2022年湖北省黃岡市桐梓中學高二語文期末試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.實用類文本閱讀（9－10題，每題2分，共4分）

蓋天說與渾天說是中國古代天文學上兩大主流學派的理論，兩派都創造了許多天文儀器，用于觀測、記錄、研究和演示天象。渾天學派的渾天儀和渾象奇瑰雄渾，在歷史上備受推崇，蓋天學派的圭表也廣為世人所知。其實，蓋天派還創制了一種蓋天圖儀，同樣閃爍著先哲智慧的光芒，然而遺憾的是，這種蓋天圖儀在中國天文學史上卻鮮有提及，所以今天仍有必要介紹和探討。

蓋天說是中國一種古老的天文學理論，傳說出自周人之手的《周髀算經》說：“天象蓋笠，地法覆盤。”古人于傘蓋之下，仰觀其形有若天穹，于是繪制星辰圖像于其上，就成為一幅蓋天圖。與蓋相類者有笠，笠無柄，頂戴于頭遮日防雨。用笠制作法天之器，作用與蓋相同，故有“蓋笠”一詞。但笠小蓋大，蓋上可以繪制更多星辰，這大約就是后代多稱“蓋天”的原因吧。

蓋天圖儀之形與天穹相似，人可站立其下仰視，也可以回轉蓋圖以示天空星辰旋轉，還可以斜置以演示北極傾斜之狀。既簡單又直觀，可謂古人法天最理想的器具。這種圖，天區星度布局比較均勻，完全不像后來的平面蓋天圖誤差那么大。但古代完整的蓋天圖儀并沒有流傳下來，我們只能就相似的車蓋等來探討其形制。《隋書》中記有一輛南齊帝車：“及平齊，得其輿輅，藏于中府。……有乾象輦，羽葆圓蓋，畫日月五星，二十八宿，天街云罕。”乾象即天象，這正是蓋天圖儀的形制。另一類蓋天圖繪于古墓葬中，漢至隋唐的許多墓室設為穹頂，上繪天象，雖稍簡陋，但屢見不鮮。

流傳于古籍中的平面蓋天圖，則是將球面圖形加以平面化，其好處是制作簡易，方便攜帶。但這樣一來所繪星位必然因照顧角度而犧牲距離，而與實際天象不合，于是廣受詬病。其實，在表現天象方面，渾天派也有缺點。渾象上繪出的星圖是目視星空的反象，相當于人從天外向下俯視。從這一點說，它還不如蓋天圖直觀形象。

中國歷史上曾多次發生渾蓋之爭，由于渾天說占據了主導地位，蓋天圖儀遂長期為人們所忽視。今天再進行渾蓋之爭當然已經毫無意義，但如果把蓋天圖儀納入人類天文學史，則依然是很有意義的。

（摘編自秦建明《蓋天圖儀考》）9．下列關于作者寫作本文原因的表述，不正確的一項是（

）A．蓋天學派跟渾天學派一樣，也是中國古代天文學的主流學派，創造了許多天文儀器。B．渾天學派的渾天儀和渾象，以及蓋天學派的圭表在歷史上備受推崇，廣為世人所知。C．蓋天圖儀和渾天儀等，都是古代用于觀測、記錄、研究和演示天象的重要天文儀器。D．蓋天圖儀是蓋天學派創制的，這一儀器閃爍著先哲智慧的光芒，但后人卻鮮有提及。10．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A．作為天文學理論的蓋天說誕生甚早，在春秋時代周朝人所著的《周髀算經》中就有“天象蓋笠，地法覆盤”的說法。B．蓋天圖儀之形與天穹相似，上繪日月星辰，人可站立其下仰視。蓋圖可以旋轉、傾斜，演示星辰運動狀態。C．古代完整的蓋天圖儀實物己經失傳，但在古人的車蓋、墓室穹頂上仍繪有蓋天圖，形制與其相似。D．平面蓋天圖雖然所繪星位因照顧角度而犧牲了距離，但是比起渾象來，仍然顯得直觀形象，而且容易攜帶。參考答案：9．B(非寫作原因，側重點應在蓋天學派上。)10．A(《周髀算經》傳說出自周人之手。)2.閱讀下面的文字，完成1——3題。轉基因作為一個詞匯走進人類的生活才剛剛開始，但客觀實際中，自然狀態下的轉基因從來就不以人的意志為轉移地發生著，例如最常見的植物花粉借助昆蟲、自然風等不同的媒介傳播而進行的雜交現象；另外，人們通過傳統的雜交育種方法改良作物的遺傳特性，藉此提高產量、改善品質、增強抗性。這些過程實質上是基因在不同物種或同一物種不同品種間的一種轉移方式。自然界的基因轉移是被動的、無序的、沒有目標性，但這種基因轉移模式也構成了生命進化的動因之一，造就了多種多樣的物種世界。傳統的雜交育種實踐在農業發展的歷史中發揮了重要的作用；但基因轉移通常只能在近緣物種之間進行，基因轉移的精確性和效率較低，轉移的基因中還可能包括不良基因。傳統的轉基因技術的諸多局限性極大地限制了傳統育種技術的進一步發展與應用。21世紀是生命科學的世紀，現代生物技術是以生命科學的最新成就為基礎建立起來的新興學科和高新技術，幾乎涉及國民經濟和社會生活的各個方面，是生命科學世紀的重要代表和具體體現。轉基因技術是現代生物技術的重要組成部分，培育轉基因生物，是采用重組DNA技術，從生物體中鑒定和分離特定的基因，經精心構建后植入受體生物染色體基因組內，使之穩定整合、正確發揮功能并遺傳給后代的技術。這種利用現代生物技術手段進行的遺傳改良的基因設計和基因操作就是我們現在所指的轉基因技術。現代轉基因技術不僅克服了傳統育種技術的種種局限性，大大提高了轉基因的效率，加快了種質改良進程，而且打破了物種間的遺傳壁壘，拓展了新品種研發可選擇的特征范圍，同時人工設計加工基因的應用則更進一步擴大了可利用的種質資源。轉基因生物是人類按自己的主觀意愿有目的、有計劃、有根據、有預見地進行遺傳修飾過的生物體，是現代生命科學發展的結晶，是人類從認識自然到改造自然的躍升，標志著人類社會已經步入定向駕馭生物遺傳改良的新時代。生物技術將在徹底解決資源匱乏、環境惡化、頑癥肆虐、糧食短缺等諸多威脅人類生存的難題上成為關鍵技術和支柱產業。這種技術被許多國家視為高技術領域關鍵技術中的關鍵，大力發展它被確定為基本國策。（摘編自朱作言《轉基因及其對國民經濟的意義》）

