江西省上饒市漢林中學高三語文聯考試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：近日，國辦印發《關于推進醫療聯合體建設和發展的指導意見》，明確今年全面啟動多種形式的醫聯體建設試點，提出組建三級、二級公立醫院及政府辦基層醫療衛生機構全部參與的多種形式的醫聯體。在城市主要組建醫療集團，由三級公立醫院牽頭，聯合社區衛生服務機構、護理院、專業康復機構等，形成資源共享、分工協作的管理模式；在縣域主要組建醫療共同體，以縣級醫院為龍頭、鄉鎮衛生院為樞紐、村衛生室為基礎，與鄉村一體化管理有效銜接；跨區域組建專科聯盟，以專科協作為紐帶，組建區域間若干特色專科聯盟，重點提升重大疾病救治能力；在邊遠貧困地區發展遠程醫療協作網，公立醫院向基層醫療衛生機構提供遠程醫療、遠程教學、遠程培訓等任務。利用信息化手段促進資源縱向流動。醫聯體內部形成分工協作機制，推動形成基層首診、家庭醫生服務等分級診療模式。不論哪種合作模式，其目的都在于通過優化醫療資源結構布局，提升醫療服務體系整體效能，讓老百姓在家門口享受到連續、省錢且優質的醫療服務。（摘編自《人民日報》2017年5月2日）材料二：2015年8月，深圳以羅湖區為試點，啟動了醫療機構集團化改革。羅湖區整合區屬5家醫院和23家社康中心，成立唯一法人的基層醫療集團——羅湖醫院集團，形成“人員編制一體化、運行管理一體化、醫療服務一體化”的“管理共同體”。該集團重新調整和明確集團內各醫療衛生機構的功能定位：醫院逐漸向提供危急重癥、疑難復雜疾病的診療服務和科研教學轉變；社康中心逐漸向提供常見多發病診療、預防保健和公共衛生服務轉變。成立羅湖醫院集團不是為了做強做大醫院，而是為了舉集團之力做強基層。因此，羅湖醫院集團不斷將工作重心和優質資源下沉，并建立財政補助、收費價格激勵引導機制，做強做實社康中心。為此，集團采取了如下改革措施：一是公開招聘優秀全科醫生，聘請外籍優秀全科醫生對集團內全科醫生進行培訓，組織專科醫生進行全科醫生轉崗培訓，鼓勵集團專科醫生到社康中心開設工作室；二是社康藥品目錄與集團內各醫院藥品目錄一致，達到1350種，針對缺藥品種，集團24小時內配送到家；三是改善社康中心醫療裝備水平，在部分區域社康中心配置了CT、胃鏡、眼底照相等設備，并打造“社康檢查、醫院診斷”模式。同時，羅湖醫院集團對醫保基金管理方式進行突破性改革，對簽約參保人的住院統籌基金實行“總額管理，結余留用”的制度，發揮醫保支付經濟杠桿的倒逼作用，促使集團主動下沉資源做強社康中心，做好預防保健和健康管理，讓簽約參保人少得病、少得大病。簽約參保人越健康，集團越受益，推動醫保從“保疾病”向“保健康”轉變，促進醫院集團從“治病掙錢”向“防病省錢”轉變。改革兩年多來，“羅湖模式”試點正在逐漸破解社康“缺醫少藥”“檢查不方便”“只簽約不服務”“重醫輕防”“醫養分離”五大難題，初步實現了社康中心能力、預防保健能力、患者滿意度、醫務人員收入“四提升”和醫院運營成本、居民就醫成本“兩下降”。“強基層、促健康”的醫改目標成效初顯。（摘編自2017年9月1日深圳新聞網）材料三：目前，全國醫療聯合體的建設多數以臨床醫療服務的簡單“聯合”為主，但由于缺乏有效的激勵措施，下派醫生去基層坐診往往靠所在醫院的行政指令，而非本人意愿，因而大多應付差事。而基層醫生僅靠在三級醫院進行的短期培訓，也很難真正提高水平、獲得患者信任，導致這一做法徒有虛名，沒有實效。醫聯體的政策本意，在于“小病在社區，大病在醫院”。然而，現實操作中，醫聯體幫助大醫院在基層社區中建立了更多的“掛號窗口”，方便了患者進一步向上聚集，也加劇了居民看病難、看病貴的問題。一些三級醫院院長甚至坦言，牽頭形成醫聯體的一大動力就在于與其他三級醫院競爭，吸引下面縣鄉更多的患者。同時，也通過醫聯體尋找下級醫療機構中的管理與臨床人才，將優秀的人才向上虹吸，這顯然也會帶來對患者的虹吸。從一定程度上講，醫聯體已經變成了大醫院重分勢力范圍、從基層汲取醫生、汲取患者的捷徑。依托醫聯體來建立提升基層醫療服務能力的長效運行機制，困難重重。（摘編自搜狐網）7.下列對醫療聯合體建設中有關“羅湖模式”的理解，不正確的一項是A.深圳市羅湖區試行的基層醫療機構集團化管理，整合了集團內5家區屬醫院和23家社康中心的資源，設立了6個資源共享中心，避免了資源的浪費。B.羅湖醫院集團設立了6個管理中心，統一對集團內的人力資源、財務、質控、信息、科教、綜合等相關工作進行管理，實現了人員編制、運行管理的一體化。C.為了實現“強基層，促健康”的醫改目標，“羅湖模式”在優化醫療資源結構布局的同時，還對社康中心的醫療設備、醫技人才、資金管理等給予更多支持。D.在“羅湖模式”中，醫療集團內部各醫療衛生功能定位明確，醫院與居民皆受益，有效地解決了醫聯體建設中大醫院重分勢力范圍等問題，值得在全國推廣。8.下列對材料的相關內容的概括和分析，正確的兩項是A.在醫聯體建設和發展中，國家建議建立四種合作模式：在城市主要組建醫療集團、在縣域主要組建醫療共同體、跨區域組建專科聯盟以及在邊遠地區發展遠程醫療協作網。B.按醫聯體政策的構想，如果同一個區域內的各級醫療機構組成一個醫療聯合體，并實現人、財、物等資源的橫向流動，那么，老百姓看病難的問題就有望得到解決。C.羅湖醫院集團舉集團之力做強基層，對集團內的人員編制、機構運行、醫療服務等實行一體化管理，在技術的輸送、藥品的配送、設備的配置等方面進行了相應改革。D.—些醫生不愿意被下派到基層坐診，即便去了，也是應付差事；醫院對基層醫生的短期培訓也徒有虛名，沒有實效：其根本原因是沒有得到上級醫院和醫生的大力支持。E.建立醫聯體是為了讓老百姓在家門口享受到省錢且優質的醫療服務，可是在推行過程中，基層優秀人才和患者被向上虹吸，基層首診、分級診療的理想根本無法實現。9.在介紹醫聯體的建設和發展上，材料二和材料三有哪些不同？參考答案：7.D

