口語交際：意見不同怎么辦（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）口語交際：意見不同怎么辦（教學設計）2024-2025學年統編版語文六年級上冊教學內容分析本節課的主要教學內容是統編版語文六年級上冊第五單元的口語交際：“意見不同怎么辦”。本節課將引導學生學習在討論中遇到意見不同時，如何禮貌地表達自己的看法，尊重他人，達成共識。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課與學生在之前學過的“交際中的禮貌用語”和“如何表達自己的觀點”等內容緊密相關。教材中通過具體的情境對話，讓學生學會在意見不同時，運用禮貌的語言和恰當的方式表達自己的看法，并嘗試傾聽、理解他人的觀點，以達到有效溝通的目的。核心素養目標1.語言建構與運用：培養學生能夠運用恰當的語言表達自己的意見，學會在交流中傾聽、理解他人的觀點，并能夠禮貌地回應和協商，以達成共識。

2.思維發展與提升：訓練學生批判性思維，能夠獨立思考，勇于表達不同意見，同時學會從多角度分析問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：通過本節課的學習，使學生理解尊重他人、文明禮貌的交際原則，傳承中華優秀傳統文化，增強文化自信。教學難點與重點1.教學重點

-學會表達不同意見的禮貌用語：本節課的核心內容之一是讓學生掌握在意見不同時如何禮貌地表達自己的看法。例如，使用“我覺得……，不過您看……”、“您說得有一定道理，但我認為……”等表達方式。

-傾聽與理解他人觀點：重點培養學生傾聽他人意見的能力，學會從對方的角度思考問題，例如，通過角色扮演、小組討論等方式，讓學生練習在交流中如何尊重對方，理解對方的立場。

-達成共識的技巧：教授學生如何在討論中找到共同點，通過妥協、協商等方式達成共識，例如，引導學生提出解決問題的建議，如“我們是否可以嘗試……，這樣或許能更好地解決問題?！?/p>

2.教學難點

-控制情緒，保持禮貌：學生在表達不同意見時，往往容易情緒化，難以保持禮貌。難點在于如何讓學生學會在情緒激動時，仍然能夠使用文明的語言表達自己的看法。例如，通過情景模擬，讓學生在模擬的討論環境中練習控制情緒，用禮貌的語言表達不同意見。

-理解并尊重不同觀點：學生在交流中可能會遇到與自己的觀點截然不同的情況，難點在于如何讓學生學會尊重并理解這些不同的觀點。例如，通過小組討論，讓學生分享自己在面對不同意見時的感受，引導他們學會從他人的角度思考問題，尊重不同的觀點。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、視頻案例、在線互動討論平臺

-教學手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、學生作品展示教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過提出問題“在日常生活中，你們是否遇到過與他人意見不同的情況？當時是如何解決的？”來引發學生的思考和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前學過的交際中的禮貌用語和表達自己觀點的方法，為學生接下來的學習打下基礎。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹在意見不同時如何禮貌地表達自己的看法，包括使用恰當的過渡語和禮貌用語，以及如何傾聽和理解他人的觀點。

-示例：講解“我覺得你的想法很有趣，但我有一些不同的看法……”這樣的表達方式。

-舉例說明：通過教材中的情境對話例子，展示如何在不同的情境下表達不同意見，并尊重對方。

-示例：分析教材中的對話，討論其中的表達方式和效果。

-互動探究：分組討論，讓學生在小組內模擬意見不同的情境，練習表達不同意見的技巧，并分享感受和經驗。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生根據教材中的練習題，進行角色扮演，模擬不同意見的對話場景，實踐所學知識。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，觀察學生的表達方式，及時給予反饋和指導，幫助學生改進表達技巧。