1．下列對于“轉基因技術”的理解，不正確的一項是（

）A．轉基因技術采用重組DNA技術，從生物體中鑒定和分離特定的基因，經過精心構建植入受體生物染色體基因組內，讓它穩定整合、正確發揮功能，遺傳給后代。B．轉基因技術是現代生物技術的重要組成部分，屬于以生命科學的最新成就為基礎建立起來的新興學科和高新技術，幾乎涉及國民經濟和社會生活的各個方面。C．轉基因技術近來才走進人類的生活中，它從來不以人們的意志為轉移，而且又在不同物種或同一物種不同品種間緩慢地轉移著。D．轉基因技術突破了傳統育種技術的諸多局限性，打破了物種間的遺傳壁壘，使新品種研發可選擇的特征范圍也得到了拓展。2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（

）A．自然狀態下的轉基因是不以人的意志為轉移地發生著，而人們會通過傳統的雜交育種方法改良作物的遺傳特性則與此不同。B．基因轉移通常只在近緣物種之間進行，精確性和效率都不高，所以轉移的基因中還可能包括不良基因。C．轉基因技術屬于現代生物技術，它憑借生命科學的最新成就得以形成，是生命科學世紀的重要代表和具體體現。D．大力發展現代生物技術為許多國家所重視，那是因為這種技術將為解決人類生存面臨著資源匱乏、環境惡化、糧食短缺等難題提供可能。3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（

）A．自然界的基因轉移形成了一種被動的、無序的、沒有目標性的模式，但這種基因轉移模式也能成為生命進化的動因之一，使我們世界的物種多樣化。B．盡管傳統的雜交育種實踐在農業發展的歷史中發揮了重要作用，但是終究因為傳統的轉基因技術存在多種局限性，還是限制了它的進一步發展與應用。C．現代轉基因技術同傳統的育種技術相比，優越性十分明顯，比如它提高了轉基因的效率，加快了種質改良進程等。D.轉基因生物超越了自然狀態下的轉基因，它可以按照人類的主觀意愿定向駕馭生物遺傳改良，是人類認識自然和改造自然地完美結合。參考答案：1、C

