主題八：自理自立我能行（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動遼師大版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是遼師大版三年級上冊綜合實踐活動中的“主題八：自理自立我能行”，主要包括培養學生的生活自理能力，如整理書包、系鞋帶、整理床鋪等基本生活技能。

教學內容與學生已有知識的聯系體現在，本節課將引導學生回顧已掌握的生活自理知識，如穿衣服、洗手等，并在此基礎上進一步學習新的生活技能。教材中列舉了各種生活場景，讓學生在實踐中學會獨立完成各項任務，從而提高自理能力。核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的自我管理能力、實踐創新能力及生活適應能力。通過“自理自立我能行”的學習，學生將發展以下核心素養：一是提升自我服務能力，學會獨立完成日常生活中的基本事務，培養責任感；二是鍛煉問題解決能力，在遇到生活難題時能夠自主尋找解決方案；三是增強團隊協作意識，通過小組合作完成任務，學會與他人溝通、協作，共同進步。教學難點與重點1.教學重點

①培養學生獨立完成日常生活的基本自理能力，如整理書包、系鞋帶、疊衣服等。

②通過實踐操作，讓學生掌握整理床鋪、打掃衛生等家務勞動的基本技能。

2.教學難點

①引導學生形成良好的自理習慣，使其在日常生活中能夠自覺運用所學技能。

②在小組合作中，培養學生有效溝通和協作的能力，確保每個學生都能參與到活動中，共同完成任務。教學資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備、學生用練習冊

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、視頻素材、互動教學軟件

-教學手段：小組討論、角色扮演、實踐活動指導、學生互評教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：播放一段關于小朋友在家庭中獨立完成家務的視頻，讓學生觀察并思考視頻中的小朋友是如何自理自立的。

-提出問題：同學們，你們覺得這位小朋友做得怎么樣？你們是否也能像他一樣獨立完成一些家務呢？

2.講授新課（15分鐘）

-簡介主題：介紹本節課的主題“自理自立我能行”，強調自理自立的重要性。

-講解自理技能：通過PPT展示整理書包、系鞋帶、疊衣服等基本生活技能的步驟和要點。

-用時5分鐘，講解并示范每個技能。

-實踐演示：邀請幾位學生上臺演示所學技能，其他學生觀察并給予反饋。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習：將學生分成小組，每組選擇一個生活技能進行練習，如整理書包、疊衣服等。

-用時5分鐘，每組輪流展示練習成果。

-互動討論：每組分享練習過程中的心得體會，討論遇到的問題及解決方法。

-用時5分鐘，教師引導討論，總結要點。

4.課堂提問與師生互動（5分鐘）

-提問：同學們，通過剛才的練習，你們覺得自己在哪些方面有所提高？還有哪些方面需要繼續努力？

-回答與討論：學生回答問題，教師給予肯定和指導，引導學生認識到自理自立的重要性。

5.創新環節：小組合作挑戰（10分鐘）

-分組挑戰：每組選擇一個生活場景，如家庭、學校等，設計一個自理自立的任務，并合作完成。

-用時5分鐘，小組討論并完成任務設計。

-展示與評價：每組展示完成任務的過程，其他小組進行評價，教師總結評價標準。

-用時5分鐘，教師引導學生互相學習，提升自理能力。

6.總結與反思（5分鐘）

-總結：教師總結本節課的學習內容，強調自理自立在生活中的重要性。

-反思：學生反思自己在課堂中的表現，提出改進措施。

7.課堂結束（5分鐘）

-布置作業：要求學生在家里嘗試完成一個家務任務，并記錄下來。

-結束語：感謝同學們的積極參與，希望大家在日常生活中能夠自理自立，不斷進步。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.生活自理能力提升：學生在學習了“自理自立我能行”這一主題后，能夠熟練地完成整理書包、系鞋帶、疊衣服等基本生活技能。在實際操作中，學生能夠按照步驟獨立完成，不再依賴他人，提高了自我服務能力。

2.問題解決能力增強：學生在面對生活中遇到的問題時，能夠運用所學知識和技能尋找解決方案。例如，在整理書包時，學生能夠自己思考如何更高效地分類和擺放物品，使書包更加整潔有序。

3.團隊協作意識加強：在小組合作完成任務的過程中，學生學會了與同伴溝通、協作，共同解決問題。他們能夠互相幫助，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

4.自主學習能力提高：學生在課堂上積極參與討論和實踐活動，學會了主動學習和思考。他們在實踐中不斷嘗試，總結經驗，提高了自主學習能力。

5.責任感增強：通過完成家務任務和課堂實踐，學生認識到自理自立的重要性，增強了責任感。他們能夠在家庭和學校中主動承擔起一些責任，如整理床鋪、打掃衛生等。

6.適應能力提升：學生在學習過程中，逐漸適應了獨立完成各種生活任務的要求。他們在面對新環境和新挑戰時，能夠更快地適應，提高了生活適應能力。

7.核心素養得到培養：學生在本節課的學習中，不僅掌握了生活技能，還培養了自我管理、實踐創新、團隊協作等核心素養。這些素養將有助于他們在未來的學習和生活中更好地發展。

