《時、分、秒——經過的時間》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節課選自人教版三年級上冊數學教材中的“時、分、秒”單元，主要教授學生認識時間單位時、分、秒，理解它們之間的換算關系，以及如何計算經過的時間。通過具體實例和生活情境，引導學生運用所學知識解決實際問題，培養學生的時間觀念和數學思維能力。教學內容緊密聯系學生的生活實際，注重實踐操作和直觀感知，幫助學生更好地理解和掌握時間知識。核心素養目標培養學生數感，通過對時間單位的理解和換算，提高學生的時間認識能力和數學思維能力；發展學生的應用意識，通過解決實際生活中的時間問題，增強學生運用數學知識解決實際問題的能力；培養學生的學習興趣和自主學習能力，通過探究和交流活動，激發學生主動學習的熱情，培養學生的合作與交流能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在二年級時已經學習了鐘面的認識，能夠識別整點和半點，對時間的初步概念有了基本的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對時間的認識與自己的生活緊密相關，因此對學習時間單位有較高的興趣。他們在操作活動中表現出較強的動手能力，喜歡通過直觀的方式來理解抽象的概念，傾向于在小組討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能會在理解時分秒之間的換算關系上遇到困難，特別是在計算經過的時間時，如何正確地將時間單位進行換算可能成為他們的挑戰。此外，將理論應用于實際情境中，如計算日常生活中活動的時間長度，也可能是學生需要克服的難點。教學方法與策略采用講授法引導學生理解時分秒的概念和換算關系，通過討論法讓學生在小組內分享時間管理的經驗，以案例研究法分析生活中的時間問題。設計角色扮演活動，讓學生模擬日常生活中時間的計算，如安排日程；通過實驗法，讓學生動手操作鐘表模型，加深對時間單位換算的理解。使用多媒體教學，播放時間單位換算的動畫視頻，增強直觀性，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群發布預習資料，包括《時、分、秒》相關概念介紹和實例，要求學生了解時分秒的基本知識。

設計預習問題：如“舉例說明一天中哪些活動需要用時分秒來計算？”引導學生思考時間單位在實際生活中的應用。

監控預習進度：通過學生反饋的預習筆記或在線問卷，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，理解時分秒的概念。

思考預習問題：學生根據問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索時間單位的概念。

信息技術手段：利用微信群發布和收集預習資料。

作用與目的：

幫助學生建立對時分秒概念的基本理解，為課堂深入學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放時間單位換算的動畫視頻，引出本節課的主題。

講解知識點：詳細講解時分秒的換算關系，通過實例演示如何計算經過的時間。

組織課堂活動：設計“時間管理者”角色扮演游戲，讓學生模擬安排一天的活動時間。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極思考，理解時分秒的換算。

參與課堂活動：學生在游戲中實踐時間管理，加深對時間單位換算的理解。

提問與討論：學生在游戲中遇到問題時，提出疑問并與同學討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解時分秒換算的理論知識。

實踐活動法：通過角色扮演游戲，讓學生在實踐中學習時間單位換算。

合作學習法：小組合作解決問題，培養團隊協作能力。

作用與目的：

幫助學生掌握時分秒的換算方法，理解時間單位在實際生活中的應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：設計包含時間單位換算的練習題，鞏固學生對知識點的掌握。

提供拓展資源：推薦關于時間管理的書籍和視頻，幫助學生深入了解時間知識。

反饋作業情況：及時批改作業，對學生的掌握情況進行反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成作業，通過練習加深對時間單位換算的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源進行學習，拓寬知識視野。

反思總結：學生對自己的學習進行反思，總結學習方法和收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生在課后自主進行拓展學習。

