Unit2WaystogotoschoolPartBLet’stalkLet’slearn大單元整體教學設計(）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit2WaystogotoschoolPartBLet’stalkLet’slearn大單元整體教學設計(）教學內容分析1.本節課的主要教學內容為Unit2WaystogotoschoolPartB中的Let’stalk和Let’slearn部分。主要涉及學習不同上學方式的表達方式，以及相關詞匯和句型的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的Let’stalk部分通過對話形式介紹了不同上學方式的表達，與學生在日常生活中對于上學方式的了解有直接關聯。Let’slearn部分則通過圖片和例句讓學生學習與上學方式相關的詞匯和句型，如bus、subway、walk等，以及"Howdoyougotoschool?"等詢問上學方式的句型。這些內容與學生的實際生活緊密相連，有助于鞏固和拓展學生的英語知識。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Let’stalk和Let’slearn部分，學生將提高運用英語描述上學方式的語言能力，增強對多元文化背景下的交通方式的理解，培養跨文化交流意識。同時，通過分析對話內容，學生將提升邏輯思維和批判性思維，學會在真實語境中運用所學知識。學習能力方面，學生將學會通過觀察圖片和上下文來猜測詞義，以及通過模仿和實踐來掌握新詞匯和句型，從而提高自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的英語問候語和日常交流的簡單句型，了解了一些常見的交通工具體詞匯，如car、bike等。

2.學生的學習興趣通常集中在與生活經驗相關的話題上，對于上學方式的討論會感到親切和好奇。他們在學習過程中表現出不同的能力，如一些學生在口語表達上較為自信，而另一些學生可能在聽力理解上需要更多的練習。學生的學習風格多樣，有的偏好視覺學習，喜歡通過圖片和視頻來理解新知識，有的則更傾向于聽覺學習，通過聽力和口語練習來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰包括：對于新詞匯的記憶和發音，以及對詢問和回答上學方式這一特定場景下的語言表達的掌握。此外，部分學生可能在理解和運用較為復雜的句型時感到困難，例如"Howdoyouusuallygotoschool?"這類包含副詞usually的句子。對于基礎較弱的學生來說，聽力理解也可能是一個挑戰。教學資源準備1.教材：提前發放Unit2WaystogotoschoolPartB的教材或學習資料，確保每位學生都能閱讀和跟隨課程進度。

2.輔助材料：準備相關的交通方式圖片、學校場景的圖表以及上學方式的視頻片段，以增強學生對課程內容的直觀理解。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，將教室布置成便于小組討論的環境，設置小組討論區，以便學生進行互動交流和合作學習。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以一個關于不同上學方式的有趣故事或情境作為開場，引發學生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：通過提問學生他們通常是如何上學的方式，回顧已知的交通工具體詞匯和基本英語問候語。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹Let’stalk部分的對話內容，解釋新詞匯和句型的用法，如"Howdoyougotoschool?"和"Bybus/subway/foot."

-舉例說明：通過展示圖片和實際場景的例子，幫助學生理解不同上學方式的表達方式。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們用所學的新詞匯和句型進行角色扮演，模擬詢問和回答上學方式的對話。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內繼續練習對話，鼓勵他們使用新學的詞匯和句型。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，糾正發音錯誤，提供語言支持，確保每個學生都能正確使用新知識。

4.拓展活動（約10分鐘）

-小組討論：讓學生討論他們所在地區的交通方式，分享他們對于環保上學方式的想法。

-教師總結：教師邀請幾組學生分享他們的討論成果，并總結本節課學到的內容。

5.課堂小結（約5分鐘）

-教師回顧：教師簡要回顧本節課學習的重點內容，包括新詞匯、句型以及討論的話題。

-學生反饋：教師邀請學生反饋本節課的學習感受，以及他們認為自己在哪些方面有所提高。

6.作業布置（約5分鐘）

-教師布置：教師根據課程內容，布置相關的書面作業，如寫一篇關于自己上學方式的短文，或制作一個關于不同交通方式的報告。

-學生確認：學生確認理解作業要求，并詢問有關作業的任何疑問。知識點梳理1.詞匯

-交通工具詞匯：bus,subway,car,bike,walk

-副詞：usually

-連詞：and

2.句型

-詢問上學方式的句型：Howdoyougotoschool?

-回答上學方式的句型：Igotoschoolbybus/subway/car/bike/foot.

-描述頻率的句型：Iusuallygotoschoolby...

