Module1Unit1Touchandfee（教學設計）-2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節課選自2023-2024學年滬教牛津版（深圳用）英語四年級下冊Module1Unit1"Touchandfeel"。本章節主要內容包括：

1.學習與觸覺相關的詞匯，如soft,hard,smooth,rough等；

2.學習句型"Canyoutouch/feel...?Yes,Ican./No,Ican't."；

3.通過聽力練習和口語交流，培養學生對觸覺描述的理解和表達能力；

4.閱讀小故事，了解如何在日常生活中運用觸覺詞匯和句型。核心素養目標1.語言能力：培養學生運用所學詞匯和句型進行實際情境中的交流，提升描述物體觸感的表達能力。

2.文化意識：通過了解和運用與觸覺相關的詞匯，增強學生對英語國家文化中描述感覺的習慣和表達方式的認知。

3.思維品質：鼓勵學生在口語交流中積極思考，運用邏輯思維進行推理和判斷，提高解決問題的能力。

4.學習策略：指導學生通過模仿、練習和合作學習，掌握有效的英語學習方法和策略，增強自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過一些基本的英語單詞和句型。

-學生對簡單的感官動詞如"see","hear"有一定了解。

-學生在日常生活中已有一定的觸覺體驗，能夠識別軟硬、平滑和粗糙等概念。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作和互動游戲感興趣。

-學生在小組合作中表現出較好的溝通能力和團隊精神。

-學生可能偏好直觀的學習方式，如通過實物觸摸來加深理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在描述觸覺感受時遇到詞匯量的限制。

-在聽力練習中，學生可能會因為語速、發音等因素而難以理解。

-學生可能不習慣將英語應用于實際情境，需要引導和實踐來克服這一挑戰。教學資源-教科書及配套練習冊

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-觸感實物道具（如軟布、硬紙板、光滑石頭、粗糙沙紙等）

-錄音機或音頻播放設備

-課堂互動游戲卡片

-英語學習軟件或APP（如詞匯學習工具）

-黑板和粉筆

-教學PPT或幻燈片教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對觸覺詞匯和句型的興趣，激發其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道什么是觸覺嗎？它與我們的生活有什么關系？”

-展示一些關于不同觸感的圖片，讓學生初步感受觸覺詞匯的魅力。

-簡短介紹觸覺詞匯和句型的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.觸覺詞匯和句型基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解觸覺詞匯和句型的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解觸覺詞匯的定義，包括其主要特征和分類。

-詳細介紹觸覺詞匯的組成部分，如soft,hard,smooth,rough等。

-通過實例演示，讓學生更好地理解觸覺詞匯和句型的實際應用。

3.觸覺詞匯和句型案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解觸覺詞匯和句型的使用。

過程：

-選擇幾個典型的觸覺詞匯和句型案例進行分析。

-詳細介紹每個案例的背景、用法和意義，讓學生全面了解觸覺詞匯和句型的多樣性。

-引導學生思考這些案例在日常生活和學習中的應用，以及如何用觸覺詞匯和句型描述不同物體。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與觸覺詞匯和句型相關的主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的用法、情境和可能的描述方式。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對觸覺詞匯和句型的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的用法、情境及描述方式。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調觸覺詞匯和句型的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節課的學習內容，包括觸覺詞匯和句型的概念、用法、案例分析等。

-強調觸覺詞匯和句型在現實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

-布置課后作業：讓學生用所學的觸覺詞匯和句型描述家中物品，并分享給同學。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《奇妙的感覺世界》：一本介紹人類感官的科普書籍，其中有一章專門講解觸覺的原理和趣味案例。

-《生活中的觸覺》：一本探討日常生活中觸覺應用的書籍，包含多個觸覺詞匯的實際使用場景和描述方法。

-《英語觸覺詞匯小詞典》：一本專為英語學習者設計的觸覺詞匯學習工具書，收錄了常用的觸覺詞匯及例句。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生在家中尋找不同的物品，嘗試用本節課學到的觸覺詞匯進行描述，并記錄下來。

-鼓勵學生閱讀上述拓展閱讀材料，了解觸覺在科學、藝術和日常生活中的應用，并撰寫一篇短文分享自己的感悟。

-建議學生通過在線英語學習平臺或APP，進一步學習與觸覺相關的詞匯和表達，提高自己的語言表達能力。

-讓學生嘗試創作一個小故事或對話，運用所學的觸覺詞匯和句型，描述主人公在不同場景下的觸覺體驗。

-鼓勵學生與家人或朋友用英語進行觸覺詞匯的互動游戲，如猜詞游戲或觸感接力比賽，增強語言的實踐運用能力。

-提醒學生關注生活中的觸覺體驗，嘗試用英語記錄下自己的感受，如對食物的口感描述、對衣物材質的感受等。

-指導學生定期復習本節課學到的觸覺詞匯和句型，通過復習卡片或小測驗的方式鞏固記憶。

-鼓勵學生參加英語角或語言交流活動，與其他學習者一起練習使用觸覺詞匯和句型，提高口語交流能力。

-建議學生觀看英語原版動畫片或電影，注意觀察和模仿角色如何用英語表達觸覺感受，增強語感。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《牛津英語閱讀》第四冊中關于感覺的單元，特別是關于觸覺的文章，如“FeelyBoxes”和“TouchandTell”。

