蘇教版數學說課稿的教學實踐一、教學內容本節課選自蘇教版數學教材五年級下冊第三單元《因數與倍數》的第一課時，主要內容是讓學生理解因數與倍數的意義，掌握求一個數的因數和倍數的方法，以及理解因數與倍數之間的相互關系。二、教學目標1.讓學生理解因數與倍數的意義，掌握求一個數的因數和倍數的方法。2.培養學生的動手操作能力、合作交流能力和抽象思維能力。3.培養學生對數學的興趣，使學生在探究活動中體驗到數學的價值。三、教學難點與重點重點：理解因數與倍數的意義，掌握求一個數的因數和倍數的方法。難點：理解因數與倍數之間的相互關系。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、多媒體課件學具：練習本、彩筆五、教學過程1.情景引入通過多媒體課件展示生活中的圖片，讓學生觀察并思考：這些圖片中有什么數學信息？你能用因數和倍數來描述它們嗎？2.探究活動（1）小組合作，探究因數與倍數的定義。學生分小組進行討論，根據自己的生活經驗和已有知識，嘗試給出因數與倍數的定義。3.例題講解教師出示例題，引導學生運用因數與倍數的定義進行解答。例題1：求出24的所有因數。例題2：求出36的倍數。4.隨堂練習學生獨立完成練習題，教師巡回指導。練習1：求出48的所有因數。練習2：求出60的倍數。六、板書設計因數與倍數的定義如果一個數a能被另一個數b整除（b≠0），那么a就是b的倍數，b就是a的因數。七、作業設計1.求出80的所有因數。答案：1、2、4、5、8、10、16、20、40、80。2.求出90的倍數。答案：90、180、270、360、450、540、630、720、810、900。八、課后反思及拓展延伸本節課通過生活中的情景引入，激發學生的學習興趣。在探究活動中，學生通過小組合作、交流討論，深刻理解了因數與倍數的定義，掌握了求一個數的因數和倍數的方法。在隨堂練習中，學生能夠獨立完成練習題，鞏固所學知識。課后拓展延伸：引導學生思考，除了用因數與倍數來描述生活中的現象，還可以用其他數學知識來描述嗎？例如，用加法、減法、乘法、除法等。重點和難點解析一、探究活動在教學過程中，探究活動是學生理解和掌握知識的重要環節。在本次教學中，我設置了兩個探究活動，旨在讓學生通過小組合作、交流討論的方式，深入理解因數與倍數的定義，并掌握求一個數的因數和倍數的方法。1.第一個探究活動：小組合作，探究因數與倍數的定義。（1）培養學生的主體地位。學生在小組合作中充分發揮主體作用，積極參與討論，提高了學習的主動性和積極性。（2）培養學生的合作精神。學生在小組合作中學會傾聽、尊重他人的意見，學會與他人共同解決問題，培養了合作精神。（3）培養學生的問題解決能力。學生在小組合作中通過交流討論，自主探究，提高了發現問題、分析問題、解決問題的能力。（1）提升學生的抽象思維能力。學生在交流過程中，將具體的生活實例抽象出因數與倍數的定義，提升了抽象思維能力。（2）培養學生的表達能力和邏輯思維能力。學生在交流過程中，學會了如何用簡潔明了的語言表達自己的觀點，并通過邏輯推理證實自己的觀點，培養了表達能力和邏輯思維能力。（3）加深學生對知識的理解。通過全班交流，學生對因數與倍數的定義有了更加深入的理解，為后續的學習打下了堅實的基礎。二、例題講解例題講解是學生掌握解題方法的關鍵環節。在本次教學中，我出示了兩個例題，引導學生運用因數與倍數的定義進行解答。1.例題1：求出24的所有因數。（1）培養學生的問題解決能力。學生通過運用因數與倍數的定義，獨立解決問題，提高了問題解決能力。（2）培養學生的動手操作能力。學生在解答過程中，通過列舉、篩選等方法，找到了24的所有因數，培養了動手操作能力。2.例題2：求出36的倍數。（1）提升學生的抽象思維能力。學生通過運用因數與倍數的定義，將具體的問題抽象出數學規律，提升了抽象思維能力。（2）培養學生的問題解決能力。學生通過運用因數與倍數的定義，獨立解決問題，提高了問題解決能力。本節課程教學技巧和竅門1.語言語調：在講解過程中，教師應保持語言清晰、語調親切，注重抑揚頓挫，以吸引學生的注意力。在提問環節，教師可以適當地提高語調，以示鼓勵和期待。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環節都有足夠的時間進行。例如，在探究活動環節，給學生充分的時間進行小組討論和交流，以確保他們能夠深入理解知識點。3.課堂提問：通過提問激發學生的思考，引導學生積極參與課堂。在提問時，教師應注意問題的開放性和針對性，以便引導學生深入思考。4.情景導入：以生活中的實際問題引導學生思考，激發學生的學習興趣。例如，通過展示圖片或提出實際問題，引發學生對因數與倍數的探究欲望。教案反思：1.教學內容的選擇和安排：在本次教學中，我根據學生的年齡特點和已有知識，選擇了合適的教學內容和難度，確保學生能夠理解和掌握。2.教學方法的運用：在教學過程中，我運用了探究活動、例題講解等方法，引導學生主動參與、獨立思考，提高了學生的學習效果。3.教學評