小學語文一年級下冊第三單元單元設計教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本單元設計以小學語文一年級下冊第三單元為主題，該單元包含《小池》、《荷葉母親》、《月亮粑粑》等課文，內容緊密聯系學生生活，以自然景物和親情為主題，旨在培養學生的審美情感和語言表達能力。通過本單元學習，學生能夠掌握基本的詞匯和句子結構，學會觀察自然，感受親情，并能運用所學進行簡單創作。課程設計緊密結合課本內容，注重聽說讀寫多方面能力的培養，以生動有趣的方式激發學生學習興趣，提高語文素養。核心素養目標本單元教學致力于提升學生的語文學科核心素養，特別是語言理解與運用、思維發展與品質、文化傳承與理解等方面。通過深入閱讀與感悟《小池》、《荷葉母親》、《月亮粑粑》等課文，學生將增強對自然美和親情的感知能力，發展審美鑒賞力和情感表達能力。學生能夠理解并運用課文中新學的詞匯和句式，提升語言表達準確性；通過分析課文內容，培養邏輯思維和形象思維能力；同時，通過學習課文背后的文化內涵，促進對中國傳統文化的認識與尊重，培養文化自信和民族自豪感。教學難點與重點1.教學重點

-詞匯理解與運用：本節課的核心詞匯包括“小池”、“荷葉”、“月亮”等，教師需引導學生通過課文學習，掌握這些詞匯的意義和用法，能夠在口語表達和書面寫作中準確運用。

-句子結構與語法：重點句子如“荷葉母親抱著我”，“月亮粑粑掛在天上”，教師需講解句子的基本結構，強調主謂賓的使用，以及形容詞、副詞的修飾作用。

-情感體驗與表達：通過分析課文中的情感表達，如對自然美景的贊美、對親情的歌頌，培養學生對美的感受力和情感表達能力。

舉例：《小池》一文中，“小池清清，荷葉綠綠”，教師需重點講解“清清”和“綠綠”兩個形容詞的使用，讓學生通過實際語境理解詞匯的豐富性和生動性。

2.教學難點

-詞匯的語境理解：學生可能對一些詞匯如“荷包”、“沐浴”等在特定語境中的意義理解有困難，需要教師通過圖片、實際操作或情景模擬等方式，幫助學生理解詞匯在不同語境下的具體含義。

-句式變換與運用：課文中的一些特殊句式，如“月亮粑粑，里頭坐個媽媽”，學生在模仿創作時可能難以把握句式的變化，教師需提供更多例句和練習，幫助學生掌握句式變換的技巧。

-情感共鳴與創作：對于一年級學生來說，將內心的情感通過文字表達出來是一個難點，教師需要設計相關的課堂活動，如小組討論、角色扮演等，引導學生體驗情感，激發創作靈感。

舉例：《荷葉母親》中“荷葉母親抱著我，我就像躺在搖籃里”，學生可能難以理解“荷葉母親”的比喻意義，教師可以通過展示荷葉與母親懷抱的圖片，讓學生直觀感受比喻的生動性，并鼓勵學生嘗試用比喻來表達自己的情感。教學方法與策略1.教學方法選擇

-講授法：教師通過生動的語言和形象的比喻，對課文內容進行深入講解，幫助學生理解課文中的詞匯、句式和情感表達。

-討論法：組織學生進行小組討論，針對課文中的難點和重點進行交流，鼓勵學生發表自己的看法，提高學生的思維能力和語言表達能力。

-案例研究：選取課文中的典型句子或段落，分析其語言特點和表達效果，引導學生學會欣賞和創作。

-項目導向學習：設計以課文內容為主題的項目活動，如創作小詩、制作手抄報等，讓學生在實踐中運用所學知識。

2.教學活動設計

-角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，如《荷葉母親》中的荷葉母親和小孩，通過角色扮演體會親情，增強學生的情感共鳴。

-實驗：通過觀察荷葉、小池等自然現象，讓學生親身體驗課文中所描述的情景，加深對課文內容的理解。

-游戲：設計詞匯接龍、句子接龍等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習詞匯和句式，提高學習興趣。

-創作展示：鼓勵學生根據課文內容進行創作，如繪畫、寫作等，并給予展示的機會，培養學生的創作信心。

3.教學媒體和資源使用

-PPT：制作精美的PPT課件，將課文內容、重點詞匯、典型句子等以圖片、文字等形式展示，便于學生直觀理解。

-視頻：播放與課文內容相關的動畫片、紀錄片等，讓學生在視覺和聽覺上感受課文所描繪的景象。

-在線工具：利用在線詞典、翻譯軟件等工具，幫助學生查找詞匯、理解句意，提高學習效率。

-實物展示：展示荷葉、小池等實物或模型，讓學生有更直觀的認識，增強對課文內容的理解。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校在線學習平臺，發布包含課文重點詞匯、句式和情感體驗的預習資料，明確要求學生預習課文，了解自然景物描寫和親情表達。