8.AC

9.①內容不同：材料二以羅湖模式為例著重介紹醫聯體建設和發展中采取的有效措施；材料三重在呈現醫聯體建設和發展中出現的問題。②態度不同：材料二對醫聯體建設和發展取得的成效表現出贊賞和樂觀的態度；材料三對醫聯體建設和發展中出現的問題表現出一定程度的擔憂。7.試題分析：此題考查重要概念的理解。D項，“有效地解決了醫聯體建設中大醫院重分勢力范圍等問題”錯，根據材料三可知，從一定程度上，醫聯體存在大醫院重分勢力范圍等弊端。羅湖模式有沒有解決這個問題，文中并無此信息。8.試題分析：此題考查理解文章內容，概括作者的觀點態度。B項“橫向流動”錯，同一個區域內的各級醫療機構組成的醫聯體，人、財、物等資源應該是縱向流動。D項“其根本原因是沒有得到上級醫院和醫生的大力支持”錯，材料三認為，下派醫生應付差事、培訓沒有實效是因為缺乏有效的激勵措施，醫聯體的建設只停留在醫療服務的簡單“聯合”上。E項“理想根本無法實現”說法絕對。點睛：此類題目答題時應注意分清答題的區域，錯誤設置一般為混淆范圍，強拉因果、曲解文意、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容。概括文章的內容較難，答題時首先瀏覽選項，在文中找到選項對應的區位，然后仔細分析。9.試題分析：此題考查篩選信息，概括要點。首先比較材料二和材料三介紹醫聯體的建設和發展的有關內容，找到篩選不同點的兩個角度：內容不同、態度不同；然后，根據文本內容概括這兩個不同角度的內容。由此可知，材料二重在措施介紹，成效、令人高興的前景，材料三主要介紹困難和問題，表示憂慮。最后有序整合出答案即可。2.閱讀下文，完成7—12題。（18分）永恒的《蒙娜·麗莎》①去夏訪巴黎盧浮宮，得摩挲《蒙娜·麗莎》肖像的原跡，這是我生平一件最快意的事。凡是第一流美術作品都能使人在微塵中見出大千，在剎那中見出終古。雷阿那多·達·芬奇的這幅半身美人肖像縱橫都不過十幾寸，可是她的意蘊多么深廣！佩特在《文藝復興論》里說希臘、羅馬和中世紀的特殊精神都在這一幅畫里表現無遺。我雖然不知佩特所謂希臘的生氣，羅馬的淫欲和中世紀的神秘是怎么一回事，可是從那輕盈笑靨里我仿佛窺透人世的歡愛和人世的罪孽。雖則見歡愛而無留戀，雖則見罪孽而無畏懼。一切希冀和畏避的念頭在霎時間都渙然冰釋，只游心于和諧靜穆的意境。這種境界在貝多芬樂曲里，在《密羅斯愛神》雕像里，在《浮士德》詩里，也常隱約領略過，可是都不如《蒙娜·麗莎》所表現的深刻明顯。②我穆然深思，我悠然遐想，我想象到中世紀人們的熱情，想到達·芬奇作此畫時費四個寒暑的精心結構，想象到麗莎夫人臨畫時聽到四周的緩歌慢舞，如何發出那神秘的微笑。③正想得發呆時，這中世紀的甜夢忽然被現世紀的足音驚醒，一個法國向導領著一群四五十個男的女的美國人蜂擁而來了。向導操很拙劣的英語指著說:“這就是著名的《蒙娜·麗莎》。”