3.語法

-一般現在時態的運用，描述日常習慣

-句型結構：主語+動詞+方式

4.交際能力

-在真實場景中詢問和描述上學方式

-使用所學詞匯和句型進行簡單的對話

5.文化意識

-了解不同國家和地區的上學方式

-討論環保上學方式的重要性

6.思維品質

-分析和比較不同上學方式的優缺點

-思考上學方式對環境和個人健康的影響

7.學習策略

-通過圖片和上下文猜測詞義

-通過模仿和實踐掌握新詞匯和句型

-利用小組合作學習提高交際能力

8.學習習慣

-積極參與課堂活動，主動提問和回答問題

-定期復習所學內容，鞏固知識點

-培養良好的學習態度和習慣，提高自主學習能力

本節課的知識點涵蓋了詞匯、句型、語法、交際能力、文化意識、思維品質和學習策略等多個方面。通過本節課的學習，學生將能夠熟練運用所學知識描述自己的上學方式，了解不同國家和地區的交通方式，提高跨文化交際能力，并培養良好的學習習慣和策略。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂互動環節，教師通過提問學生關于上學方式的問題，檢查學生對新詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機詢問學生："Howdoyougotoschool?"并觀察學生的反應和回答。

-觀察：教師在學生進行角色扮演和小組討論時，觀察學生的參與程度、合作情況和語言運用能力，以及他們是否能夠自然地使用新學的詞匯和句型。

-測試：在課程結束時，教師可以設計一個小測驗，讓學生書面回答一些問題，如填寫缺失的詞匯或完成一個簡短的對話，以此來評估學生對課程內容的理解和記憶。

-及時解決問題：在課堂評價過程中，教師應密切關注學生的學習情況，對于發現的問題，應及時進行針對性的解釋和指導，確保學生能夠及時理解和掌握所學內容。

2.作業評價

-批改：教師對學生的作業進行認真批改，關注學生是否能夠正確使用新學的詞匯和句型，以及語法和拼寫的準確性。

-點評：在作業批改后，教師會提供詳細的反饋，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，教師可以表揚學生使用了正確的句型，同時指出某些詞匯的使用不當或拼寫錯誤。

-反饋：教師通過個人或小組反饋的方式，將作業評價的結果及時傳達給學生，鼓勵學生對于正確的部分繼續保持，對于錯誤的部分進行復習和改正。

-鼓勵：在評價過程中，教師應注重鼓勵學生的努力和進步，特別是對于基礎較弱的學生，應強調他們的進步和努力，以增強他們的自信心和學習動力。教學反思與改進在完成Unit2WaystogotoschoolPartB的Let’stalk和Let’slearn部分的教學后，我感到非常有必要進行一次深入的反思。通過觀察學生的表現和作業完成情況，我發現了一些值得肯定的地方，同時也識別出了需要改進的環節。

首先，我發現學生在描述上學方式時，能夠較為自信地使用新學的詞匯和句型。他們對于課堂活動的參與度很高，特別是在角色扮演和小組討論環節，很多學生能夠自然地運用所學知識進行交流。這一點讓我感到欣慰，說明學生們在學習過程中有較好的吸收和理解。

然而，我也注意到了一些問題。例如，在課堂互動中，一些學生在使用副詞usually時，仍然感到有些混淆，不知道如何正確地嵌入句子中。此外，盡管我提供了相關的圖片和情境，但仍有部分學生在理解某些詞匯時存在困難，如subway和bus的區別。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.在未來的教學中，我將增加一些針對副詞usually的練習，幫助學生更好地理解它的用法。我會設計一些填空題或改寫句子的練習，讓學生在實踐中掌握usually的正確使用。

2.對于詞匯理解上的困難，我會制作一些更為直觀的教學材料，比如帶有圖示的單詞卡片，以及更多的實際場景圖片，幫助學生通過視覺線索來記憶和理解詞匯。

3.我還計劃調整課堂活動的形式，增加一些個體化的練習機會，讓每個學生都有機會在老師和同學面前展示自己的學習成果。這樣可以幫助學生建立自信，同時也能夠讓我及時發現并解決他們的問題。

4.為了更好地評估學生對課程內容的掌握，我會在課程結束后，設計一些更為全面的測試，包括聽力理解和口語表達兩個方面，以此來全面評估學生的語言能力。

5.最后，我會繼續鼓勵學生在課堂上積極發言，參與討論，并且對于他們的進步給予及時的反饋和認可，以此來提高他們的學習動力。內容邏輯關系①教學內容重點知識點

-交通工具的英文名稱及拼寫：bus,subway,car,bike,walk

-副詞usually的使用，表示通常的頻率

-特殊疑問句的構成：Howdoyougotoschool?

②教學內容關鍵詞

-school,bus,subway,car,bike,walk,usually,by

-goto,Howdoyou,Igoto

③教學內容關鍵句

-"Howdoyougotoschool?"用于詢問他人上學的方式

-"Igotoschool