2、B

3、D

3.閱讀下面的文章，完成6-10題。（14分）太陽·老人·少女【蘇聯】瓦西里·舒克申白天像是燒著明晃晃的大火。土地是灼熱的，樹木也是灼熱的。草都干枯了，踩上去沙沙作響。到傍晚才有了涼意。這時候，一位年邁的老人出現在湍急的卡圖尼河的岸邊。他總是在老地方坐下——在那棵長在水中的盤根錯節的老樹旁；然后就向太陽凝望。太陽正落到山后去。傍晚時的太陽看上去又大，又紅。老人一動也不動地坐著，雙手放在膝上——這是一雙深褐色、干枯的手，手上的皺紋多得驚人。他臉上也刻滿了皺紋，濕潤的眼睛黯然無光。他的頸項很細，頭也小，但蓋滿了白發。藍色的印花布衫下支撐著瘦削的肩胛骨。有一天，老人正這樣坐著的時候，聽到背后有人說話：“您好，老爺爺!”老人點了點頭。一個少女在他身旁坐下，她手里提著一只扁平的小箱子。“我給您畫一張像，可以嗎？”少女問。老人沉默了片刻。他望著太陽，眨動著微微發紅的眼瞼，那上面已經沒有睫毛了。“我如今可不好看了。”他說。“為什么？”少女有些茫然地說，“不，您很美，老爺爺。”“而且還有病。”少女對老人看了很久。然后，她用自己柔軟的小手撫摸著老人那只醬色的干枯的手說“您很美，老爺爺。真的。”老人淡淡地笑了笑。“既然這樣，那你就畫吧!”少女打開了箱子。老人一直望著太陽。少女畫著，她從側面仔細端詳老人的面容。“多好的太陽啊!”老人低聲地贊嘆說。“怎么好？”少女不懂。“它多大啊!”“你看那河水，多好看……對面岸邊的……”太陽輕輕接觸到阿爾泰山的山頂，便開始緩慢地沉入遠方藍色的天底里去。后來，太陽完全隱藏到山脊后面了。一束鮮艷的金光，投在淡綠的天幕上。“太陽落下去了。”老人嘆息說。少女把畫紙疊好，放進箱子。他們就這樣靜坐了一會兒，諦聽微微的水波急促地拍打河岸的聲音。“您明天到這里來嗎，老爺爺？”她問老人。“來。”他答應道。少女站起身，到村里去了。老人又坐了一會兒，也走了。他回到家里，在爐子旁邊他那個小角落里坐下。他默默無言地坐著。兒子下工回來時總是疲憊不堪，百事都不順心的樣子，兒媳婦也總是帶著氣。孫子都已長大，進城去了。家里沒有他們冷清得很。大家坐下來吃晚飯。他們給老人把面包捏碎，和到牛奶里。他挨在桌子邊喝著，小心翼翼地不讓勺子碰到盤子，生怕弄得太響。大家都不說話。第二天傍晚，老人和少女又坐在河岸邊那棵盤根錯節的樹旁。少女匆忙地畫著，老人一面望著太陽，一面說：“以前我當木工，活兒總是挺多。幾個兒子也都是木匠。打仗的時候死了四個，剩下兩個。現在我跟一個兒子過，他叫斯捷潘。萬卡在城里住，是一個工地上的主任。他有信來，說生活不錯。他們來這里做過客。我有許多孫子，他們都喜歡我，現在都分散在各個城市里……”少女在畫老人的雙手，她畫了又涂，涂了又畫，心情很急迫，也很激動。“生活很艱難吧？”她問道，好像沒聽見老人的話。“什么？艱難？”老人很驚訝，“我活得挺好呀!”現在輪到少女驚訝了，為老人的安詳和平靜。太陽又落到山后去了。天邊又悄悄燃起紅霞。“明天是陰雨天。”老人說。少女看了看明朗的天空，“為什么？”“我渾身酸疼。”“你明天來嗎，老爺爺？”“不知道，”老人沒有立刻回答，“不知怎么回事，渾身都疼。”老人站起身，沿著小路上坡了。少女望著他的背影，一直等他折進小巷。他走得很慢，低頭看著腳下的路。少女忽然產生一個奇怪的猜想：她仿佛覺得老人是個盲人。第二天老人沒到河岸邊來。少女獨自坐著，想念著老人。他的一生是那樣簡單，那樣平常，而其中又含有某種不簡單、不平常的東西。“太陽是平平常常地升起，平平常常地落下，”少女想道，“但難道這是平平常常嗎？”于是她長久地審視著自己的畫，憂傷起來。老人第三天、第四天都沒有來。少女于是去尋找他的家。她找到了。院子里一個身材高大、年近五十的男人正在臺子上刨松木板。“請問，有位老爺爺是住在這里……”男人仔細而又有點奇怪地打量她。“原來在，”男人說，“我這不正在給他做棺材嘛。”少女驚愕地張開了嘴。男人又低下頭來刨木板。“請問，他是盲人嗎？”少女沉默了許久說。“是瞎子。”“瞎了很久嗎？”“十年了。怎么？”“沒什么……”少女走出院子，她靠著籬笆哭了。不過，又覺得自己好像在不知不覺中長大了。6、文中多次出現的太陽對人物形象的刻畫有哪些作用？簡要分析。（4分）