那班肥頸項胖肚腩的人們照例露出幾種驚奇的面孔，說出幾個處處用得著的贊美的形容詞，不到三分鐘又蜂擁而去了。一年四季，人們盡管川流不息地這樣蜂擁而來蜂擁而去，麗莎夫人卻時時刻刻在那兒露出你不知道是懷善意還是懷惡意的微笑。④從觀賞《蒙娜·麗莎》的群眾回想到《蒙娜·麗莎》的作者，我登時產生一種不調和的感觸，從中世紀到現世紀，這中間有多么深多么廣的一條鴻溝！中世紀的旅行家一天走上二百里已算飛快，現在坐飛艇不用幾十分鐘就可走幾百里了。中世紀的著作家要發行書籍須得請僧侶或抄胥用手抄寫，一個人朝于斯夕于斯的，一年還不定能抄完一部書，現在大書坊每日可出書萬卷，任何人都可以出文集詩集了。中世紀許多書籍是新奇的，連在近代，以培根、笛卡兒那樣淵博，都沒有機會窺亞理斯多德的全豹，近如包慎伯，三四十歲時才有一次機會借閱《十三經注疏》。現在圖書館林立，販夫走卒也能博通上下古今了。中世紀畫《蒙娜·麗莎》的人須自己制畫具自己配顏料，作一幅畫往往須三年五載才可成功，現在美術家每日可以成幾幅乃至于十幾幅“創作”了。中世紀人想看《蒙娜·麗莎》須和作者或他的弟子有交誼，真能欣賞他，才能僥幸一飽眼福，現在盧佛爾宮好比十字街，任人來任人去了。⑤這是多么深多么廣的一條鴻溝！據歷史家說，我們現代文化比中世紀進步得多了。話雖如此說，我對著《蒙娜·麗莎》和觀賞《蒙娜·麗莎》的群眾，終不免有所懷疑，有所驚惜。⑥在這個現世紀忙碌的生活中，哪里還能找出三年不窺園、十年成一賦的人？哪里還能找出深通哲學的磨鏡匠，或者行乞讀書的苦學生？現代科學和道德信條都比從前進步了，哪里還能迷信宗教崇尚俠義？我們固然沒有從前人的呆氣，可是我們也沒有從前人的苦心與熱情了。別的不說，就是看《蒙娜·麗莎》也只像看破爛朝報了。⑦科學愈進步，人類征服環境的能力也愈大。征服環境的能力愈大，的確是人生一大幸福，但是它同時也易生流弊。困難日益少，而人類也愈把事情看得太容易，做一件事不免愈輕浮粗率，而堅苦卓絕的成就也便日益稀罕。如果從紐約到巴黎還像從前乘帆船時要經許多時日，冒許多危險，美國人穿過盧浮宮決不會像他們穿過巴黎香榭麗舍大街一樣匆促。⑧現代人所謂“效率”以外究竟還有其他估定人生價值的標準么？要回答這個問題，我們最好拿法國理姆亞眠各處幾個中世紀的大教寺和紐約一座世界最高的鋼鐵房屋相比較。或者拿一幅湘繡和杭州織錦相比較，便易明白。最高的估定價值的標準一定要注重人的成分，遇見一種工作不僅估量它的成功如何，還要問它是否由努力得來的，是否乃高尚理想與偉大人格之表現。如果它是經過努力而能表現理想與人格的工作，雖然結果失敗了，我們也得承認它是有價值的。7.作者認為“第一流美術作品”的共性是__________________________________（2分）8.第②段寫作者的“深思”“遐想”有什么作用（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.請選出下列說法中符合原文意思的兩項（

