東西"，表面上指的是老農創造的這片綠洲I,

事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后

代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，

有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青

山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是

不會因為年齡的增長而變老的。

5.這位普通老人讓我領悟到：青山是不會老的。

這是總結全文的中心句，點明中心，升華主旨。老人

留下的不僅是這片青山，還有更寶貴的東西一保護環

境的意識，造福后代、造福人類的精神。老人植樹造

林、保護家園的精神永遠流傳，青山必將長青。

七、問題歸納

1.讀課文，想一想課文寫了什么？

這篇課文講述了一位山野老農，將畢生的精力用于植

樹造林工作，用15年的時間在晉西北創造了一篇綠

洲，以此來實現自己的人生價值，造福子孫后代。

2.文中的老人創造了怎樣的奇跡？

答：文中的老人用十五年的時間，綠化了八條溝，造

了七條防風林帶，三千七百畝林網，將原來狂風肆虐、

沙暴盤踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。

3.作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。

他已經將自己的生命轉化為另一種東西。轉化為的

〃另一種東西〃指的是什么？

轉化為的“另一種東西〃是指轉化為青山綠水，轉化

為不屈服于惡劣環境，頑強執著地開辟荒山、綠化家

園的精神和造福后代的情懷。

4.老人是在什么樣的條件下創造奇跡的？

(1)山溝環境十分險惡。

(2)生活條件艱苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相繼離世。

5.課文為什么以“青山不老〃為題？

老人用自己的勤勞創造了這片綠洲，用自己有限的生

命創造了無限的價值。他的生命的意義在這茫茫的綠

洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。

九、課文分段

第一段(1)：描寫了院子外面綠意濃濃的景觀和一

幅喜人畫卷。

第二段(2-5):寫老人改造山林及綠化山溝所面臨

的困難以及所取得成績。

第三段(6-7):寫"我"的感悟：青山是不會老的,

點出文章中心意旨。

十、課文主題

本文用清新的筆觸向我們記敘了一位山野老農，面對

自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身

到植樹造林工作中，用十五年的時間在晉西北奇跡般

地創造了一片綠洲的故事，贊揚了老人與環境做斗爭

的不屈精神和造福后代的情懷。

課文20三黑和土地

一、多音字

溜:liu（溜冰