小學校園欺凌班會教學效果主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學道德與法治

2.教學年級和班級：小學五年級二班

3.授課時間：2022年10月12日

4.教學時數：1課時（40分鐘）核心素養目標1.理解校園欺凌的概念和危害，認識到校園欺凌對受害者身心健康的負面影響。

2.培養學生尊重他人、包容差異的價值觀，提高學生與他人和諧相處的能力。

3.培養學生自覺遵守校規校紀，積極維護校園和諧的氛圍。

4.提高學生自我保護意識，學會正確處理人際關系，避免參與校園欺凌行為。

5.培養學生的社會責任感和公民意識，引導他們積極參與校園欺凌預防和宣傳工作。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經學習了關于尊重他人、合作和公平競爭的道德與法治知識，對人際關系有一定的理解。他們可能已經了解到了校園欺凌的一些現象，但對校園欺凌的定義、危害以及如何預防校園欺凌的深入知識還需要進一步學習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級的學生通常對生動、互動的學習活動更感興趣。他們具有較強的觀察能力和一定的分析能力，喜歡通過討論、小組合作等方式進行學習。在學習風格上，他們可能更傾向于視覺和動手操作的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生可能對校園欺凌的深層次心理影響和法律責任理解起來有一定難度。他們可能難以理解欺凌者的心態和動機，以及如何有效地阻止校園欺凌行為。此外，學生可能在對受害者表示同情的同時，不知道如何具體幫助他們。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《小學道德與法治》五年級上冊的教材，以便學生能夠跟隨老師的講解進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.準備關于校園欺凌的案例圖片、新聞報道等，用于引起學生對校園欺凌的關注和思考。

b.制作校園欺凌統計圖表，展示校園欺凌的現象和危害，幫助學生更直觀地了解校園欺凌的問題。

c.準備一段關于校園欺凌的短視頻，讓學生觀看后進行討論和思考。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.將教室分成若干小組討論區，每組圍坐在一起，方便學生進行小組討論和互動。

b.在教室內設置一個展示區，用于展示學生作品和討論結果。

c.在教室墻壁上貼上關于校園欺凌的宣傳海報，提醒學生關注和預防校園欺凌。

d.在教室門口設置一個意見箱，鼓勵學生就校園欺凌問題提出自己的建議和想法。

5.其他資源：

a.準備一份校園欺凌預防手冊，分發給學生，供他們在課后閱讀和參考。

b.聯系學校心理咨詢師或社會工作者，邀請他們參與課堂討論或進行課后輔導，以提高學生對校園欺凌心理影響的認識。

c.與家長溝通，告知他們本節課的教學內容和目標，鼓勵他們參與學生的學習過程，共同預防和應對校園欺凌。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞校園欺凌課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解校園欺凌的知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

-作用與目的：幫助學生提前了解校園欺凌課題，為課堂學習做好準備。培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園欺凌課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解校園欺凌的定義、類型、危害以及預防措施，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握處理校園欺凌的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗校園欺凌知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解校園欺凌的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握處理校園欺凌的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解校園欺凌的知識點，掌握處理校園欺凌的技能。通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據校園欺凌課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與校園欺凌課題相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的校園欺凌知識點和技能。通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《校園欺凌的心理學解析》：本文深入探討了校園欺凌行為的心理原因，分析了欺凌者和受害者的心態，有助于學生更好地理解校園欺凌現象。

《校園欺凌的預防與應對策略》：本文介紹了預防和應對校園欺凌的具體策略，包括學校、家庭和社會三方面的措施，為學生提供了應對校園欺凌的方法。

《青少年心理健康與校園欺凌》：本文關注青少年心理健康問題，探討了心理健康與校園欺凌之間的關系，為學生提供了保持心理健康的建議。

《校園欺凌案例分析》：通過分析具體案例，讓學生了解校園欺凌的類型、危害和處理方法，提高學生預防和應對校園欺凌的能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以組成小組，就校園欺凌的某個方面進行深入研究，如欺凌者的心理動機、受害者的心理創傷等，并制作PPT進行課堂分享。

(2)學生可以結合自身經歷或身邊的事例，撰寫一篇關于校園欺凌的短文，分享自己的看法和感受，培養寫作能力和表達能力。

(3)學生可以設計一份校園欺凌問卷調查，邀請同學和老師填寫，收集數據進行分析，了解校園欺凌在本校的現狀，為學校制定預防措施提供依據。

(4)學生可以參加學校舉辦的關于校園欺凌講座或活動，了解校園欺凌的最新動態和應對策略，提高自己的防范意識。

(5)學生可以關注國內外校園欺凌的相關新聞，了解不同國家和地區對校園欺凌的應對措施，對比分析其差異，拓寬國際視野。

(6)學生可以閱讀更多關于校園欺凌的書籍，如《少年的你》、《悲傷逆流成河》等，通過文學作品深入了解校園欺凌的主題和情感，提升自己的文學素養。教學反思與總結這節課的主題是校園欺凌，我通過講解、案例分析、小組討論等多種教學方法，旨在讓學生深刻理解校園欺凌的危害，學會預防和應對校園欺凌的方法。在教學過程中，我注重啟發學生的思考，鼓勵他們發表自己的觀點，同時也關注每個學生的參與情況，努力營造一個積極、互動的課堂氛圍。

然而，在教學中也存在一些不足之處。例如，在講解校園欺凌的心理影響時，我發現部分學生對心理學的概念和理論理解起來有些困難，需要我花更多的時間進行解釋和引導。此外，在組織小組討論時，我發現部分小組的討論效果不佳，有些學生不愿意積極參與，這可能是因為我沒有充分調動他們的積極性。

2.教學總結：

總體來說，這節課的教學效果是積極的。學生對校園欺凌的概念、類型和危害有了更深入的了解，也學會了如何預防和應對校園欺凌。在小組討論中，很多學生能夠積極參與，提出自己的觀點和看法，這有助于培養他們的溝通能力和團隊合作意識。

然而，我也注意到，部分學生在情感態度上還有待提高。有些學生對校園欺凌的現象視而不見，缺乏同情心和責任感。這可能是因為他們對校園欺凌的嚴重性認識不足，需要我在今后的教學中更加注重培養他們的情感態度。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

-在講解心理學概念和理論時，盡量用更生動、具體的例子來解釋，幫助學生更好地理解。

-在組織小組討論時，提前制定討論話題和目標，鼓勵每個學生積極參與，發表自己的觀點。

-加強對學生的情感教育，通過講述真實案例、開展角色扮演等方式，提高他們對校園欺凌嚴重性的認識，培養他們的同情心和責任感。

-定期與學生進行交流，了解他們在學習過程中的困惑和問題，及時給予指導和幫助。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：各小組在討論中能夠積極發表自己的觀點，展示討論成果。通過小組討論，學生能夠更好地理解和掌握校園欺凌的危害和預防方法。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，學生能夠正確回答關于校園欺凌的問題，顯示出對知識點的掌握。測試結果表明學生對校園欺凌的概念和危害有了更深入的了解。

4.學生作業：學生在課后作業中能夠認真完成，對校園欺凌的預防和應對方法有了一定的掌握。通過作業，學生能夠鞏固課堂所學知識，提高自己的實踐能力。

5.教師評價與反饋：我對學生在課堂上的表現和小組討論成果進行了