設計預習問題：圍繞課文主題，設計問題如“課文中你最喜歡哪個自然景物？為什么？”、“你能感受到課文中表達的哪種親情？”等，激發學生思考。

監控預習進度：通過學習平臺的數據反饋，了解學生的預習情況，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀預習資料，嘗試理解課文的意境和情感。

思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄下自己的初步答案和疑問。

提交預習成果：學生將自己的筆記、疑問等通過學習平臺提交，便于教師了解學生的預習情況。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現資源的共享和進度的監控。

-作用與目的：

讓學生提前接觸課文內容，為課堂學習打下基礎。

培養學生自主學習習慣和初步的情感體驗。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示課文中描繪的自然景物的圖片，引出本節課的主題，激發學生興趣。

講解知識點：詳細講解課文中新詞匯和特殊句式，如“荷葉母親”的比喻意義，通過實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己最喜歡的自然景物描寫，并進行角色扮演，體驗課文中的親情。

解答疑問：針對學生在活動中的疑問，給予及時的解答和引導。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，如“作者是如何描寫小池的？”

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，體驗課文中的情感。

提問與討論：學生勇敢提出自己的疑問，參與課堂討論，分享自己的觀點。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解課文中的語言知識點。

實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，加深學生對課文內容的理解。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作能力和交流能力。

-作用與目的：

幫助學生深入理解課文內容，掌握語言知識點。

通過實踐活動，培養學生的情感共鳴和表達能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據課堂學習內容，布置相關的寫作練習，如仿寫一段描寫自然景物的文字。

提供拓展資源：推薦與自然描寫和親情主題相關的書籍和視頻，供學生課后觀看。

反饋作業情況：及時批改學生作業，給出具體的反饋和改進建議。

-學生活動：

完成作業：學生認真完成課后作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用老師提供的資源，進一步學習相關內容，拓寬知識面。

反思總結：學生對本節課的學習進行自我反思，總結收獲和不足，并提出改進方法。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生自主完成作業，進行拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價，促進學習方法的改進。

-作用與目的：

鞏固課堂學習成果，提高學生的語言表達能力。

拓寬學生的知識視野，增強文化底蘊。

培養學生自我反思的習慣，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《大自然的語言》：選擇一些描繪自然景物的優秀文章，如關于四季變化的描寫，讓學生在閱讀中感受自然的魅力，進一步理解課文中對自然景物的描繪。

-《親情故事精選》：提供一些簡短而感人的親情故事，幫助學生更好地體會課文中的親情主題，激發學生對家庭、親情的思考和感悟。

-《兒童詩歌選集》：挑選一些適合一年級學生的詩歌，讓學生通過詩歌這種文學形式，感受語言的美和節奏感，同時激發學生對文學創作的興趣。

2.課后自主學習和探究

-自然觀察日記：鼓勵學生課后觀察身邊的自然景物，如公園里的小池、花草等，并嘗試用日記的形式記錄下來，鍛煉學生的觀察力和表達能力。

-家庭親情故事：讓學生采訪家人，了解家庭成員之間的親情故事，并嘗試用圖畫或文字的形式表現出來，增進學生對家庭情感的理解和珍惜。

-創作小詩：鼓勵學生嘗試仿寫或創作小詩，表達自己對自然或親情的感受，通過創作活動，提升學生的語言運用能力和創造力。

通過以上拓展與延伸活動，學生不僅能夠加深對課文內容的理解，還能夠將所學知識應用到實際生活中，提高學生的語文素養和綜合能力。同時，這些活動也能夠激發學生的學習興趣，培養其自主學習的能力，為今后的學習打下堅實的基礎。板書設計-主題：本節課的主題為“自然與親情”，通過板書突出這一主題。

-結構：板書分為兩個部分，第一部分為自然景物描寫，第二部分為親情表達。

-內容：自然景物描寫部分包括課文中的重點詞匯、典型句子，如“小池清清”、“荷葉母親”等；親情表達部分包括課文中的親情描寫和表達方式，如“月亮粑粑，里頭坐個媽媽”等。

-重點突出：通過加粗、下劃線等手段，突出重點詞匯和句子，幫助學生記憶和理解。

-藝術性：在板書設計中，可以適當添加一些與自然景物和親情相關的插圖或符號，如荷葉、月亮等，增加視覺吸引力。

-趣味性：在板書設計中，可以采用一些有趣的排版方式，如以詩歌形式呈現課文內容，激發學生的學習興趣。作業布置與反饋1.作業布置

-寫作練習：要求學生仿寫一段描寫自然景物的文字，如以“我的小花園”為主題，運用本節課學到的詞匯和句式。

-情感表達：讓學生寫一段關于親情