蘇教版語文四下習作激發創新思維一、教學內容本節課的教學內容選自蘇教版語文四年級下冊的習作部分，主要圍繞“激發創新思維”這一主題展開。教材中提供了多個有趣的習作話題，如“未來的學校”、“環保小衛士”、“我的朋友”等，旨在引導學生發揮想象，勇于創新，將自己在生活中觀察到的事物、現象或對未來世界的憧憬用文字表達出來。二、教學目標1.激發學生的創新思維，培養學生的想象力；2.引導學生學會觀察生活，關注身邊的事物和現象；3.提高學生的語言表達能力，使其能夠條理清晰、有創意地寫作。三、教學難點與重點重點：激發學生的創新思維，引導學生關注生活，提高寫作能力。難點：如何引導學生將創新思維轉化為具體的寫作內容，使其寫作具有獨特性和創意性。四、教具與學具準備教具：多媒體設備、黑板、粉筆學具：教材、作文本、文具五、教學過程1.實踐情景引入（5分鐘）教師通過展示一組圖片，如未來的學校、環保小衛士、等，引導學生關注這些圖片，激發學生的想象力和創新思維。2.習作話題討論（10分鐘）教師引導學生圍繞教材中提供的習作話題展開討論，鼓勵學生發表自己的觀點和想法，培養學生的創新思維。3.例題講解（10分鐘）教師選取一篇優秀的范文，對學生進行講解，分析范文中創新思維的體現，以及如何將創新思維轉化為具體的寫作內容。4.隨堂練習（10分鐘）教師給出一個與習作話題相關的練習，要求學生現場完成，培養學生的寫作能力。5.學生習作展示（5分鐘）教師選取幾篇學生的習作進行展示，讓學生相互評改，提高學生的寫作水平。六、板書設計板書主題：激發創新思維板書內容：1.創新思維的重要性2.關注生活，發現身邊的事物和現象3.創新思維轉化為寫作內容的方法七、作業設計1.請以“未來的學校”為例，寫一篇習作，要求發揮想象，體現創新思維。答案：略2.觀察身邊的事物和現象，選取一個感興趣的話題，寫一篇習作，要求有創意。答案：略八、課后反思及拓展延伸本節課通過引導學生在實踐中觀察、思考和創作，成功地激發了學生的創新思維。但在教學過程中，發現部分學生對生活觀察不夠細致，需要在今后的教學中加強對學生的引導，使其能夠更好地關注身邊的事物和現象，將創新思維轉化為具體的寫作內容。拓展延伸：鼓勵學生在課后繼續發揮創新思維，以其他習作話題為例，進行寫作練習，提高學生的寫作能力。同時，組織一次習作展示活動，讓學生分享自己的創新成果，培養學生的自信心和表達能力。重點和難點解析一、實踐情景引入在教學過程中，實踐情景引入是非常重要的環節，它可以激發學生的學習興趣，培養學生的問題解決能力。在“激發創新思維”這一習作主題中，教師通過展示一組圖片，如未來的學校、環保小衛士、等，引導學生關注這些圖片，激發學生的想象力和創新思維。在實際操作中，教師可以進一步拓展這一環節，例如，可以組織學生進行一次實地考察，讓他們走進科技館、博物館等場所，親身體驗科技的魅力，觀察未來學校的樣子，感受的智能。這樣，學生可以更直觀地了解和感受到創新思維的實際應用，從而更好地激發他們的創新意識。二、習作話題討論習作話題討論是培養學生的創新思維的重要環節。教師可以引導學生圍繞教材中提供的習作話題展開討論，鼓勵學生發表自己的觀點和想法，培養學生的創新思維。在這個環節中，教師需要注重引導學生從不同的角度去思考問題，激發他們的思維碰撞。例如，針對“未來的學校”這一話題，教師可以引導學生思考：未來的學校會有哪些新的變化？學生可以提出自己的想法，如學校的環境、教學方式、學習工具等。通過這樣的討論，學生可以培養出獨特的創新思維。三、例題講解例題講解是引導學生學會觀察生活，關注身邊的事物和現象的重要環節。教師選取一篇優秀的范文，對學生進行講解，分析范文中創新思維的體現，以及如何將創新思維轉化為具體的寫作內容。在講解過程中，教師需要注重分析范文中作者的創新思維，以及作者是如何將這種思維運用到寫作中的。例如，教師可以引導學生分析范文中作者是如何通過對學校環境的描述，展現出對未來學校的憧憬和創新的。通過這樣的分析，學生可以更好地理解如何將自己的創新思維運用到寫作中。四、隨堂練習隨堂練習是提高學生的語言表達能力的重要環節。教師給出一個與習作話題相關的練習，要求學生現場完成，培養學生的寫作能力。在這個環節中，教師需要注重引導學生將創新思維轉化為具體的寫作內容。例如，教師可以給出一個關于“環保小衛士”的練習，要求學生寫一篇短文，描述一個環保小衛士的故事。學生需要通過自己的創新思維，構思出獨特的故事情節，展現出環保的重要性。五、學生習作展示學生習作展示是提高學生的寫作水平的重要環節。教師選取幾篇學生的習作進行展示，讓學生相互評改，提高學生的寫作水平。在這個環節中，教師需要注重引導學生從創新思維的角度去評價他人的作品。例如，教師可以引導學生關注他人的作品中創新思維的體現，如故事情節的獨特性、觀點的新穎性等。通過這樣的評價，學生可以更好地理解和運用創新思維。六、板書設計板書設計是幫助學生梳理和理解教學內容的重要環節。教師根據教學內容設計板書，將其呈現在黑板上，以便學生更好地理解和記憶。在板書設計中，教師需要注重突出創新思維的重要性和如何將其運用到寫作中。例如，教師可以在板書上列出創新思維的關鍵詞，如獨特性、新穎性、想象力等，以及如何將這些關鍵詞運用到寫作中的方法。七、作業設計作業設計是鞏固學生所學知識的重要環節。教師根據教學內容設計作業，要求學生完成，以檢驗學生對教學內容的理解和掌握程度。在作業設計中，教師需要注重引導學生將創新思維運用到寫作中。例如，教師可以給出一個關于“我的朋友”的作業，要求學生寫一篇習作，描述自己與朋友的故事。學生需要通過自己的創新思維，構思出獨特的故事情節，展現出朋友的特性和與人類的友誼。八、課后反思及拓展延伸課后反思及拓展延伸是提高教師教學水平和學生創新能力的重要環節。教師需要對課堂教學進行反思，分析教學中的優點和不足，以便在今后的教學中進行改進。同時，教師需要引導學生繼續發揮創新思維，進行課后拓展練習，提高學生的創新能力。在課后拓展延伸中，教師可以組織學生進行一次習作展示活動，讓學生分享自己的創新成果，培養學生的自信心和表達能力。教師還可以鼓勵學生參加各類創新競賽，如科技創新大賽、作文比賽等，以提高他們的創新能力。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師應使用生動、活潑的語言，結合適當的語調變化，以吸引學生的注意力。在講解習作話題時，教師可以使用啟發性的語言，引導學生思考和發表自己