7、小說中對老人家庭生活的敘寫是否多余？為什么？（3分）

8、小說尾部交代老人是個盲人。前文有情理之中的伏筆，請找出兩處。（2分）

9、小說結尾“少女走出院子，她靠著籬笆哭了。”說說你對這個“哭”字的理解。（2分）

10、請結合全文，你認為這篇小說主旨有哪些？（3分）

參考答案：6、（1）描寫太陽落山情狀，烘托老人人生垂暮的蒼涼；（2）描寫老人欣賞贊美太陽，表現老人對自然和人生的熱愛；（3）描寫老人平靜從容地看落日，表現老人內心的淡定。（4）描寫少女對日升日落的思考，表現她對藝術和人生的迷惘。（4分）7、不多余。（1分））具體表現老人落寞悲涼的生活境遇，與下文老人的“活得挺好”的自述形成反差，更有助于深刻地刻畫老人安詳、淡定形象。（2分）8、“他總是在老地方坐下”“他回到家里，在爐子旁邊他那個小角落里坐下。”“他望著太陽，眨動著微微發紅的眼瞼，那上面已經沒有睫毛了。”“他們給老人把面包捏碎，和到牛奶里。”“他走得很慢”等，任意找兩處稍加說明即可。（2分）9、理解提示：為老爺爺難過，因為她沒料到老人已經去了，也沒料到認為自己生活得很好的老人卻生活在這樣困苦的環境中；她也為自己難過，因為她沒有把老人畫好，沒有畫出老人本身具有的那種樸素的、勤勞、安詳淡定的美；看出她受到啟迪，開始思索，她對人生有了更多更深的理解，她開始長大.（2分）10、（1）寫一位瞎眼老人從容安詳地看落日，表現平凡人物內心的堅強。（2）寫老人孤單寂寞的遭遇，針砭親情的淡薄。（3）寫老人不幸的身世，控訴戰爭給人們精神造成的創傷。（4）寫少女與老人的邂逅，表現平凡生活對于人生和藝術的啟迪。（答出任3點即可）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.請閱讀下面的文言文，完成5—9題。（27分）王商字子威。商少為太子中庶子，以肅敬敦厚稱。父薨，商嗣為侯，推財以分異母諸弟，身無所受，居喪哀戚。于是大臣薦商行可以勵群臣，義足以厚風俗，宜備近臣。繇①是擢為諸曹、侍中、中郎將。元帝崩，成帝即位，甚敬重商，徙為左將軍。而帝元舅大司馬大將軍王鳳顓②權，行多驕僭。商論議不能平鳳，鳳知之，亦疏商。建始三年秋，京師民無故相驚，言大水至，百姓奔走相踩躪、老弱號呼，長安中大亂。天子親御前殿，召公卿議。大將軍鳳以為太后與上及后宮可御船，令吏民上長安城以避水。群臣皆從鳳議。左將軍商獨曰：“自古無道之國水猶不冒③城郭今政治和平世無兵革上下相安何因當有大水一日暴至此必訛言也不宜令上城重驚百姓。”上乃止。有頃，長安中稍定，問之，果訛言。上于是美商之固守，數稱其議。而鳳大慚，自恨失言。明年，商代匡衡為丞相，天子甚尊任之。初，大將軍鳳連昏④楊肜為瑯邪太守，其郡有災害十四，已上。商部屬按問，鳳以曉商曰：“災異天事，非人力所為。肜素善吏，宜以為后。”商不聽，竟奏免肜，奏果寢不下，鳳重以是怨商，陰求其短，使人上書言商閨門內事。天子以為暗昧之過，不足以傷大臣，鳳固爭，下其事司隸。會日有蝕之，太中大夫蜀郡張匡，其人佞巧，上書愿對近臣陳日蝕咎。曰：“竊見丞相商作威作福，性殘賊不仁，天下患苦之。商不盡忠納善以輔至德，故應是而日蝕，宜究竟考問。商視事五年，官職陵夷而大惡著于百姓，甚虧損盛德，有鼎折足之兇。臣愚以為尤宜誅討不忠。”上素重商，知匡言多險，制曰“勿治”。鳳固爭之，于是制詔御史：“商與先帝有外親，未忍致于理，其赦商罪。使者收丞相印綬。”商免相三日，發病嘔血薨，謚曰戾侯。商死后，連年日蝕地震，直臣京兆尹王章上封事召見，訟商忠直無罪，言鳳顓權蔽主。鳳竟以法誅章。

(節選自《漢書》卷八十二，列傳第五十二，有刪節)[注]①繇，yóu，古同“由”。②顓，zhuān，通“專”，專擅。③冒，覆蓋。④連昏：“昏”同“婚”，姻親。5．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）A．義足以厚風俗

加厚

B．行多驕僭

超越本分C．自恨失言

悔恨

D．奏果寢不下

擱置6．下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（3分）A．其郡有災害十四

B．

商不盡忠納善以輔至德

其赦商罪

鳳竟以法誅章C.

天子以為暗昧之過

D.

官職陵夷而大惡著于百姓

有鼎折足之兇

未忍致于理7．下列各句中，句式與其他三句不相同的一項是（3分）A．天子親御前殿，召公卿議

B．鳳以曉商曰C．鳳固爭之，于是制詔御史

D．商免相三日8．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A．王商肅敬敦厚，自小就有很好的名聲，而且把父親的遺產全部分給異母兄弟，于是被薦入朝為官，得以成為皇帝的近臣。B．建始三年秋天，京城傳言洪水將至，老百姓極度驚慌，王鳳推波助瀾，唯獨王商認為這是謠言，后經查證，果如其言。C．王商得罪了以王鳳為首的許多官員，當太中大夫張匡以日食發生因由陰險攻擊王商時，漢成帝便聽信其讒言而罷免王商官職。D．王商死后，忠臣王章對皇上論說王商正直無罪，認為王鳳獨攬大權，對皇上隱瞞事情真相。之后，王章被王鳳殺害。9．斷句和翻譯。（9分）⑴請用“/”給下列文段斷句。（3分）自古無道之國水猶不冒城郭今政治和平世無兵革上下相安何因當有大水一日暴至此必訛言也不宜令上城重驚百姓⑵請翻譯下面的句子。（6分）①上于是美商之固守，數稱其議。（3分）

②而世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠。（王安石《游褒禪山記》）（3分）

參考答案：ACDC⑵①皇上于是贊美王商的堅持留守，并多次稱贊他的主張。（“美”“數”各1分，句子大意1分，共3分）②但世上的奇妙雄偉、瑰麗奇特、不平凡的景象，常常在危險偏遠的地方。（“非常”“險遠”各1分，句子大意1分，共3分）