8.學習興趣激發：學生在課堂上通過實踐活動和互動討論，對自理自立產生了濃厚的興趣。他們更加關注生活中的自理能力，愿意在家庭和學校中不斷嘗試和提升。教學反思與總結在完成“自理自立我能行”這一主題的教學后，我深感學生在課堂上的積極參與和明顯的進步。以下是我對本次教學過程的一些反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過情境創設和實踐活動來激發學生的學習興趣，讓他們在動手操作中學習。我發現這樣的方法確實能夠吸引學生的注意力，讓他們更投入地參與到學習中。但是，我也發現有些學生在面對新任務時感到有些迷茫，這可能是因為我在講解時的引導不夠細致。在今后的教學中，我需要更加注重對學生的個別指導，確保每個學生都能夠跟上教學進度。

在策略上，我鼓勵學生通過小組合作完成任務，這樣可以培養他們的團隊協作能力。然而，我也注意到在小組合作中，有些學生可能會依賴同伴，而不是自己動手嘗試。為了解決這個問題，我計劃在下次教學中設置更多的個人任務，以促進學生的獨立思考和實踐。

在管理方面，我意識到需要更好地控制課堂節奏，確保每個環節都能按時完成。有時，學生在討論環節可能會過于興奮，導致時間超支。我需要在保持學生積極性的同時，加強對課堂時間的管理。

教學總結：

從學生的表現來看，他們在知識掌握和技能提升方面取得了顯著成效。他們不僅學會了如何整理書包、系鞋帶等基本生活技能，還在實踐中培養了自我管理和問題解決的能力。在情感態度上，學生也展現出了更加積極的自立意識，愿意在生活中嘗試和實踐所學。

盡管如此，我也發現了一些不足之處。例如，有些學生在面對新任務時缺乏自信，需要更多的鼓勵和支持。此外，課堂上的互動有時不夠充分，我需要更多地引導學生參與到討論中來。

針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：首先，我將在課堂上提供更多的個別指導，幫助那些在操作上遇到困難的學生；其次，我會設計更多富有挑戰性的個人任務，以促進學生獨立思考和動手能力的發展；最后，我將加強對課堂時間的控制，確保每個環節都能有序進行。課后作業1.觀察并記錄：回到家后，觀察父母是如何完成日常家務的，記錄下他們的步驟和方法，選擇一個家務任務，嘗試獨立完成，并記錄下你的感受和遇到的問題。

作業示例：

-家務任務：_______

-父母的步驟和方法：_______

-我的感受：_______

-遇到的問題：_______

-解決方法：_______

2.創意繪圖：繪制一幅關于“我的一天”的漫畫，展現你在家中獨立完成各項事務的場景，如整理床鋪、洗衣服、做簡單的家務等。

作業示例：

-漫畫標題：我的一天

-漫畫內容：描繪自己在家中獨立完成各項事務的場景，如整理床鋪、洗衣服等。

-感受分享：在漫畫旁邊，用文字描述你的感受和心得。

3.角色扮演：與家人一起進行角色扮演游戲，扮演一個需要照顧的小孩，讓家人嘗試教你如何完成一個簡單的家務任務，如疊衣服、整理玩具等。

作業示例：

-角色扮演場景：家里

-扮演角色：需要照顧的小孩

-家務任務：疊衣服

-學習過程：家人教你疊衣服的步驟

-學習心得：寫下你從中學到的東西和感受。

4.寫作練習：寫一篇短文，題目為“我學會了自理自立”，內容包括你學會了哪些自理技能，以及這些技能對你生活的影響。

作業示例：

-短文標題：我學會了自理自立

-短文內容：描述你學會的自理技能，如整理書包、系鞋帶等，以及這些技能如何幫助你更好地照顧自己。

5.實踐報告：選擇一個家務任務，如打掃房間，獨立完成并在第二天向同學和老師報告你的實踐過程，包括遇到的困難和解決方案。

作業示例：

-實踐任務：打掃房間

-實踐過程：描述打掃房間的步驟，如掃地、擦桌、整理物品等。

-遇到的困難：如找不到合適的清潔工具，不知道如何有效整理物品等。

-解決方案：如借用家人的工具，學習整理技巧等。

-實踐心得：寫下你在實踐中的收獲和感受。板書設計①自理自立的意義

-重點知識點：自理自立的重要性

-重點詞：自理、自立、責任、能力

②基本生活技能

-重點知識點：整理書包、系鞋帶、疊衣服等技能

-重點詞：步驟、方法、實踐、習慣

③團隊協作與溝通

-重點知識點：小組合作完成任務的過程和方法

-重點詞：協作、溝通、共享、解決問題作業布置與反饋作業布置：

1.實踐任務：選擇一項家務活動，如整理床鋪、打掃衛生、洗衣服等，獨立完成，并記錄下完成的過程和感受。

-要求：詳細記錄每一步的操作，以及完成后的成就感和遇到的問題。

2.觀察日記：觀察父母或其他家庭成員是如何完成日常家務的，記錄下他們的方法和步驟，分析有哪些可以學習的地方。

-要求：至少記錄三天，每天選擇不同的家務活動進行觀察。

3.小組討論：與同學組成小組，討論在課堂上學習到的自理技能，分享彼此的學習心得和實踐經驗。

-要求：每個小組成員都要發言，討論后形成一份總結報告。

作業反饋：

1.實踐任務反饋：

-學生作業批改：檢查學生是否按照步驟完成了家務活動，記錄是否詳細，感受是否真實。

-反饋建議：