）（

）（6分）A.文中兩次出現的“多么深多么廣的一條鴻溝“都是指中世紀和現世紀在生活和創作條件上有巨大的差異。B.第④段借助大量的對比，目的是讓我們認識到，在藝術創作上，越是條件差、效率低就越可能出精品。C.“創作“一詞加了引號，頗含諷刺意味，表明現時代有許多草草完成的作品，其質量令人堪憂。D.對歷史家所謂“現代文化比中世紀進步”表示“懷疑”，原因是現代人并沒有創作出《蒙娜麗莎》般的偉大作品。E.第⑥段連用幾個問句，表示作者認為現代人輕浮粗率，難成大器。F.作者欣賞的是一般人所嗤笑的呆氣，景仰的是不計成敗的艱苦卓絕的努力。10.作者反對現代人過分強調的“效率”，他認為估定人生價值的標準是什么？（2分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.根據文章提供的材料，寫一段介紹《蒙娜麗莎》的文字（不超過60字）（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.“科學愈進步，人類征服環境的能力也愈大……但是它同時也易生流弊。”你是否認同這一觀點？請舉例加以闡述。（3分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：7.在微觀中見大千，在剎那間見出終古。8.寫出了作者的心馳神往，無比陶醉，也表現《蒙娜麗莎》的美麗動人，也為下文作者的沉思被打斷引出了衡量人生價值標準的思考9.C