5.閱讀下面的文言文,完成4-7題。葉颙傳葉颙[yóng],字子昂,興化軍仙游人。登紹興元年進士第。賀允中薦颙靜退,遂召見,颙論國仇未復,中原之民日企鑾輿之返,其語剴切,高宗嘉納。除將作監簿。后移颙知常州。颙初至郡,無旬月儲,未一年余緡錢二十萬。或勸獻羨,颙曰:“名羨余,非重征則橫斂,是民之膏血也,以利易賞,心實恥之。”召為尚書郎,除右司。詔求直言,颙上疏謂:“陛下以手足之至親,付州郡之重寄,是利一人害一方也。”人稱其直。除吏部侍郎,復權尚書。時七司弊事未去,上疏言選部所以為弊，乃與郎官編七司條例為一書,上嘉之,令刻板頒示。御史林安宅請兩淮行鐵錢,颙力言不可,安宅不能平,既入樞府,乃上章攻颙云:“颙之子受宣州富人周良臣錢百萬,得監鎮江大軍倉。”御史王伯庠亦論之。颙乞下吏辯明,乃以資政殿學士提舉洞霄宮。上下其事臨安府,時王炎知臨安,上令炎親鞫置對,無秋毫跡。獄奏,上以安宅、伯庠風聞失實,并免所居官,仍貶安宅筠州,召颙赴闕。入見,上勞之曰:“卿之清德自是愈光矣。”上以國用未裕,詔宰相兼國用使,參政同知國用事,颙乃言:“今日費財養兵為甚,兵多則有冗卒虛籍,無事則費財,有事則不可用。雖曰汰之,旋即招之,欲足國用,當嚴于汰、緩于招可也。孔子曰:‘節用而愛人。’蓋節用,則愛人之政自行于其間,若欲生財,祗費民財爾。”上曰:“此至言也。”乾道三年冬至,不疾而薨,年六十八。以觀文殿學士致仕,贈特進,謚正簡。颙為人簡易清介,與物若無忤,至處大事毅然不可奪。友人高登嘗上書譏切時相,名捕甚急。颙與同邸,擿令逸去,登曰:“不為君累乎?”颙曰:“以獲罪,固所愿也。”即為具舟,舟移乃去。自初仕至宰相,服食、僮妾、田宅不改其舊。(選自《宋史·葉颙傳》)4.對下列句子中加點詞的解釋,不正確的一項是(3分)（

）A.中原之民日企鑾輿之返企:盼望B.召為尚書郎,除右司 除:除去C.御史王伯庠亦論之 論:指責D.以觀文殿學士致仕 致仕:退休5.下列句子中,全都直接表現葉颙“清介”的一組是(3分)（

）①未一年余緡錢二十萬②付州郡之重寄,是利一人害一方也③時七司弊事未去,上疏言選部所以為弊④卿之清德自是愈光矣⑤若欲生財,祗費民財爾⑥自初仕至宰相,服食、僮妾、田宅不改其舊A.①④⑥B.②③⑤C.①③⑤D.②④⑥6.下列對原文有關內容的賞析,不正確的一項是(3分)（

）A.在賀允中的推薦下,皇上召見了葉颙,葉颙非常懇切地向皇上陳說了中原百姓對國君返回舊都的企盼,高宗高興地接受了。B.針對七個官署存在的弊病,葉颙跟郎官把相關條例編寫成一本書,皇上對此大加贊賞,傳令刻版印刷公布給大家看。C.面對御史林安宅、王伯庠的攻擊,葉颙請求派人調查,于是朝廷上下官員,都赴臨安府調查核實,結果發現無絲毫受賄跡象。D.葉颙為人小事不計較,大事不動搖。為幫助受到朝廷指名追捕的好友脫身,他明知會受到牽連但仍心甘情愿地出手相助。7.把文中畫線的句子譯成現代漢語。(10分)(1)名羨余,非重征則橫斂,是民之膏血也。

