Unit5PeriodⅠReadingandThinking2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊同步教學設計（人教版2019）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit5PeriodⅠReadingandThinking2023-2024學年新教材高中英語選擇性必修第四冊同步教學設計（人教版2019）課程基本信息1.課程名稱：Unit5PeriodⅠReadingandThinking

2.教學年級和班級：2023-2024學年高中選擇性必修第四冊，高二（1）班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.語言能力：通過閱讀和理解課文，培養學生獲取關鍵信息、分析文本結構、概括文章大意的能力，同時提升學生的英語詞匯和句型運用能力。

2.思維品質：激發學生的批判性思維，引導他們從不同角度思考問題，培養其邏輯推理和創造性思維。

3.文化意識：通過課文內容的學習，增進學生對不同文化背景的理解和尊重，提高跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生自主探究和合作學習，培養其解決問題的能力和終身學習的能力。學情分析本節課面對的是高二（1）班的學生，他們在知識層面已經具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用高中階段的詞匯和語法知識。在能力方面，學生具備基本的閱讀理解能力，但分析文本深層含義和批判性思維的能力尚待提高。在素質方面，學生具有較好的合作意識和團隊精神，但個別學生的自主學習能力較弱。

在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與課堂活動，但部分學生可能在注意力集中方面存在問題。此外，學生對英語學習的興趣程度不一，部分學生對英語學習充滿熱情，而另一部分學生則可能對英語學習缺乏積極性。

這些學情對課程學習產生了一定的影響。在教學中，需要關注學生的個體差異，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性。同時，要注重培養學生的自主學習能力和批判性思維，使他們能夠在閱讀過程中更好地理解文本，提升英語素養。教學方法與策略1.采用問題驅動法，通過提問引導學生主動探索課文內容，激發學生的思考。

2.設計小組討論活動，讓學生在合作中分析課文并分享觀點，促進語言實踐和思維能力的提升。

3.利用多媒體輔助教學，通過播放相關視頻或音頻材料，增強學生的學習興趣，加深對文化背景的理解。教學流程1.導入新課（5分鐘）

詳細內容：以一段與課文主題相關的視頻或音頻材料作為導入，引發學生對本課話題的興趣。例如，播放一段關于不同文化背景下的交流障礙的視頻，讓學生思考并討論在跨文化交流中可能遇到的問題。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內容：

-首先讓學生快速閱讀課文，找出文章的主旨大意，并分享給全班同學。

-接著，針對課文中的關鍵信息和難點詞匯進行講解，確保學生理解課文中的核心概念。

-最后，分析課文中的論點和論據，引導學生理解作者的觀點和論證方式。

3.實踐活動（10分鐘）

詳細內容：

-讓學生分組，每組選擇課文中的一個論點，通過角色扮演的方式，模擬一場辯論，辯論雙方需要用課文中的論據支持自己的觀點。

-設計一個填空或選擇題的小測驗，檢驗學生對課文內容的理解程度。

-進行一個快速寫作活動，要求學生根據課文內容寫一段簡短的總結或反應，以鞏固學習成果。

4.學生小組討論（10分鐘）

詳細內容舉例回答：

-讓學生討論以下問題：“課文中提到的跨文化交流障礙在你的生活中有遇到過嗎？你是如何應對的？”每組選擇一個代表分享討論結果。

-讓學生分析課文中的某個案例，討論：“這個案例中作者的哪些做法是有效的？哪些可能不夠有效？為什么？”每組給出至少三個理由。

-讓學生思考：“如何運用課文中的觀點來改善我們日常的跨文化交流？”每組提出至少一個具體的建議。

5.總結回顧（5分鐘）

詳細內容：教師引導學生回顧本節課的重點內容，包括課文的主旨、關鍵信息、難點詞匯以及討論中的主要觀點。同時，強調本節課的重難點，如跨文化交流的技巧和策略，并鼓勵學生在日常生活中實踐這些技巧。最后，布置相關的課后作業，以鞏固所學知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-文本資源：收集和整理一些關于跨文化交流的案例研究、專家訪談或評論文章，這些材料可以幫助學生更深入地理解不同文化背景下的交流方式和挑戰。

-視頻資源：尋找一些涉及跨文化交流的電影片段或紀錄片，如《碰撞》、《地球上的星星》等，讓學生通過視覺媒體更直觀地感受文化差異對交流的影響。

-文化資源：介紹一些具有代表性的世界文化節日，如春節、圣誕節、印度排燈節等，讓學生了解不同文化的慶祝方式和習俗。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關的跨文化交流書籍，如《走出舒適區：跨文化交流的挑戰與機遇》、《文化理解與跨文化交際》等，以提升他們的理論知識和實際應用能力。

-建議學生參加學校或社區組織的多元文化活動，如國際文化節、外語角等，通過實際參與來提高他們的跨文化交流技能。

-指導學生利用網絡平臺，如YouTube、Podcasts等，收聽和觀看跨文化交流相關的講座和討論，以拓寬他們的國際視野。

-鼓勵學生與來自不同文化背景的同學進行交流，可以是面對面的交談，也可以是通過電子郵件或社交媒體進行的書面交流，以此來實踐和提升跨文化交流能力。

-推薦學生參加模擬聯合國、國際辯論賽等活動，這些活動能夠提供真實的跨文化交流場景，讓學生在角色扮演和辯論中鍛煉自己的溝通技巧和批判性思維。

-提醒學生在拓展學習時，要注意甄別信息的準確性和可靠性，選擇權威和專業的資源進行學習。教學評價與反饋1.課堂表現：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、參與討論等，評價學生的主動學習和思考能力。