F10.最高的估定價值的標準，是由努力得來的，是高尚理想與偉大人格的表現，即使結果失敗了，我們也是承認它是有價值的。11.《蒙娜麗莎》是一幅舉世聞名的油畫，由文藝復興時期達·芬奇所作，現保存在巴黎盧浮宮中。12.認同+事例+闡述3.閱讀下面的文字，完成各題。信封上的大頭菜馬犇代寫是個老行當，多在郵局附近出攤。少時，一兩家；多時，十多家。這個行當無需太多東西，一張桌，一沓紙，一支筆足矣。講究的代寫人，會使專用箋紙，且以毛筆書之。但多數代寫者只用鋼筆，紙也就地取材，機關、企業、學校的稿紙都有人用。代寫多是代人寫信，偶爾也代寫訴狀、遺囑、傳記、家史。代人寫信并不復雜，顧客口述大概內容，代寫人書之。也有代寫回信的，不識字的人拿來收到的信，請代寫人讀信，然后將回信的大致內容告知代寫人。代寫馮不是最早的代寫者，上世紀八十年代初才加入隊伍。選擇代寫，并不是因為他已從工廠病退，而是另有他因。代寫馮秉持著自己的原則，每寫完一封信，就忘掉內容，在寫信的過程中盡可能準確地呈現出顧客的想法。加之其價格在同行中最低，所以找他代寫的人特多。與別人不同的是，當有人往臺灣寄信時，代寫馮寫信封前，都會與顧客商議，“同志，請允許我在信封背面畫一個代寫攤的標志”，多數顧客不會拒絕，或者說并不在意，因為別說他畫個標志，就是涂滿信封，郵資也不變。代寫攤的標志是個大頭菜，下面寫有“大頭菜·馮”。后來為提高效率，代寫馮刻了枚章，上置大頭菜圖案，下刻文字，極易辨識。解放前，淮城有不少人在南京加入國民黨，蔣介石兵敗臺灣前，有很多淮城籍的國民黨軍官回鄉將親友帶走。所以后來，淮城往臺灣寄的信，往往比寄往周邊的信還多。代寫馮清楚地記得，他六歲時，哥哥十歲，身為國民黨軍官的舅舅回鄉省親，在馮家小酌，自己和哥哥在院里玩耍，哥倆路過堂屋時，舅舅立即召喚哥哥。誰也沒想到，飯畢，哥哥即被帶走。從此，一條海峽分隔開哥倆。上世紀八九十年代，兩岸掀起尋親潮。由于老家所處的街巷已被更名數次，即便哥哥記得舊址，信也會被打回。而哥哥的地址，代寫馮更是一無所知。令哥倆終身難忘的或許只有大頭菜，因為他們小時候，家里有個腌制老鹵大頭菜的作坊。當年，站在巷口，就能聞到大頭菜那極為特殊的香氣。那些年，因為貧困，大頭菜被廣泛食用。雖然條件艱苦，但淮城人一直樂觀，他們嘗試著“細做”大頭菜，且將腌制大頭菜的鹵留下來，像傳家寶一樣傳下去，到了第二代甚至第三代，鹵仍在缸里。用老鹵腌制大頭菜成了當地的習俗。舊時歲月，老鹵大頭菜不僅讓單調的飲食多了些滋味，還給困窘的生活提了鮮。后來，生活水平提高了，但老鹵大頭菜并沒消失，它成了淮城人的情結。再后來，它在外地也紅火起來。淮城有民諺：“大頭菜不是菜，出門人往外帶。”淮劇《補缸調》更為直白：“河北聞名大頭菜，招來寧滬大客商。肩挑車運到碼頭，貨到南邊用船裝。遠銷南京和上海，還有揚州和鎮江。河北地方腌切戶，家家都有腌菜缸。”《補缸調》里的河北，即河下古鎮北邊的河北村。代寫馮家正住在河北村，當年，哥倆餐餐都離不開自家的大頭菜。代寫馮干了十多年，代寫的寄往臺灣的信有數百封。一個冬日，梁二拿來臺灣親戚的回信，代寫馮照例讀給梁二聽，除了梁家的信，還有張宣紙，幾列雋秀的毛筆字，上書——近日，幾位淮城籍友人相聚，席間，談及家鄉的大頭菜，梁君便拿出一封來自家鄉的信，信封背面鈐著大頭菜的印。梁君說淮城有個代寫攤，所代寫的來臺的信皆有此印。“大頭菜·馮”，代寫攤莫非恰是吾弟所設吧，今借梁君的信，附上通聯。含淚盼復。代寫馮熱淚盈眶，他做夢也沒想到，這個笨方法竟能找到哥哥。代寫馮替梁二寫完信，即給哥哥寫信，一口氣寫了十多頁。自此，哥倆頻繁通信。上世紀九十年代末，哥哥回鄉，五十年了，哥倆終于重聚家鄉。代寫馮做了很多家鄉菜，還特意放了碟老鹵大頭菜。令代寫馮意想不到的是，哥哥從包里拿出一個從未開封的小壇。這是當年離淮時，母親塞給他的。哥倆夾起大頭菜，老淚縱橫。（選自《小小說月刊》，有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A.小說開篇交代了代寫行當的出攤位置、所需用具、代寫內容等，既向讀者介紹了這一傳統行當，又為引出小說主人公代寫馮作了鋪墊。B.小說插敘了淮城籍國民黨軍官在蔣介石兵敗臺灣前帶走親友的情節，說明了故事發生的歷史背景，也解釋了代寫馮選擇代寫的原因。C.“由于老家所處的街巷已被更名數次”，交代了代寫馮在別人的信封上寫“大頭菜·馮”的一個重要原因，也從側面表現了新中國的面貌日新月異。D.小說引用有關大頭菜的諺語和淮劇內容，說明大頭菜是淮城人家家戶戶生活的必備之物，語言通俗直白，具有濃郁的民俗風情和地方色彩。5.請概括代寫馮的形象特征，并結合作品簡要分析。6.“大頭菜”在小說中有什么樣的作用？請結合作品簡要分析。參考答案：4.C