(2)蓋節用,則愛人之政自行于其間,若欲生財,祗費民財爾。

參考答案：4.B（除,意為“授予官職”。）5.B（①是說葉颙政績突出。④是皇上對葉颙的評價之語,屬于間接描寫。）6.C（曲解文意,“上下其事臨安府”不是“朝廷上下官員都赴臨安府調查核實”之意,而是“皇上把這件事交給臨安府調查核實”之意。）7.(1)這些錢名義上是盈余的,實際上不是加重征收就是專橫搜刮得來的,這是百姓用血汗換來的財物啊!(2)節約費用,愛護百姓的政策就自然在這中間實行了,如果還想生財,只會耗費民財罷了。參考譯文:葉颙,字子昂,是興化軍仙游人。紹興元年,考中進士。賀允中向朝廷推薦葉颙,稱他靜肅謙遜,皇上于是召見了他。葉颙對皇上說國仇未報,中原百姓每天企盼皇上返回舊都,他的話非常懇切,高宗很贊許并接受了。葉颙被授予將作監簿的官職,后來又改任常州知府。葉颙剛到任上,郡內沒有滿一個月的蓄積,沒到一年余下的緡錢就有二十萬。有人勸他獻出盈余的錢,葉颙說:“這些錢名義上是盈余的,實際上不是加重征收就是專橫搜刮得來的,這是百姓用血汗換來的財物啊!用百姓的利益來換取賞賜,心里實在感到羞恥。”被征召為尚書郎,授予右司的官職。皇上下詔征求直言,葉颙上書說:“陛下把州郡的重任交給手足兄弟,這是有利于一人而害了一方啊!”人們稱贊葉颙正直。授官吏部侍郎,又暫代尚書。當時七個官署的弊病未除,葉颙上書陳說選部產生弊病的原因,于是他跟郎官把七個官署的條例編寫成一本書,皇上很贊賞,傳令刻版印刷公布給大家看。御史林安宅請求在兩淮流通鐵錢,葉颙極力陳說不可行,林安宅內心不平,他進入主掌政權的中央機構后,就上書指責葉颙說:“葉颙的兒子接受了宣州富人周良臣的百萬賄賂,周良臣得以監守鎮江大軍倉。”御史王伯庠也這樣指責他。葉颙請求派官吏將此事調查清楚,于是他以資政學士的身份掌管洞霄宮。皇上把這件事交給臨安府調查核實,當時王炎為臨安府知府,皇上命令王炎親自審問上報,結果沒有發現絲毫賄賂的跡象。案件審理結果上報后,皇上認為林安宅、王伯庠傳聞失實,一起免去他們擔任的官職,仍然貶林安宅到筠州去,召葉颙進宮。葉颙進宮拜見皇上,皇上勸慰他說:“你的清白的德行從此更加光大了。”皇上因為國家費用不足,下令宰相兼任國用使,參政共同掌管國家費用事務,葉颙于是說:“目前的錢物開支養兵方面最大,兵多就有冗余的士兵和虛假的兵籍,沒有戰事就耗費錢財,發生戰事又不能調用。(以往)雖然說淘汰他們,可隨即又把他們招回,要使國家費用充足,應當嚴格淘汰、延緩招回才行。孔子說:‘節用而愛人。’節約費用,愛護百姓的政策就自然在這中間實行了,如果還想生財,只會耗費民財罷了。”皇上說:“這是深刻的話啊!”乾道三年冬至,無疾而終,終年六十八歲。在觀文殿學士任上退休,皇上封他為特進,賜謚號“正簡”。葉颙為人隨和平易,清高耿介,對待事情好像沒有違逆,處理大事時果斷而不可改變。友人高登曾經上書嚴厲指責當時的宰相,朝廷指名追捕很緊急。葉颙跟他同住,指使他讓他逃離,高登說:“這不對你形成牽連嗎?”葉颙說:“因此獲罪,本來就是我甘愿的。”于是替高登準備船只,船走了葉颙才離開。葉颙從剛做官到任職宰相,服食、僮妾、田宅不改原有的習慣和數目。6.古詩文閱讀御史大夫韓安國者，梁成安人也。事梁孝王為中大夫。吳楚反時，孝王使安國為將，安國持重，以故吳不能過梁。吳楚已破，安國名由此顯。安國坐法抵罪，蒙獄吏田甲辱安國。安國曰：“死灰獨不復然乎?”田甲曰：“然即溺之。”居無何，梁內史缺，漢使使者拜安國為梁內史，起徒中為二千石。田甲亡走。安國曰：“甲不就官，我滅而宗。”甲因肉袒謝。安國笑曰：“可溺矣!公等足與治乎?”卒善遇之。建元六年，安國為御史大夫。匈奴來請和親，天子下議。大行王恢議曰：“漢與匈奴和親，率不過數歲即復倍約。”安國曰：“今匈奴負戎馬之足，懷禽獸之心，遷徙鳥舉，難得而制也。得其地不足以為廣，有其眾不足以為強，自上古不屬為人。漢數千里爭利，則人馬罷，虜以全制其敝。且強弩之極，矢不能穿魯縞，擊之不便，不如和親。”于是上許和親。元光元年，雁門馬邑豪聶翁壹因大行王恢言上曰：“匈奴初和親，親信邊，可誘以利。”陰使聶翁壹為間，亡入匈奴，謂單于曰：“吾能斬馬邑令丞吏，以城降，財物可盡得。”單于愛信之，以為然，許聶翁壹。聶翁壹乃還，詐斬死罪囚，縣其頭馬邑城，示單于使者為信。曰：“馬邑長吏已死，可急來。”于是單于穿塞將十余萬騎，入武州塞。當是時，漢伏兵三十余萬，匿馬邑旁谷中。御史大夫韓安國為護軍將軍，諸將皆屬護軍。約單于入馬邑而漢兵縱發。王恢從代主擊其輜重。未至馬邑百余里，行掠鹵，徒見畜牧于野，不見一人。單于怪之，攻烽燧，得武州尉史，欲刺問尉史。尉史曰：“漢兵數十萬伏馬邑下。”單于顧謂左右曰：“幾為漢所賣!”乃引兵還。安國為人多大略，智足以當世取合，而出于忠厚焉。所推舉皆廉士，賢于己者也。于梁舉壺遂、臧固、郅他，皆天下名士。士亦以此稱慕之，唯天子以為國器。安國以元朔二年卒。

(節選自《史記·韓長孺列傳》)1．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是A．漢數千里爭利，則人馬罷