-注意學生在實踐活動中的表現，如角色扮演、辯論等，評估他們的語言運用能力和文化理解力。

-記錄學生在課堂上的行為習慣，如注意力集中程度、遵守紀律等，這對于學生的全面發展同樣重要。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論環節結束后，每組需向全班展示他們的討論成果，包括論點、論據和結論。

-教師根據展示內容的質量、邏輯性、創新性等方面進行評價，并提供具體的反饋意見，以促進學生的進一步學習。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，包括填空、選擇和簡答題，以檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。

-測試后，教師及時批改并反饋測試結果，指出學生的錯誤和不足，同時強調正確理解和應用的重要性。

4.課后作業評價：

-檢查學生提交的課后作業，如寫作、閱讀筆記等，評價其對課程內容的理解和運用能力。

-對作業中的亮點和不足進行具體點評，鼓勵學生繼續保持好的學習習慣，同時指出需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-教師在課程結束時，針對全班學生的整體表現進行總結性評價，強調本節課的學習目標和核心素養的達成情況。

-針對個別學生的表現，提供個性化的反饋，包括對學生的表揚和鼓勵，以及對需要改進方面的具體建議。

-教師還應鼓勵學生相互評價，通過同伴互助來提高學習效果，同時培養學生的自我評價和自我反思能力。

-最后，教師根據學生的反饋和學習成果，調整教學策略和方法，以更好地適應學生的學習需求。教學反思這節課圍繞Unit5PeriodⅠReadingandThinking進行了深入的探討，我感到學生們在理解課文內容和文化背景方面有了顯著的進步。但同時，我也發現了一些教學中的不足之處，這讓我思考如何調整教學策略，以更好地促進學生的學習。

課堂上，我注意到學生們在閱讀理解方面表現不錯，能夠迅速抓住文章的主旨大意。在討論環節，大家也能夠積極地參與到小組交流中，提出了不少有見地的觀點。這一點讓我感到欣慰，說明學生們在閱讀理解能力和批判性思維方面有所提升。

然而，我也注意到在實踐活動和小組討論中，一些學生仍然表現出了一定的困難。比如，在角色扮演活動中，有些學生顯得有些緊張，不能很好地將課文中的情景再現出來。這可能是因為他們在語言表達和自信心方面還有待提高。此外，小組討論時，有些學生參與度不高，可能是因為他們對于跨文化交流的話題不夠熟悉，或者是對英語表達不夠自信。

在課后，我收到了一些學生的反饋，他們提到隨堂測試的難度有些大，感覺時間不夠用。這讓我意識到在未來的教學中，我需要更加合理地安排課堂時間，確保學生們有足夠的時間去思考和完成測試。

同時，我也在思考如何更好地利用教學資源。雖然我已經提供了一些拓展資源，但我感覺學生們可能還需要更多的實際案例和情境來加深理解。或許我可以邀請一些有跨文化交流經驗的人士來課堂分享，或者組織一些相關的實地考察活動，讓學生們能夠更直觀地體驗不同文化的交流方式。

另外，我也認識到在評價和反饋方面，我需要更加細致和具體。在今后的教學中，我會盡量提供更加個性化的反饋，不僅僅是指出學生的錯誤，還要給出具體的改進建議，幫助他們找到提升的方向。內容邏輯關系①重點知識點：

-跨文化交流的重要性

-文化差異對交流的影響

-有效溝通的策略和技巧

②重點詞匯：

-diversity（多樣性）

-stereotype（刻板印象）

-empathy（同理心）

-miscommunication（誤解）

-culturalcompetence（文化能力）

③重點句子：

-"Understandingculturaldifferencesisessentialforeffectivecommunication."

-"Peoplefromdifferentculturesmayinterpretthesamemessageinvariousways."

-"Toavoidmiscommunication,oneshouldbeawareofculturalstereotypesandtrytobeempathetictowardsothers."典型例題講解1.題型一：案例分析

題目：閱讀以下案例，分析案例中的跨文化交流障礙，并提出可能的解決方案。

案例：一位美國商務人士在中國進行商務談判時，因為直接提問對方的計劃而感到困惑，因為在中國文化中，這樣的直接提問可能被視為不禮貌。

答案：跨文化交流障礙：中美文化中交流方式的差異，美國人傾向于直接表達，而中國人更注重間接和含蓄的溝通方式。

解決方案：美國商務人士應該了解中國的文化背景，采用更間接的提問方式，或者通過建立關系后再逐漸深入討論具體計劃。

2.題型二：角色扮演

題目：假設你是課文中的角色，你需要與來自不同文化背景的人進行交流，編寫一段對話，展示你如何運用跨文化交流的技巧。

答案：角色A（美國人）："Iunderstandthatinyourculture,it'simportanttoestablisharelationshipbeforediscussingbusiness.Let'sstartbygettingtoknoweachotherabitbetter."

角色B（日本人）："Indeed,that'sveryimportanttous.Thankyouforunderstanding.Let'shaveachataboutourmutualinterestsbeforewemoveontobusinessmatters."

3.題型三：論述題

題目：根據課文內容，論述跨文化交流中同理心的重要性。

答案：同理心在跨文化交流中至關重要，因為它幫助人們理解對方的感受和立場，減少誤解和沖突。通過站在對方的角度思考問題，我們可以更有效地溝通，并建立相互尊重和信任的關系。

4.題型四：問題解決

題目：如果你在旅行時遇到