高二政治講解一、教學任務及對象

1、教學任務

本節課的教學任務為高二政治課程中的“我國社會主義市場經濟體制”。在高二這一關鍵的學習階段，學生已經具備了一定的政治理論知識基礎，因此，本節課旨在通過深入講解我國社會主義市場經濟體制的內涵、特點、優勢以及發展歷程，使學生能夠全面、系統地理解和掌握該部分知識，培養他們的理論素養和分析問題的能力。

2、教學對象

本節課的教學對象為高二年級的學生。經過之前的學習，他們已經對政治經濟學的基本概念和理論有了一定的了解，但在深入理解和運用方面仍有待提高。此外，考慮到高二學生的年齡特點和認知水平，教學中應注重激發學生的興趣，引導他們主動思考，培養他們的創新意識和實踐能力。在此基礎上，針對不同學生的學習能力和需求，教師應采取有針對性的教學策略，使他們在政治理論學習中取得更好的成果。

二、教學目標

1、知識與技能

（1）理解我國社會主義市場經濟體制的基本概念、內涵、特點及其在國民經濟中的地位；

（2）掌握我國社會主義市場經濟體制的發展歷程，了解各個階段的主要任務和取得的成果；

（3）學會分析我國社會主義市場經濟體制的優勢和面臨的挑戰，提高理論聯系實際的能力；

（4）通過案例學習，培養學生對市場經濟現象的觀察、思考、判斷和解決問題的能力。

2、過程與方法

（1）采用啟發式教學法，引導學生主動探究我國社會主義市場經濟體制的相關知識，培養他們的自主學習能力；

（2）運用案例分析、小組討論等方法，幫助學生將理論知識與實際相結合，提高分析問題和解決問題的能力；

（3）組織課堂互動，鼓勵學生提問、發表觀點，培養他們的思辨能力和表達能力；

（4）課后布置相關作業，鞏固所學知識，提高學生的理論素養。

3、情感，態度與價值觀

（1）培養學生熱愛社會主義祖國，堅定中國特色社會主義道路的信念；

（2）使學生認識到社會主義市場經濟體制是我國改革開放和現代化建設的必然選擇，增強國家認同感；

（3）激發學生對政治學科的興趣，培養他們的探究精神和責任感；

（4）通過學習，使學生樹立正確的價值觀，認識到市場經濟的平等、競爭、創新等原則對于個人和社會發展的重要性；

（5）引導學生關注國家大事，增強社會責任感和使命感，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

在教學過程中，教師應注重教學目標的全面實施，關注學生的知識、能力、情感、態度與價值觀的全面發展，使他們在學習政治理論知識的同時，不斷提高自身的綜合素質。

三、教學策略

1、以退為進

在教學過程中，教師將采用“以退為進”的策略，即在講解復雜概念時，先從學生已掌握的知識點出發，逐步引導學生深入探討新的內容。對于“我國社會主義市場經濟體制”這一復雜主題，教師會先回顧學生已經學習過的市場經濟基本原理和社會主義基本制度，通過這種“退一步”的方式，讓學生在鞏固已有知識的基礎上，更加輕松地接受和理解新的知識點。這種方法有助于降低學生的學習難度，增強他們的自信心，從而更積極地參與到課堂討論和學習中來。

2、以點帶面

“以點帶面”的策略意味著通過具體的案例或實例，引導學生掌握更廣泛的知識。在本節課中，教師將選擇幾個典型的經濟現象或政策案例，如我國改革開放以來的某個成功市場經濟實踐，通過深入分析這個“點”的背景、過程和結果，讓學生理解我國社會主義市場經濟體制的整體架構和運行機制。這種方法能夠幫助學生建立起從特殊到一般的知識體系，培養他們的邏輯思維和歸納總結能力。

3、以動帶靜

“以動帶靜”是指通過動態的課堂活動，帶動學生對靜態知識的興趣和掌握。在本節課的教學中，教師將設計一系列互動環節，如小組討論、角色扮演、模擬市場交易等，讓學生在動態的參與過程中，深刻體會市場經濟體制的運行規律和社會主義市場經濟的特色。這種策略不僅能夠提高學生的學習積極性，還能夠幫助他們將理論知識與實際操作相結合，提高知識的應用能力。

四、教學過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學伊始，教師將用一個生動的比喻來引入本節課的主題：“磨刀不誤砍柴工”。通過這個比喻，教師強調在深入學習我國社會主義市場經濟體制之前，先要明確學習的目的和意義，即“磨刀”，這樣才能更高效地“砍柴”。這一階段，教師會簡要介紹本節課的教學目標和內容，激發學生的興趣和好奇心，為后續的學習打下堅實的基礎。

2、溫故而知新

接著，教師帶領學生回顧之前學習的市場經濟原理和社會主義基本制度，通過提問和復習，幫助學生鞏固已有的知識體系。在此基礎上，教師逐步引入新的概念，如社會主義市場經濟體制的定義、特點等，讓學生在溫故的基礎上，更好地理解和吸收新的知識。

3、以不變應萬變

在這一環節，教師將著重分析我國社會主義市場經濟體制的穩定性與靈活性。通過講解體制中的不變原則（如公有制主體地位、共同富裕目標等）和應對各種變化的策略（如改革開放、宏觀調控等），使學生認識到社會主義市場經濟體制在不斷發展變化中的穩定性和適應性。

4、透過現像看本質

教師選擇幾個典型的市場經濟現象，如價格波動、市場競爭等，引導學生分析這些現象背后的本質原因。通過這種從現象到本質的分析方法，學生可以更深入地理解我國社會主義市場經濟體制的運行規律和內在邏輯。

5、一覽眾山小

在本環節，教師將帶領學生從宏觀的角度審視我國社會主義市場經濟體制。通過對比分析國內外市場經濟體制的差異，讓學生認識到我國社會主義市場經濟體制的獨特優勢，從而增強他們的國家認同感和自豪感。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學過程的最后，教師強調實踐與總結的重要性。布置相關的課后作業，要求學生將所學知識整理成筆記，通過書寫加深記憶。此外，教師還會鼓勵學生積極參與課堂討論，將理論知識運用到實際案例分析中，以提高他們的知識運用能力和創新能力。

整個教學過程注重理論與實踐相結合，教師與學生互動，引導學生主動思考、積極探索，從而提高課堂效果。通過以上六個環節的教學，使學生全面、系統地掌握我國社會主義市場經濟體制的相關知識，培養他們的政治素養和分析問題的能力。

五、教學評價

1、自我評價

在教學活動結束后，教師應鼓勵學生進行自我評價。學生需要反思自己在課堂上的參與程度、知識掌握情況以及學習過程中的困惑和收獲。自我評價不僅有助于學生認識到自己的長處和不足，還能促進他們自主學習能力的提升。教師可以設計一份自我評價表，包括學習態度、課堂互動、作業完成情況等方面，讓學生在課后進行自我評估，以便于他們明確今后的學習方向。

2、他人評價

他人評價主要是指同學之間的相互評價。在小組討論、課堂互動等環節，學生可以相互觀察、學習，對他人的表現給予評價。這種評價方式有助于學生從不同角度了解自己的學習狀況，也能培養他們客觀公正評價他人的能力。教師在此過程中應引導學生關注他人的優點，學會尊重和欣賞，同時提出建設性的意見。

3、小組評價

小組評價是針對小組整體表現的評價。在小組合作學習過程中，教師關注各小組的合作氛圍、任務完成情況以及成員之間的互動交流。小組評價可以由教師進行，也可以由小組成員共同完成。這種評價方式有助于培養學生的團隊協作能力