罷：疲憊B．死灰獨不復然乎

獨：難道

C．未至馬邑百余里，行掠鹵

行：進行D．幾為漢所賣

賣：欺騙2.下列各項中加點詞用法相同的一項是A．陰使聶翁壹為間

奚以之九萬里而南為

B．甲不就官，我滅而宗

而征一國者C．安國以元朔二年卒

但以劉日薄西山D．徒見畜牧于野

覆杯水于坳堂之上3．下列對原文的敘述和分析，正確的一項是A．韓安國因犯法被判罪，在獄中遭到獄吏的侮辱，但他懷有寬容之心，在他東山再起后對獄吏田甲施以報復。B．在匈奴請求和親的問題上，大行王恢和韓安國的意見不同。韓安國主張和親的理由比較充分，所以皇上便同意與匈奴和親。C．雁門郡馬邑城的豪紳聶翁壹受派遣做間諜，逃到匈奴，后來為取得單于使者的信任，斬殺馬邑城的縣令縣丞，懸頭于馬邑城上，向單于詐降，最終卻功敗垂成。D．為突襲匈奴單于，漢軍在馬邑城旁邊的山谷中伏兵三十余萬，王恢擔任護軍將軍，并統領各路兵馬。參考答案：1.C

2.D

3.B參考譯文：

御史大夫韓安國，是梁國成安縣人。事奉梁孝王，擔任中大夫。吳楚七國叛亂時，梁孝王派韓安國擔任將軍，韓安國穩固防守，因此吳軍不能越過梁國的防線。吳楚叛亂平息，韓安國的名聲從此顯揚。后來韓安國因犯法被判罪，蒙縣的獄吏田甲侮辱韓安國。韓安國說：“死灰難道就不會復燃嗎?”田甲說：“要是再燃燒就撒一泡尿澆滅它。”過了不久，梁國內史的職位空缺，漢朝廷派使者任命韓安國為梁國內史，由囚徒(直接)擔任二千石級的官員。田甲棄官逃跑了。韓安國說：“田甲不回來就任，我就要夷滅你的宗族。"田甲便脫衣露胸前去謝罪。韓安國笑著說：“你可以撒尿了!像你們這些人值得我懲辦嗎?"最后友好地對待他。

建元六年，韓安國擔任御史大夫。匈奴派人前來請求和親，皇上交由朝臣討論。大行王恢議論說：“漢朝和匈奴和親大抵都過不了幾年匈奴就又背棄盟約。”韓安國說：“現在匈奴依仗軍馬的充足，懷著禽獸般的心腸，遷移如同群鳥飛翔，很難控制他們。我們得到它的土地也不能算開疆拓土，擁有了他的百姓也不能算強大，從上古起他們就不屬于我們的百姓。漢軍到幾千里以外去爭奪利益，那就會人馬疲憊，敵人就會憑借全面的優勢對付我們的弱點。況且強弩之末連魯地所產的最薄的白絹也射不穿，發兵攻打匈奴實在是很不利的，不如跟他們和親。”于是皇上便同意與匈奴和親。

元光元年，雁門郡馬邑城的豪紳聶翁壹通過大行王恢告訴皇上說：“匈奴剛與漢和親，親近信任邊地之民，可以用財利去引誘他們。"于是暗中派遣聶翁壹做間諜，逃到匈奴，對單于說：“我能殺死馬邑城的縣令縣丞等官吏，將馬邑城獻給您投降，財物可以全部得到。”單于很看重并信任他，認為他說的有道理，便答應了聶翁壹。聶翁壹就回來了，斬了死囚的頭，把他的腦袋懸掛在馬邑城上，假充是馬邑城官吏的頭，以取信于單于派來的使者。說道：“馬邑城的長官已經死了，你們可以趕快來。”于是單于率領十余萬騎兵穿過邊塞，進入武州塞。正在這個時候，漢王朝埋伏了三十多萬軍隊，隱藏在馬邑城旁邊的山谷中。御史大夫韓安國擔任護軍將軍，諸位將軍都隸屬護軍將軍。互相約定，單于進入馬邑城時漢軍的伏兵就奔馳出擊。王恢從代主攻匈奴的軍用物資。當時單于軍隊距離馬邑城還有一百多里，將要搶奪劫掠，可是只看見牲畜放養在荒野之中，卻見不到一個人。單于覺得很奇怪，就攻打烽火臺，俘虜了武州的尉史。想向尉史探問情況。尉史說：“漢軍有幾十萬人埋伏在馬邑城下。”單于回過頭來對左右人員說：“差點兒被漢所欺騙!”就帶領部隊回去了。

韓安國為人有大韜略，他的才智足夠迎合世俗，但都出于忠厚之心。他所推薦的都是廉潔的士人，比他自己高明。在梁國推薦了壺遂、臧固、郅他，都是天下的名士。士人因此也對他很稱道和仰慕，就是天子也認為他是治國之才。韓安國在元朔二年去世。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的文字，完成下列小題。除了人會為了理想奔波遷徙以外，很多動物也有著自己________的遷徙盛舉。冬季來臨，天氣寒冷，食物短缺，很多動物選擇集體逃離，待到春暖花開、萬物復蘇再一起回來。動物遷徙是有確定路線的。它們對駐地有著自己的堅守和執著，而不是________。對于動物究竟如何確定自己的遷徙路線，科學家一直都充滿好奇。有科學家認為，遷徙動物都有獨特的“助航設施”，它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向。也有科學家認為，遷徙動物身體中存在磁受體，可以感應地球磁場，它們有自己的生物指南針。更有趣的是，又有科學家發現即使是室內飼養的、從未接觸過其他同伴的年輕烏鴉，也會沿著祖輩飛過的路線進行遷徙，也就是說，（