5.有智慧。老家街巷的地址更名數次，哥哥的地址一無所知，代寫馮利用替別人代寫家信時在信封上留下獨特標志的方式，尋找哥哥。重親情。代寫馮六歲時哥哥被舅舅帶去臺灣，他一直在尋找哥哥。有耐心（堅持不懈）。代寫馮干了十多年，代寫的寄往臺灣的信有數百封。做事有原則。每寫完一封信，就忘掉內容，在寫信的過程中盡可能準確地呈現出顧客的想法。謙和有禮。當有人往臺灣寄信時，代寫馮寫信封前，都會與顧客商議，“同志，請允許我在信封背面畫一個代寫攤的標志。”

6.“大頭菜”是小說的線索。代寫馮借“大頭菜”標志尋親，兄弟倆因大頭菜得以相見。小說圍繞“大頭菜”行文，有利于展開故事情節，讓情節前后呼應，使小說結構清晰。“大頭菜”是主人公感情的載體，是兄弟聯系的紐帶。以“大頭菜”為中心有利于突出代寫馮有智慧、重親情的形象。“大頭菜”是親情、鄉情的象征。以“大頭菜”為中心表達了親情難斷，故土難舍的主題思想。【4題詳解】本題主要考查對文學作品相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。主要涉及藝術手法、內容情感等。解答此類題目首先要通讀全文,整體感知結構,然后根據以論抒情的語句明確主旨,關注手法。本題C項，“從側面表現了新中國的面貌日新月異”，文中無此意。故答案為D。【5題詳解】本題考查人物形象鑒賞。解答此類題目首先明確人物身份，其次從文中找到人物的各種描寫，通過分析人物所做的事、所說的話等看人物的性格、品質，最后用準確的語言加以概括。答題時先概括后分析。代寫馮利用替別人代寫家信時在信封上留下獨特標志的方式，尋找哥哥表現他“有智慧”。他一直在尋找哥哥表現他“重親情”。干了十多年，代寫的寄往臺灣的信有數百封表現他“有耐心”。每寫完一封信，就忘掉內容，盡可能準確地呈現出顧客的想法表現他“做事有原則”。“同志，請允許我在信封背面畫一個代寫攤的標志。”表現他“謙和有禮”。【6題詳解】本題考查物象在文中的作用。解答此類題目可從人物、情節、環境、主旨以及物象本身的特殊效果幾個方面來答。本題“大頭菜”的作用，在情節方面，是小說的線索，故事情節的開展都是圍繞“大頭菜”展開的，代寫馮和哥哥小時候的記憶里有“大頭菜”，失散后代寫馮在代寫信封上留下“大頭菜”的標識，后來憑借這個標識找到哥哥；在人物方面，“同志，請允許我在信封背面畫一個代寫攤的標志”，“令哥倆終身難忘的或許只有大頭菜，因為他們小時候，家里有個腌制老鹵大頭菜的作坊”，通過“大頭菜”展現人物重親情、有智慧的形象；主旨方面，“他做夢也沒想到，這個笨方法竟能找到哥哥”“哥倆夾起大頭菜，老淚縱橫”“大頭菜”是親情的象征，表現小說歌頌親情的主題。【點睛】物象的作用答題方略：從文章結構、內容主旨、作者的思想感情等方面作多角度思考。勾連上下文的線索作用；為下文作鋪墊（伏筆）作用；襯托人物，寄托人物情感；襯托環境，或者具有象征意義；主旨的深化升華作用。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