-視頻資源：英文動畫片《DoratheExplorer》中涉及觸覺探索的片段，以及《SesameStreet》中有關觸覺的游戲環節。

2.拓展要求：

-學生被鼓勵在課后時間閱讀相關材料，觀看視頻資源，以增強對觸覺詞匯的理解和應用。

-學生應記錄下至少五個新學的觸覺詞匯，并嘗試在句子中使用這些詞匯。

-學生可以嘗試創作一個簡短的故事，故事中需要包含至少三個觸覺描述的句子。

-教師將提供必要的指導，包括推薦閱讀材料、解答學生在學習和應用觸覺詞匯時遇到的問題。

-學生可以與家長一起進行觸覺游戲，如“猜猜我摸到了什么”，以實踐課堂上學到的詞匯和句型。

-學生可以在班級群組中分享自己的學習心得，討論在閱讀和視頻中學到的觸覺描述技巧。

-教師會定期檢查學生的學習進展，提供個性化的反饋和進一步的指導。

-學生在完成拓展活動后，需在下次課堂上進行簡短的口頭報告，分享自己的學習體驗和收獲。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在本節課中，我嘗試通過實物觸摸來讓學生直觀地感受不同的觸覺，這種直觀的教學方法有助于學生更好地理解和記憶觸覺詞匯。

2.我還設計了一個小組合作環節，讓學生在小組內討論并創作觸覺描述的小故事，這不僅鍛煉了學生的合作能力，也提高了他們的創造力和語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發現在小組討論環節，部分學生可能因為害羞或不愿意參與而未能充分參與討論，導致討論效果不盡如人意。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴多媒體教學，而忽視了傳統教學手段，如黑板和粉筆的使用，這可能會影響學生的注意力集中。

3.在教學評價方面，我發現自己可能過于注重學生的口頭表達，而忽略了書寫表達，這對于學生的全面發展來說是不夠全面的。

（三）改進措施

1.為了提高小組討論的參與度，我計劃在未來的課堂中設置更多的互動環節，例如小組競賽或角色扮演，以激發學生的參與熱情。

2.我將平衡多媒體教學和傳統教學手段的使用，適當減少對電子設備的依賴，增加板書和實物展示，以吸引學生的注意力。

3.在教學評價上，我會增加書寫練習的環節，要求學生在課后提交觸覺詞匯的書寫作業，并在課堂上進行定期的書寫測試，以促進學生書寫能力的提升。

4.我還會考慮與家長合作，鼓勵家長在家中也參與孩子的英語學習，例如通過觸覺游戲或日常對話，以增強學習效果。

5.為了更好地跟蹤學生的學習進展，我計劃建立一個學習進度跟蹤系統，定期記錄學生的表現，并根據記錄調整教學策略，以確保每個學生都能得到適當的關注和指導。板書設計①觸覺詞匯重點知識點：

-soft

-hard

-smooth

-rough

②關鍵句型：

-Canyoutouch/feel...?Yes,Ican./No,Ican't.

-Itfeelssoft/hard/smooth/rough.

③課堂活動重點：

-觸覺詞匯的英文表達

-觸覺描述的句子構造

-實物觸摸體驗與詞匯匹配教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答關于觸覺詞匯的問題。

-學生在實物觸摸環節表現出濃厚的興趣，能夠準確地用英文描述觸感。

-學生在小組討論中能夠主動交流，但部分學生還需鼓勵更多參與。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠圍繞觸覺詞匯展開討論，并創作出有創意的小故事或對話。

-小組代表在展示時能夠流利地使用所學詞匯和句型，表現出良好的語言表達能力。

-展示過程中，學生能夠有效地向同伴傳達觸覺描述的概念。

3.隨堂測試：

-學生通過隨堂測試能夠鞏固所學詞匯，測試結果顯示大部分學生掌握了本節課的重點內容。

-測試中，學生在句型運用上表現較好，但在詞匯拼寫上存在一些問題，需要加強練習。

-測試后，學生能夠根據反饋及時調整自己的學習方法和策略。

4.課后作業：

-學生提交的課后作業顯示，他們能夠在實際語境中運用觸覺詞匯進行描述。

-作業中，部分學生能夠創