四年級科學教學視頻分享一、教學內容本節課的教學內容選自四年級科學教材第六章“生活中的科學”第二節“物質的變化”。本節內容主要讓學生了解和掌握物質的三態變化以及伴隨的吸熱或放熱現象。具體內容包括：物質的三態及其變化、吸熱和放熱現象的觀察、生活中的應用實例等。二、教學目標1.讓學生了解物質的三態變化及其原因。2.培養學生觀察和實驗能力，通過實驗觀察物質變化時的吸熱或放熱現象。3.引導學生將科學知識應用到生活中，提高學生的實踐能力。三、教學難點與重點重點：物質的三態變化及其原因。難點：吸熱和放熱現象的觀察和理解。四、教具與學具準備教具：PPT、實驗器材（如水、冰、蠟燭等）。學具：實驗記錄表、筆記本。五、教學過程1.實踐情景引入：讓學生觀察生活中常見的物質變化現象，如冰融化、水沸騰等，引導他們思考這些現象背后的原因。2.知識講解：通過PPT展示物質的三態變化圖解，講解物質的三態及其變化原因。3.實驗觀察：分組進行實驗，觀察物質變化時的吸熱或放熱現象，并記錄在實驗記錄表上。4.例題講解：以生活中的實例為例，講解物質變化在日常生活中的應用。5.隨堂練習：讓學生結合實驗現象和生活中的實例，回答相關問題。6.知識拓展：引導學生思考其他物質變化現象，如升華、凝華等。六、板書設計物質的三態變化固態→液態（熔化）吸熱液態→氣態（汽化）吸熱氣態→液態（液化）放熱液態→固態（凝固）放熱氣態→固態（凝華）放熱七、作業設計1.描述一下物質的三態變化過程。答案：物質的三態變化包括固態到液態（熔化）、液態到氣態（汽化）、氣態到液態（液化）、液態到固態（凝固）、氣態到固態（凝華）。這些變化過程中，有些伴隨著吸熱（如熔化、汽化），有些伴隨著放熱（如凝固、凝華）。2.舉例說明物質變化在日常生活中的應用。答案：物質變化在日常生活中的應用很多，如夏天用冰塊降溫、冬天燒火取暖等。八、課后反思及拓展延伸本節課通過觀察實驗現象和生活中的實例，讓學生了解了物質的三態變化及其原因，培養了他們的觀察和實驗能力。在教學過程中，要注意引導學生將科學知識應用到生活中，提高他們的實踐能力。在課后，可以讓學生進一步探究其他物質變化現象，如升華、凝華等，加深他們對科學知識的理解和運用。重點和難點解析一、實驗觀察環節在實驗觀察環節中，讓學生分組進行實驗，觀察物質變化時的吸熱或放熱現象，并記錄在實驗記錄表上。這一環節是本節課的重點和難點之一。通過實驗觀察，學生可以直觀地了解物質變化時伴隨著吸熱或放熱的現象，從而加深對物質三態變化的理解。1.實驗設計要嚴謹，確保實驗結果的準確性。例如，在觀察物質熔化過程時，可以選用冰塊作為實驗材料，通過加熱冰塊，觀察冰塊逐漸融化并吸收熱量的現象。2.引導學生積極參與實驗，提高他們的實踐能力。在實驗過程中，教師要引導學生觀察實驗現象，并記錄在實驗記錄表上。這樣不僅可以培養學生的觀察能力，還可以提高他們的實驗操作能力。3.實驗結束后，組織學生進行討論和交流，分享各自的實驗觀察結果。通過相互交流，學生可以發現不同實驗組之間的異同，從而加深對物質變化現象的理解。二、例題講解環節在例題講解環節，教師應以生活中的實例為例，講解物質變化在日常生活中的應用。這一環節也是本節課的重點和難點之一。通過例題講解，學生可以將抽象的物質變化知識與實際生活聯系起來，提高他們的實踐能力。1.選擇具有代表性的生活實例，使學生能夠更好地理解物質變化現象。例如，可以講解夏天在室內放置冰塊降溫的原理，讓學生了解冰熔化時吸收熱量的現象。2.結合實驗現象，講解物質變化過程中的吸熱或放熱現象。例如，在講解冰熔化過程中，可以提到實驗中觀察到的冰塊吸收熱量的現象，使學生對物質變化過程有更深刻的理解。3.鼓勵學生積極參與討論，分享自己的生活經驗。在講解生活實例時，可以引導學生思考并分享自己在生活中遇到的物質變化現象，從而提高他們的實踐能力。三、知識拓展環節在知識拓展環節，教師應引導學生思考其他物質變化現象，如升華、凝華等。這一環節有助于學生對物質變化有更全面的認識，提高他們的科學素養。1.引導學生關注物質變化的多種形式，如升華、凝華等。例如，可以講解固態直接變為氣態的升華現象，以及氣態直接變為固態的凝華現象。2.通過實驗或生活實例，讓學生了解升華和凝華現象。例如，可以講解冬天室內空氣干燥時，室內水蒸氣凝結在窗戶上的現象。3.鼓勵學生主動探究，發現生活中的物質變化現象。教師可以引導學生觀察并記錄生活中的升華和凝華現象，從而提高他們的實踐能力。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在授課過程中，教師應使用生動、形象的語言，結合適當的語調變化，吸引學生的注意力。在講解實驗現象時，可以使用懸疑的語調，激發學生的好奇心。3.課堂提問：在教學過程中，教師應積極提問，引導學生思考。在實驗觀察環節，可以提問學生：“你們觀察到了什么現象？這些現象背后的原因是什么？”以引導學生深入思考。4.情景導入：在授課開始時，教師可以利用生活中的實例或現象，引導學生思考。例如：“大家有沒有遇到過冬天手凍僵了，放