參考答案：17．C（聽任，聽憑）18．A（軍中/字行中間）19．A（……的；B或許/有人；C助詞，取消句子獨立性/助詞，的：D介詞，表時間界限/連詞，表目的，用來）20．D（本文以介紹張煌言事跡為全文主體）21．（1）（看守張煌言的）獄卒認為士民間張煌言索要詩歌、書法作品有利于自己收取錢財，就樂意替（士民）向（張煌言）乞請作品。（“其”字解釋為“士民向張索要作品”1分，補足后一分句省略1分，其余1分，共3分）

（2）做人臣子的，處在無所避忌的清明時代，應當引導君主走向正道。（“宜”“當道”各1分，其余1分）5.本大題共4小題，共30分。

用斜線（/）給下面短文中的畫線部分斷句。（5分）世間極閑適事如臨泛游覽飲酒弈棋皆須覓伴尋對唯讀書一事止須一人可以盡日可以窮年環堵之中而觀覽四海千載之下而覿面古人天下之樂無過于此而世人不知，殊可惜也！（明·張岱《快園道古·言語》）

參考答案：世間極閑適事/如臨泛游覽//飲酒弈棋/皆須覓伴尋對/唯讀書一事/止須一人/可以盡日/可以窮年/環堵之中而觀覽四海/千載之下而覿面古人/天下之樂//無過于此/而世人不知，殊可惜也！[評分標準：本題5分。標記“/”處，每斷對2處，得1分；每斷錯2處，扣1分，扣完為止。標記“//”之處，可斷可不斷，不賦分。]

略6.閱讀下面的文言文，完成5～8題。答吳充秀才書歐陽修前辱示書及文三篇，發而讀之，浩乎若千萬言之多，及少定而視焉，才數百言爾。非夫辭豐意雄，沛然有不可御之勢，何以至此！然猶自患倀倀莫有開之使前者，此好學之謙言也。修材不足用于時，仕不足榮于世，其毀譽不足輕重，氣力不足動人。世之欲假譽以為重，借力而后進者，奚取于修焉？先輩學精文雄，其施于時，又非待修譽而為重,力而后進者也。然而惠然見臨，若有所責，得非急于謀道，不擇其人而問焉者歟？夫學者未始不為道，而至者鮮焉。非道之于人遠也，學者有所溺焉爾。蓋文之為言，難工而可喜，易悅而自足。世之學者往往溺之，一有工焉，則曰：“吾學足矣。”甚者至棄百事不關于心，曰：“吾文士也，職于文而已。”此其所以至之鮮也。5．對下列各句中加點的詞語解釋不正確的一項是(3分）A．發而讀之

發：啟封，打開B．及少定而視焉

少：稍微C．然而惠然見臨

見：看見D．難工而可喜

工：精巧6．全都表現了歐陽修關于“為文之道”深刻觀點的一組是(3分）①夫學者未始不為道，而至者鮮焉

②非道之于人遠也，學者有所溺焉爾

③道勝者文不難而自至也

④終日不出于軒序，不能縱橫高下皆如意者，道未足也

⑤道之充焉，雖行乎天地，入于淵泉，無不之也

⑥修學道而不至者，然幸不甘于所悅而溺于所止A．①⑤⑥B．②③⑤C．②④⑥D．①④⑤7．對這篇文章內容的概括和分析不正確的一項是(3分）A．本文主要闡述了道與文的關系，二者之間，道應為先，主張文章應該追求道。B．歐陽修贊揚吳充的文章“辭豐意雄，沛然有不可御之勢”，可見他并不反對文采。C．歐陽修認為，學寫文章應先學道，道理充足，文章也就自然有了文采。D．歐陽修主張要在實踐中“充道”，反對作家脫離實際，在書齋里空談作文。8．翻譯文中加橫線的句子。(10分）(1）非夫辭豐意雄，沛然有不可御之勢，何以至此！(3分）譯文：▲▲▲(2）世之欲假譽以為重，借力而后進者，奚取于修焉？(3分）譯文：▲▲▲(3）后之惑者，徒見前世之文傳，以為學者文而已，故愈力愈勤而愈不至。(4分）譯文：▲▲▲