反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提高學習效率。

作用與目的：知識點梳理1.時間單位的概念

-時：一天被分為24個小時，每個小時由60分鐘組成。

-分：每個小時被分為60分鐘，每分鐘由60秒組成。

-秒：每分鐘被分為60秒，是時間單位中的最小單位。

2.時分秒的換算關系

-1小時=60分鐘

-1分鐘=60秒

-1小時=3600秒（1小時*60分鐘*60秒）

3.計算經過的時間

-經過的時間=結束時間-開始時間

-如果結束時間的分鐘數小于開始時間的分鐘數，需要從結束時間的小時數中借1小時，將借來的1小時轉換為60分鐘，然后加上結束時間的分鐘數，再進行計算。

4.時間的讀寫

-讀寫時間時，先讀小時數，再讀分鐘數，最后讀秒數。

-例如，3點20分45秒讀作“三點二十分四十五秒”。

5.時間的表示方法

-使用數字和冒號來表示時間，如3:20:45表示3點20分45秒。

-在不需要表示秒的情況下，可以省略秒數，如3:20表示3點20分。

6.時間的應用

-日常生活中安排活動的時間，如起床、上學、用餐、休息等。

-計算事件發生的持續時間，如一場電影的時間、一次旅行的時間等。

7.時間管理

-了解自己的時間安排，合理分配學習、娛樂、休息的時間。

-制定時間表，提高時間利用效率，避免拖延。

8.時間單位在實際生活中的應用

-計算上學需要多長時間，如何安排早晨的時間。

-計算完成作業需要多長時間，如何合理安排寫作業的時間。

-計算旅行中的活動時間，如何安排旅途中的各項活動。

9.時間單位的歷史發展

-了解時間單位的起源和發展，如古代的時間計量方法，現代時間單位的確立等。

10.時間與生活的聯系

-探索時間與生活的關系，如何通過管理時間來提高生活質量。

-分析時間對個人成長的影響，如何利用時間進行自我提升。課后作業1.請用時分秒表示以下時間：

-小明早上7點起床。

-小紅下午3點30分到達圖書館。

-學校晚上8點10分舉行音樂會。

2.計算以下時間間隔：

-從早上9點15分到下午2點30分經過了多少時間？

答案：5小時15分鐘。

-小華從家出發到學校用了20分鐘，如果他從家出發的時間是早上7點50分，那么他到達學校的時間是什么時候？

答案：早上8點10分。

3.小剛在下午3點開始做作業，他用了1小時45分鐘完成作業，請問小剛完成作業的時間是什么時候？

答案：下午4點45分。

4.學校的升旗儀式在早上8點開始，持續了15分鐘，請問升旗儀式結束的時間是什么時候？

答案：早上8點15分。

5.小明從家到學校的路程需要30分鐘，如果他上午8點10分從家出發，那么他到達學校的時間是什么時候？如果他在學校逗留了10分鐘后才回家，他回到家的時間是什么時候？

答案：小明到達學校的時間是上午8點40分，他回到家的時間是上午9點10分。

6.小紅每天晚上9點上床睡覺，她計劃在睡前閱讀20分鐘的書，然后做15分鐘的放松練習，請問小紅什么時候睡覺？

答案：小紅在晚上9點35分睡覺。

7.一場足球比賽從下午2點30分開始，持續了90分鐘，請問比賽結束的時間是什么時候？

答案：下午4點。

8.小明每天早上起床后，需要45分鐘的時間洗漱和吃早餐，如果他上午7點15分起床，那么他準備好出門上學的時間是什么時候？

答案：上午8點。

9.小華的數學課在下午1點30分開始，持續了1小時20分鐘，請問數學課結束的時間是什么時候？

答案：下午2點50分。

10.學校的圖書館在下午4點30分關閉，如果小紅的作業需要1小時30分鐘才能完成，她至少需要在什么時間前到達圖書館，才能在圖書館關閉前完成作業？

答案：小紅至少需要在下午3點前到達圖書館。內容邏輯關系①時間單位的概念

-重點知識點：時、分、秒的定義

-重點詞：時、分、秒

-重點句：一天有24個小時，每個小時有60分鐘，每分鐘有60秒。

②時分秒的換算關系

-重點知識點：時分秒之間的換算關系

-重點詞：換算、小時、分鐘、秒

-重點句：1小時=60分鐘，1分鐘=60秒，1小時=3600秒。

③計算經過的時間

-重點知識點：如何計算兩個時間點之間的時間差

-重點詞：經過的時間、結束時間、開始時間

-重點句：經過的時間=結束時間-開始時間，注意分鐘數的借位換算。反思改進措施（一）教學特色創新

1.引入生活案例：在教學時分秒的概念時，我嘗試引入學生熟悉的生活場景，如上學、用餐、玩耍等，讓學生在具體的情境中感受時間單位的應用，增強學習的直觀性和實用性。

2.設計互動游戲：通過設計“時間管理者”角色扮演游戲，讓學生在模擬活動中學習時分秒的換算和計算經過的時間，提高學生的參與度和學習興趣。

（二）存在主要問題

1.學生對時間單位的理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生對時分秒的概念理解不夠深刻，對時間單位的換算關系掌握不夠牢固。

2.教學評價方式單一：我主要采用傳統的問答和作業評價方式，未能充分利用多元化的評價手段，如小組評價、自我評價等，來全面評估學生的學習效果。

3.學生自主學習能力有待提高：在課后自主探索環節，部分學生未能有效完成預習任務，自主學習能力和獨立思考能力有待加強。

（三）改進措施

1.加強概念教學：在今后的教學中，我將更加注重對時間單位概念的教學，通過更多的實例和練習，幫助學生深入理解時分秒的定義和換算關系。

2.豐富教學評價方式：我將嘗試引入更多的評價手段，如小組討論、口頭報告、自我評價等，以全面評估學生的學習效果，同時鼓勵學生主動參與評價過程。

3.培養學生自主學習能力：我將通過設計更具挑戰性的預習任務和課后作業，以及提供更多的學習資源，來激發學生的自主學習興趣，培養學生的獨立思考能力。

在未來的教學實踐中，我將繼續探索更有效的教學方法，不斷創新教學特色，同時針對存在的問題進行反思和改進，以期提高教學質量，幫助學生更好地理解和掌握時間單位的知識。通過這些措施，我相信能夠更好地滿足學生的學習需求，促進他們的全面發展。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：學生在小組討論中展示他們的討論成果，包括對時間單位概念的理解、換算方法的掌握以及解決時間問題的能力，教師根據學生的展示情況給予評價和反饋。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，了解學生對時間單位概念的理解程度，換算方法的掌握程度，以及解決時間問題