），它們天生就知道去哪里尋找溫暖的地方過冬。到目前為止，關于動物遷徙路線確定的問題，科學家仍在________地進行探究，我們期待著更加____

___的故事出現。17.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A.波瀾壯闊

隨波逐流

宵衣旰食

引人入勝B.波瀾壯闊

隨遇而安

全力以赴

引人入勝C.聲勢浩大

隨遇而安

宵衣旰食

娓娓動聽D.聲勢浩大

隨波逐流

全力以赴

娓娓動聽18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨明方向。B.它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨別方向。C.它們以海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨析方向。D.它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等辨識方向。19.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.遷徒的方向感已經被上一代遺傳給它們B.它們已經從上一代遺傳了遷徙的方向感C.遷徙的方向感已經由上一代遺傳給它們D.上一代已經遺傳給了它們遷徙的方向感參考答案：17.B

18.B

19.C【17題詳解】試題分析：本題考查成語意思和用法的辨析。首先把握成語的意思，然后結合語境辨析正誤。“波瀾壯闊”，比喻聲勢雄壯浩大(多用于詩文、群眾運動等)；“聲勢浩大”，聲威和氣勢非常壯大。第一處是形容動物遷徙的盛大場面，應使用“波瀾壯闊”。“隨波逐流”，隨著波浪起伏，跟著流水漂蕩，比喻沒有堅定的立場，沒有主見，盲目地隨著別人行動；“隨遇而安”，指能順應環境，在任何境遇中都能滿足，也有拘守陳規，不敢變易之意。第二處，是說動物對駐地的堅守和執著，應使用“隨遇而安”。“宵衣旰食”意思是形容為處理國事而辛勤地工作。多用以稱頌帝王勤于政事；“全力以赴”，指把全部精力都投入進去。第三處，是說科學家全力探究動物遷徙路線問題，應使用“全力以赴”。“引人入勝”，指十分吸引人的，使人沉醉的優美的境界。多指山水風景或文藝作品吸引人；“娓娓動聽”，話說得婉轉生動，使人喜歡聽。第四處是形容“故事”，應使用“引人入勝”。點睛：對于詞語題，第一要辨析詞義，包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。第二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。【18題詳解】試題分析：本題考查語病。應先瀏覽選項，排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分，是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。“它們通過海岸線等作為參照，利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向”，“它們通過海岸線等作為參照”屬于句式雜糅，該句把“通過……等參照”和“以……作為參照”兩句雜糅，可以改為“它們以海岸線等作為參照”，排除AB兩項；“利用特殊的嗅覺和聽覺等獲得方向”，“獲得方向”搭配不當，從語境來看，應是說動物遷徙辨別方向，與“方向”搭配的動詞一般是“辨別”。排除C項，故選D項。【19題詳解】試題分析：題干要求選出“下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項”，這是考查語言表達的連貫性。“也就是說”說明括號中的內容其實是對前面句子的另一種說法，而括號前面說“更有趣的是，又有科學家發現即使是室內飼養的、從未接觸過其他同伴的年輕烏鴉，也會沿著祖輩飛過的路線進行遷徙”，括號后面說“它們天生就知道去哪里尋找溫暖的地方過冬”，“它們”指代的內容應在前一句中，且從語言表達連貫的角度來看，BC兩項都以“方向感”收尾，這與后一句中“它們……”不太連貫，故排除這兩項；AD兩項的主要區別是被動句和主動句，從語境來看，此處使用主動句語義更連貫，故排除A項，應選擇D項。8.下面是某高中高三語文學科復習計劃的構思框架。請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過80字。參考答案：高三語文復習分兩個階段：第一階段是專項復習，需要落實基礎背誦，強化閱讀分析和寫作能力；第二階段是綜合復習，主要做綜合試題，同時對白己的弱項進行強化訓練。試題分析：題干是“下面是某高中高三語文學科復習計劃的構思框架，請把這個構思寫成一段話，要求內容完整，表述準確，語言連貫，不超過80字。”語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動。這是一道圖文轉換試題的圖表題，此類試題一般通過圖表提供內容或內容之間的關系，從中總結出一定的規律或得出相應的結論。本題可根據題干及圖表的內容仔細分析，表述時，可從最下層的“高三復習”開始，其次表述“第一階段：專項復習”和“第二階段：綜合復習”的復習計劃，最后表述最上層的那些具體內容。第一階段進行專項復習，有三個專題，依次復習基礎背誦、閱讀分析、寫作訓練三個專題；第二階段進行綜合復習，有兩項專題，主要做綜合試題，同時進行各專項的弱點強化。點睛：圖文轉換答題方法：1、圖文轉換題就是要求考生將圖表中的信息轉換成語言