4.小組交流（約15分鐘）

-學生分組：學生自由組合成小組，每組選擇一個日常生活中可能遇到的意見不同的情境。

-情境模擬：小組內進行情境模擬，每個成員輪流扮演不同角色，練習表達不同意見并達成共識的技巧。

-分享反饋：每組選代表分享模擬過程中的亮點和困難，教師給予點評和指導。

5.總結反思（約10分鐘）

-學生反思：讓學生思考本節課學到的知識和技巧，以及如何將這些技巧應用到日常生活中。

-教師總結：教師總結本節課的主要內容和重點，強調在日常生活中運用所學技巧的重要性。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，結合本節課所學，與家人進行一次關于意見不同的對話，并記錄下對話的過程和感受。

-強調作業要求：提醒學生作業的要求，確保他們能夠認真完成。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《有效溝通的藝術》：書中包含大量關于如何在不同意見中溝通的案例和策略，適合學生進一步了解溝通技巧。

-《交際禮儀》：這本書詳細介紹了在各種交際場合中的禮儀規范，包括如何禮貌地表達不同意見，適合學生深入了解交際中的禮貌行為。

-《傾聽的力量》：本書強調了傾聽在溝通中的重要性，提供了多種傾聽技巧，幫助學生更好地理解他人觀點。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀看相關視頻：推薦學生觀看關于溝通技巧的視頻講座或短片，如《非暴力溝通》、《如何有效表達不同意見》等，以增強對課堂內容的理解。

-參與線上討論：鼓勵學生參與學校網絡教學平臺上的相關主題討論，與其他同學交流意見不同時的處理方式。

-采訪家人或朋友：學生可以嘗試采訪家人或朋友，了解他們在意見不同時是如何處理溝通的，并記錄下有趣的案例或經驗。

-撰寫日記或反思：學生可以撰寫日記或反思，記錄自己在生活中應用本節課所學技巧的經歷，以及這些技巧帶來的改變。

-社會實踐：鼓勵學生參加社會實踐活動，如志愿服務、社區活動等，將這些溝通技巧應用到實際的人際交往中，提高自己的溝通能力。

-成立興趣小組：學生可以成立興趣小組，定期討論與溝通技巧相關的話題，如如何避免爭吵、如何達成共識等，共同學習進步。

-開展角色扮演游戲：學生可以組織角色扮演游戲，模擬不同的意見不同情境，練習表達不同意見并達成共識的技巧。

-設計溝通策略：學生可以嘗試設計一套溝通策略，用于處理家庭、學校或社會中遇到的意見不同情況，并分享給其他同學。

-深入研究相關理論：對溝通技巧感興趣的學生可以深入研究相關理論，如心理學、社會學等領域的溝通理論，以加深對溝通技巧的理解。反思改進措施（一）教學特色創新

1.采用情境模擬教學法，讓學生在模擬的情境中練習表達不同意見的技巧，提高學生的實踐能力。

2.引入小組合作學習，鼓勵學生在小組內部分享和討論，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

3.設計互動式作業，如角色扮演視頻制作，讓學生在創作中深化對課程內容的理解。

（二）存在主要問題

1.教學過程中，部分學生對情境模擬的參與度不高，可能因為害羞或擔心犯錯而不愿意積極參與。

2.在小組討論中，部分學生可能過于依賴組長，缺乏主動思考和表達的積極性。

3.教學評價方式較為單一，主要依賴課堂表現和作業評分，未能充分反映學生的綜合能力。

（三）改進措施

1.為了提高學生的參與度，可以采取更多激勵措施，如設立小組獎勵制度，鼓勵每個成員積極參與情境模擬和討論。

2.對小組合作學習進行優化，確保每個學生都有機會發言和貢獻想法。可以通過輪換組長或設立不同角色的方式，讓每個學生都承擔一定的責任。

3.多元化評價方式，引入自我評價和同伴評價，讓學生在評價過程中反思自己的學習，同時也能夠學習如何評價他人。此外，可以增加過程性評價，關注學生在學習過程中的進步和努力。

在未來的教學中，我將根據這些反思和改進措施，不斷調整和完善教學方法，以更好地促進學生的學習和成長。通過不斷創新和優化教學策略，我相信能夠更有效地幫助學生掌握表達不同意見的技巧，提升他們的溝通能力。板書設計①