參考答案：5．（3分）C(見：我，指自己。)6．（3分）B(①不是關于“為文之道”的觀點，而是闡述學者到達“道”的境地的人很少這一情況。④從文中看，應是吳充來信的話，是吳充的觀點。⑥是歐陽修自謙的話，說自己還未能學到“道”，但對求道不會自我滿足，停滯不前)7．（3分）C(文中說“大抵道勝者，文不難而自至也”，所以“文章也就自然有了文采”錯誤。)8．（10分）(1)如果不是文辭豐厚、文意雄偉，浩然盛大有不可阻擋之勢，怎么會達到這種地步呢？(3分，每句1分)(2)世上想借助(別人的)贊譽來提高自己的地位，憑借(別人的)力量然后來求得進升的人，從我這里能獲取什么呢！(3分，每句1分)(3)后世那些不明白事理的人，只是看到前世的文章流傳了下來，認為要學的只是文章罷了，因此越是努力越是勤奮卻越達不到(道的境界)。(4分，每句1分)【文言文參考譯文】前（些時日）有辱（您）寄來書信及大作三篇，打開讀后感到浩浩然像有千言萬言之多，等到我稍微定下神來仔細一看，才幾百字啊。如果不是文辭豐厚，文意雄偉，浩然盛大勢不可擋，怎么能達到這種地步呢！然而還有自己感到無所適從，擔心沒人開導以求更進一步的內容，這是好學自謙的話啊！我的才能不足為當時所用，官職不足榮耀于世，我(對人)的批評和贊譽也無足輕重，氣勢力量也不足打動人。世上要想憑借(別人的)贊譽來提高自己的地位、憑借(別人的)力量然后來求得進升的，能從我這里取得什么呢？先輩學問精深，文章雄健，都施用于當今，這些又不需借助我的聲譽而被看重，借助我的力量而被提升的。然而先輩卻給我恩惠來問我，好像有求于我，難道不是您急于謀求為文之道，以至沒有時間選擇人而向我詢問嗎？大凡求學的人，未嘗不是為了探求道理，但是能到達這一境界的人很少。不是道離人很遠，而是求學的人(過于)沉湎其中，因為文章的語言難以精細工巧而可喜，卻容易(使作者)喜悅而自我滿足，世上的求學者，往往沉湎于這種情況之中，(文章)一有精細工巧之處，就說我的學問足夠了。甚至拋棄一切事務，不關心任何世事，說：我是文士，做文章才是我的職業。這就是到達道的境地的人很少的原因啊！從前孔子老年時回歸魯國，他編纂“六經”，只用了很短的幾年時間。為什么他花費時間短，卻能達到登峰造極的地步呢？圣人的文章，雖然是(一般人)不能趕得上的，然而大概說來，道理懂得很多的人，他的文章自然不難達到好的水平。所以孟子一生周游列國，匆忙奔走，沒有空閑著書，荀子據說也是到了晚年才有時間著述文章。像揚雄、王通，他們只是勉強模仿圣人的語言形式，這就是道理懂得不夠多卻勉強要寫作的文人！后世那些不明白事理的人，只是看到前世的文章流傳了下來，就以為要學的只是文章罷了，因而越是努力越是勤奮，可是越發達不到效果。這就是您所說的“整天不從書房走出來，下筆時還是不能隨心所欲、揮灑自如”的情形啊，這是因為道理不夠充分啊。如果道理充分，(文章)就是馳騁于廣大的天地，沉游在幽深的淵泉，沒有到達不了的。先輩的文章，氣勢浩蕩盛大，可以說是很好的了。同時又有志于追求道，還自謙以為不夠廣大，如果這樣追求不止，孟子、荀子的境地是不難達到的。我雖然學習道理但未能